走穩(wěn)小步子，實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)

——“生本教育”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

     寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第十三小學(xué)   黃學(xué)茹

生本教育蘊(yùn)含巨大潛力,，我校拔寨起程,，顯示了教改先鋒的魄力。

一,、詳實(shí)的記錄幫助實(shí)驗(yàn)走穩(wěn)每一小步

9月25日

根據(jù)閆校長(zhǎng)安排：通過(guò)看“《人民教育——‘生本教育’專(zhuān)輯》（第15-16期）”后,，要提出幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)重點(diǎn),，記讀書(shū)筆記,，我梳理了該書(shū)（該理念）的重點(diǎn)問(wèn)題，提請(qǐng)校長(zhǎng)審批,，全部通過(guò),，給我很大鼓舞——

1．生本教育的基本理念是什么？你認(rèn)為該理念的最大優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)是什么,？

2．針對(duì)你的學(xué)科特點(diǎn),，談?wù)勆窘逃恼n堂教學(xué)模式或課堂組織形式。

3．“評(píng)研”是生本教育的主要評(píng)價(jià)模式,，通過(guò)讀書(shū),，結(jié)合自己的學(xué)科，簡(jiǎn)單設(shè)想自己的“評(píng)研”思路,。

11月3日

通過(guò)對(duì)全體教師“關(guān)于‘生本教育’實(shí)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷”的梳理,，大家提出的疑慮主要有：

1.以生本理念實(shí)施教育，要靠學(xué)生高度的自覺(jué),、自主和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)品質(zhì)，我校班額較大,，怎樣面向全體學(xué)生,，尤其是照顧到學(xué)困生？2.學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),、過(guò)程的轉(zhuǎn)變需要花大量的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo),，那么完不成計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎么辦,？該用何種評(píng)價(jià)模式來(lái)代替現(xiàn)有的測(cè)試,？對(duì)“以學(xué)養(yǎng)考”心存疑慮,！3.生本教育的課堂模式到底什么樣？怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),？還應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,？怎樣設(shè)計(jì)前置作業(yè)？對(duì)教材的處理是不是有所改變,？希望學(xué)校能提供具體課例或派相關(guān)人員到實(shí)地學(xué)校進(jìn)行考查,。不光轉(zhuǎn)變理念，更要有樣可學(xué),，有法可依,。

我曾在語(yǔ)文教研活動(dòng)中對(duì)于大家提出的疑慮和問(wèn)題這樣做了解釋和引導(dǎo)：要敢于實(shí)踐，不要害怕和退卻,！一是有些教師看了生本教育課例,，便大呼“和課改初的課堂教學(xué)模式一樣，創(chuàng)設(shè)情境后學(xué)生自由學(xué),，課堂上熱熱鬧鬧,，又回歸02年時(shí)課改初期了……”，我們要說(shuō)的是：任何事物或事件都是呈螺旋上升發(fā)展趨勢(shì)的,，拿農(nóng)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō),，剛解放實(shí)行“大集體”，合久必分,，改革開(kāi)放為調(diào)動(dòng)大家積極性,，責(zé)任承包制，現(xiàn)在南方為實(shí)現(xiàn)機(jī)械化,，又合在一起了，叫農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,，難道能說(shuō)農(nóng)業(yè)沒(méi)有發(fā)展嗎,？二是不實(shí)踐、不改革,，我們現(xiàn)行的教學(xué)就是最優(yōu)的,，就能解決學(xué)困生、大班額和面向全體的問(wèn)題,，不要為自己不想前進(jìn)而找各種理由,，只要敢、只有敢就是實(shí)驗(yàn)的良好開(kāi)端,！

11月8日

我在《“生本教育”理念下拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》中寫(xiě)到——

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性（即學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)上）,，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)達(dá)到不用花費(fèi)太多時(shí)間組織課堂紀(jì)律的目的。

2.教給學(xué)生一些互相合作學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生在小組中敢說(shuō)話(huà),，勤動(dòng)腦的習(xí)慣,，不強(qiáng)求學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的完成。

3.關(guān)注每一位學(xué)生,，爭(zhēng)取在單位時(shí)間內(nèi)參與活動(dòng)的學(xué)生最多,。

很高興，我已經(jīng)深知“生本教育”課堂要給學(xué)生什么了,。

11月10日

我在實(shí)施方案中提出的“小專(zhuān)題”,，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可：

實(shí)驗(yàn)教師主要研究怎樣設(shè)計(jì)前置作業(yè)和怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生課堂活動(dòng)。根據(jù)生本教學(xué)理念轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)組織形式,，著重培養(yǎng)學(xué)生的前置作業(yè)完成的習(xí)慣,、教給學(xué)生自主、合作,、預(yù)習(xí),、聽(tīng)課、發(fā)言等諸多學(xué)習(xí)方法,；逐漸形成課堂上學(xué)生合作形式,、活動(dòng)方式及紀(jì)律規(guī)范等。

