小學(xué)和初中生而言,，跟記憶力關(guān)系比較密切的主要科目是英語和語文。

英語背單詞對許多孩子來說是個頭痛的問題,，單詞都記不住,，句子和課文就更難了。孩子們每天花在學(xué)英語,、背單詞上的時間不少,，但效率卻很低，用死記硬背的方法,，雖然有時候一天也能記住十多二十個單詞,，但很快就會開始忘記,，需要多次復(fù)習(xí)才行。然而,，大部分孩子都沒有掌握復(fù)習(xí)的時間規(guī)律,，所以復(fù)習(xí)的效率非常低。

如果按照小學(xué)三年級開始學(xué)英語來計算,，到高三畢業(yè),，一共學(xué)了十年英語，十年共有三千六百五十天,，而高考大綱的英語單詞量,，也就是三千多個。即使所有的單詞都能記?。ㄆ鋵嵈蟛糠謱W(xué)生估計連三千個單詞都記不?。甑臅r間下來,，每天所記住的單詞也就是1個——這樣的記憶效率實在是太低了,！

而運用圖像記憶方法來背單詞,，最大的效果就是,，記住的單詞不容易忘記，稍微復(fù)習(xí)一下就能牢牢掌握,，因此能夠大幅提升單詞記憶的效率,，同時會讓背單詞的過程變得生動有趣，對于培養(yǎng)孩子學(xué)英語的興趣也有很大的幫助,。

事實上,，孩子們每天背的單詞不需要多，每天能記10個,，如果不忘記的話,，一年就能把中小學(xué)的常用單詞全部記住，相當于普通孩子學(xué)習(xí)十年,。當然,，即使用圖像記憶方法，也是會遺忘的,，不過遺忘速度會慢很多,，只要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，稍微花一點時間來復(fù)習(xí),，就可以記得非常牢了,。

許多孩子之所以學(xué)不好英語、記不住單詞,，最重要的一個原因就是對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,，看到英語就頭痛,，現(xiàn)在，通過發(fā)揮想象力,，原本枯燥乏味的英語單詞變得生動活潑有趣起來,，學(xué)習(xí)的熱情自然就會高漲，英語成績的提高也就在情理之中,。

何況用記憶方法背單詞,，效率確實比傳統(tǒng)的死記硬背方式要好很多，不僅可以快速記住剛學(xué)過的單詞,，而且可以提前記住將要學(xué)的單詞,，還可以鞏固以前遺忘掉的單詞,，并且可以積累更多的課外單詞，這樣一來,，要提高英語成績,，應(yīng)該是很輕松的事情,。

對于許多英語成績不太好的孩子來說,，最主要的問題是學(xué)習(xí)興趣和單詞記憶的問題,。然而,，對于英語成績已經(jīng)比較好的孩子來說,，如果想要進一步提升,，主要就是語法,、語感等方面的問題了,。

圖像記憶方法，不僅對于背單詞有很好的效果，對于背句子,、背課文也有很大的幫助,。語感不強,、語法沒學(xué)好，最重要的原因就是句子和文章的記憶積累不夠?，F(xiàn)在的中小學(xué)英語教學(xué),，對于孩子背誦課文和優(yōu)美文章的要求不夠，這一方面是因為死記硬背原本就難以應(yīng)付這些任務(wù),，另一方面是過分強調(diào)做題,、做練習(xí)等文字游戲,。

然而，如果運用圖像記憶方法,，主動地運用想象力,，那么,，不僅可以輕松牢固地記住英語課文，同時還有足夠的時間來多記一些優(yōu)美實用的英語短文,，而且還有活學(xué)活用的效果,。這樣一來，英語必然會學(xué)得更好,，不僅成績沒問題,，而且能夠真正可以用于交流,，是學(xué)習(xí)語言的根本方法。

曾經(jīng)有一個職業(yè)中學(xué)的英語老師,，他學(xué)習(xí)了我們的英語單詞圖像記憶方法之后,，對這種方法非常感興趣，立即運用到日常的教學(xué)之中，結(jié)果在一個月后學(xué)校舉行的英語單詞記憶競賽中,，前十名的孩子都是他的學(xué)生,，而前三名都是滿分。這樣的教學(xué)成績是從來沒有過的,。

考慮到每個孩子的英語基礎(chǔ)不同,，對圖像記憶方法的理解和掌握的快慢也有所不同，如果想要在最短的時間內(nèi)提升孩子的英語成績,，最好的教學(xué)模式自然是一對一教學(xué),。

進行一對一教學(xué)的最大好處就是，可以完全根據(jù)這個孩子的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點來進行教學(xué),。一篇課文,，有些單詞他覺得很難記，就可以引導(dǎo)他運用自己獨特的想象力來進行記憶,，而其它比較容易記的單詞,，就不用記憶方法也可以。有一些單詞,，之所以不好記,，是因為之前有另外一些基礎(chǔ)的單詞沒有掌握好，因此可以立刻去牢記那些沒有掌握好的單詞,。如果正在學(xué)的課文單詞,，已經(jīng)完全記住了，就可以幫助孩子提前去記一些新的單詞,，甚至可以超前去記住大量的新單詞,，這樣一來，他回到學(xué)校學(xué)習(xí)新課程的時候,，就比較輕松了,。

我們曾經(jīng)碰到一些初中的學(xué)生，由于讀小學(xué)時的英語基礎(chǔ)很薄弱（有些甚至在小學(xué)里沒有學(xué)過英語）,，到了初中之后就跟不上,。這些學(xué)生，如果跟其他有一定基礎(chǔ)的初中學(xué)生放在一起進行教學(xué),，他們肯定也難以接受我們的教學(xué)進度,。而采用一對一的教學(xué)方法，可以幫他們快速記住小學(xué)的數(shù)百個常用單詞,，這樣,，再針對初中英語課文進行教學(xué)的時候，他們就比較容易跟得上進度了,。