11月17日

我在實(shí)驗(yàn)教師座談會(huì)上提出：要想取得實(shí)驗(yàn)的實(shí)效,，必須細(xì)化每一周的研究重點(diǎn)和任務(wù),，本周先從“前置作業(yè)”的設(shè)計(jì)和應(yīng)用開(kāi)始。

11月20日

號(hào)召全體實(shí)驗(yàn)教師聽(tīng)完周亞莉的課后,，在大家的共同探討下,，明確了前置作業(yè)的目的和設(shè)計(jì)以及數(shù)學(xué)老師沒(méi)時(shí)間流數(shù)學(xué)前置作業(yè)怎么辦……

11月24日

作為生本實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，借班上完實(shí)驗(yàn)課后深受打擊,，撰寫(xiě)了《課堂教學(xué)成長(zhǎng)中的切膚之痛》,，總結(jié)反思了自認(rèn)為較經(jīng)典的以下觀點(diǎn)：

“生本教育”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，你是在改變著教師“作業(yè)靠教輔,、備課靠下載,、上課靠模仿”的一統(tǒng)模式呀！為了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、養(yǎng)成習(xí)慣,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，哪有現(xiàn)成的教案可搬,？到目前聽(tīng)過(guò)的幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課,，哪個(gè)是直接走教參、教材的,？沒(méi)有,，都涵蓋著“教材知識(shí)的整合和思維能力的訓(xùn)練”?！吧尽笔钦嬲诖蛟靷€(gè)性化,、研究型的教師呀,！“越重視素質(zhì)教育、越發(fā)達(dá)的國(guó)家越重視人的個(gè)性”,，有了自己風(fēng)格和個(gè)性的教師就會(huì)多把標(biāo)桿教育和衡量學(xué)生,！自己創(chuàng)造出的勞動(dòng)成果（老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的前置作業(yè)）更能激發(fā)自己去檢驗(yàn),、實(shí)踐（上課,、交流匯報(bào)）的興趣和熱情！感謝生本,，感謝成長(zhǎng),！

11月25日

在數(shù)學(xué)集體匯課上，大家的研討和閆校長(zhǎng)的總結(jié)使大家明確了：什么樣的時(shí)間是學(xué)生的時(shí)間以及老師引導(dǎo)什么,？……

11月26日

在綜合學(xué)科集體匯課上,，大家的研討和閆校長(zhǎng)的總結(jié)使大家明確了：兩極分化怎樣處理以及注意問(wèn)題的有效性、合作的有效性,、時(shí)間的有效性和調(diào)控的有效性……

11月27日

聽(tīng)了不少生本課,，我迷茫了：

沒(méi)錯(cuò)，我們是沒(méi)有直接把答案,，把知識(shí)講給學(xué)生,，是在提問(wèn)，在設(shè)計(jì)中讓學(xué)生自己去學(xué),，但是,，正好想我們挖了無(wú)數(shù)個(gè)坑，讓孩子一個(gè)一個(gè)往進(jìn)跳,，孩子還是失去著自我,。看著課堂上學(xué)生麻木的小臉上毫無(wú)表情,、毫無(wú)生機(jī),，他們學(xué)得好累，他們根本不是學(xué)習(xí)的主人……

12月2日

在語(yǔ)文集體匯課上,，通過(guò)老師提出的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)以來(lái)的感受，與兩位校長(zhǎng)商量,，下一步的研究任務(wù)仍以“合作”為主,，并打印下發(fā)了近期的研究任務(wù)：

1.合作內(nèi)容的確定和合作時(shí)機(jī)的把握；

2.合作前任務(wù)和要求的明確（包括限時(shí)）,；

3.合作中如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生積極參與的興趣,，培養(yǎng)習(xí)慣，教給方法（是否有必要給小組長(zhǎng)開(kāi)培訓(xùn)會(huì),，培訓(xùn)哪些內(nèi)容）,；

4.合作后如何匯報(bào)更合理,；

5.合作后評(píng)價(jià)（包括評(píng)價(jià)學(xué)生的參與狀態(tài)和評(píng)價(jià)小組討論知識(shí)的正確性、完整性等）,。

實(shí)驗(yàn)老師可學(xué)習(xí)理論,，更重要的是從現(xiàn)在開(kāi)始在課堂上進(jìn)行實(shí)踐摸索，總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)成果,，更可以從失敗教訓(xùn)中總結(jié)新措施,。