對于語文的教學(xué),，從提升成績的角度,，也是一對一教學(xué)的效果最明顯。

語文考試主要是三個部分：一是基礎(chǔ)知識的掌握,；二是閱讀理解,；三是寫作文。

其中,，基礎(chǔ)知識的部分,，是需要記憶的，雖然占的分數(shù)不多,，但有了好的記憶方法，多增加一些分數(shù),，也是好的,。

而閱讀理解部分，雖然記憶方法發(fā)揮不了什么作用,，但其它的高效學(xué)習(xí)方法,，例如關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法、快速閱讀,、思維導(dǎo)圖等等,，都是有很大幫助的。

至于寫作文部分,，關(guān)鍵詞寫作法和思維導(dǎo)圖的結(jié)合,，再加上想象力和思維訓(xùn)練，也會起到很好的作用,，可以看作傳統(tǒng)作文培訓(xùn)的一個重要補充,。全腦教育專家汪建國教授在關(guān)鍵詞寫作法和思維導(dǎo)圖等方法的基礎(chǔ)上所獨創(chuàng)的“說作文訓(xùn)練課程”，對于提升孩子寫作文水平,，有非常顯著的效果,，受到了孩子和家長的高度認同。

每個孩子對于語文基礎(chǔ)知識的掌握程度不一樣,，閱讀理解水平和特點也不同,，寫作文的思路特點也不一樣，所以,，從快速提高學(xué)習(xí)成績的角度,，自然是一對一教學(xué)會更有針對性。

我們的一對一教學(xué),，跟目前市面上比較流行的名師一對一教學(xué),，最大的同就在于，我們所教的主要是高效學(xué)習(xí)方法,；而傳統(tǒng)的名師一對一,，很大程度上是要靠教學(xué)老師對于考試內(nèi)容的把握，針對考題來做訓(xùn)練。

對于想要盡快提升學(xué)習(xí)成績的孩子來說,，這兩種教學(xué)模式是可以互為補充的,。畢竟傳統(tǒng)的一對一教學(xué)，即使是有豐富經(jīng)驗的老師來教,，也無法教給孩子高效的學(xué)習(xí)方法,。

考慮到一對一教學(xué)的費用非常高，不是每個家長都愿意承受,，而且暫時也不可能有這么多的記憶力培訓(xùn)老師來進行一對一教學(xué),，所以，也可以采取小班教學(xué)的模式來進行,。

小班教學(xué),，最好是10個學(xué)員以內(nèi)，要求學(xué)員都是同一個年級,，最好學(xué)校課程的學(xué)習(xí)進度相當,，而且學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點等方面不要有太大的差異,。

小班教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，主要是參考一對一教學(xué)的,，以快速提升孩子的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?。但考慮到每個孩子的接受能力和薄弱環(huán)節(jié)必然會有所不同，所以,，教學(xué)內(nèi)容也只能更偏重于集體訓(xùn)練,，而無法最大程度地照顧每個孩子的學(xué)習(xí)需求。

為了更好地保證教學(xué)效果,，成績導(dǎo)向的教學(xué)模式通常會分科進行,。例如分為語文、英語,、生物等各科,，因為教學(xué)老師不僅要熟練掌握系統(tǒng)的記憶方法，而且要花很多心思去把學(xué)習(xí)方法跟具體的學(xué)科進行結(jié)合,，所以也就難以同時顧及多門課程,。

我們在一對一教學(xué)和小班教學(xué)上都進行了很多的實踐探索，總的來說,，對于幫助孩子們提升學(xué)習(xí)成績,，確實是相當有效的。而且不少孩子都是全方位地提升學(xué)習(xí)成績,，不僅語文,、英語成績有明顯提高,，其它各科（包括理科）的成績也有不同程度的改善。

不過,，幫助選擇成績導(dǎo)向教學(xué)的家長,，往往存在急功近利的心態(tài)，當孩子成績上升到一定水平,，沒有太大提升空間之后,，就以為沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要了。然而,，成績導(dǎo)向的教學(xué),，為了能夠讓孩子們在最短的時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)成績，所以,，許多具體的記憶方法,，都是教學(xué)老師先想好，然后讓孩子們參照著去進行記憶的,。這樣的結(jié)果是，孩子們主動運用想象力的機會就少很多了,，雖然知識是掌握了,，但孩子們卻沒有養(yǎng)成牢固的主動發(fā)揮想象力的習(xí)慣，記憶力和其它學(xué)習(xí)能力也沒有得到持續(xù)的系統(tǒng)訓(xùn)練,，無法成為終生的習(xí)慣,，所以，也就無法獲得最大限度的好處,。

由于進行的記憶力訓(xùn)練不夠系統(tǒng),，訓(xùn)練的時間不夠長，孩子們自覺運用記憶方法的牢固習(xí)慣并沒有養(yǎng)成,，所以,，很有可能，過了一段時間,，就會恢復(fù)到原有的機械學(xué)習(xí)的習(xí)慣之中,。

只是短暫地提高了學(xué)習(xí)成績，而沒有打造出卓越的學(xué)習(xí)能力,，無法把高效學(xué)習(xí)方法運用到未來長遠的人生之中,，這無疑是一件令人遺憾的事情。如果能夠在滿意地提升學(xué)習(xí)能力之后,，再進一步進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練,，這樣對孩子的長遠發(fā)展來說，是很有好處的,。