12月3日

聽(tīng)完王華老師的課，沒(méi)有合作,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一樣高漲,，合作有沒(méi)有必要？經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯,，得出：合作學(xué)習(xí)的研究非常有必要,，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變和樹(shù)立自己為自己學(xué)的觀念和意識(shí)……同時(shí)，給我啟示：語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師最后就來(lái)總結(jié)“生本理念下第一課時(shí)的教學(xué)策略或教學(xué)基本程序”,。

12月8日

我仔細(xì)查閱了所有老師上傳的十一月份的全部案例,，我想了解一下老師對(duì)生本的關(guān)注和應(yīng)用狀態(tài)。

12月9日

聽(tīng)了馮麥玲老師一年級(jí)的課,，給我如下啟示：1.生本理念中要求創(chuàng)設(shè)情境不可太多,，否則會(huì)干預(yù)學(xué)生思維，耽誤時(shí)間,，影響交流效果,，是這樣的！2.跳躍性多,，不斷變化的內(nèi)容不流暢,，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，設(shè)計(jì)內(nèi)容要簡(jiǎn)單,、低入,、開(kāi)放些！

12月11日

以“合作”為內(nèi)容的集體匯課,。至此,，一個(gè)月，19位老師的第一輪實(shí)驗(yàn)課全部聽(tīng),、評(píng)完,。

12月14日

本周是生本的新起點(diǎn)，作為第二輪開(kāi)始的聽(tīng),、評(píng)課,，要更有針對(duì)性，而且本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)也即將告一段落,，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該更有目的和總結(jié)性：1.跟蹤聽(tīng)課,，拉一把實(shí)驗(yàn)應(yīng)用薄弱的教師,；2.推出相對(duì)較好的觀摩課，分享成果,；3.根據(jù)案例和平時(shí)觀察,，調(diào)研其他沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的教師。

12月16日

在領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商下,，下午安排兩位實(shí)驗(yàn)老師的觀摩課進(jìn)行聽(tīng),、評(píng)，并且請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教研員評(píng)課,。這次集觀摩推廣經(jīng)驗(yàn),，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)課堂，進(jìn)一步查找明確下一步研究方向的展示活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束,。

……

以上是節(jié)選了實(shí)驗(yàn)以來(lái)我記下的工作日志中的很少的一部分,，我這樣努力地去做，是因?yàn)椤?span lang="EN-US">

二,、勤實(shí)的反思促進(jìn)實(shí)驗(yàn)思路逐漸清晰

學(xué)校決定開(kāi)展的“生本教育”實(shí)驗(yàn)研究,，不僅需要足夠的膽量和魄力，更需要有相對(duì)清晰的研究思路（內(nèi)容）和方法（教研方式）,。學(xué)校把具體工作交由教科室負(fù)責(zé),，責(zé)任和壓力是我工作以來(lái)前所未有的，為了挑起這副重?fù)?dān),，我潛心學(xué)習(xí)研究生本教育的相關(guān)知識(shí)和外地研究經(jīng)驗(yàn),，制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案，周密安排了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)乃至每一周的研究任務(wù),。在實(shí)驗(yàn)中精心組織,，用所學(xué)生本教育知識(shí)認(rèn)真聽(tīng)、評(píng)每一節(jié)課,，全身心的給老師以盡可能的指導(dǎo),，并且甘愿當(dāng)靶子，率先上實(shí)驗(yàn)課,，及時(shí)記錄自己在實(shí)驗(yàn)中的反思,、大家共同商討的好觀點(diǎn)，尤其是校長(zhǎng)在每一次匯課中的指導(dǎo)性的總結(jié),，在實(shí)驗(yàn)教師的案例,、反思中了解、把握教師的研究及思想動(dòng)向,，及時(shí)與老師溝通。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和大家的共同努力下,，實(shí)驗(yàn)研究工作取得了可喜的成效,。

工作的收獲：一是提前的工作安排要解釋溝通,，讓大家明白研究的目的和方式是教研工作順利開(kāi)展的前提基礎(chǔ)；二是始終親身參與實(shí)踐,、積極組織引導(dǎo),，直到大家熟悉研究程序是教研工作取得實(shí)效的根本保證。最主要的是閆校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的：“一個(gè)環(huán)節(jié)起到多種作用,，能截留到部門(mén)的絕不影響教師,。”讓我有重點(diǎn)地開(kāi)展工作還兼顧到了其他,。

正如老師們?cè)趩?wèn)卷中提出的諸多問(wèn)題一樣：“生本”實(shí)驗(yàn)這項(xiàng)工程龐雜而千頭萬(wàn)緒,，先從哪里入手，怎樣入手,，我在記錄與反思中不斷成長(zhǎng)著,、收獲著，思路在一點(diǎn)一點(diǎn)清晰：研究?jī)?nèi)容從“前置作業(yè)的目的,、設(shè)計(jì)到應(yīng)用”,，“合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容的確定、方法的指導(dǎo),、匯報(bào)的形式到評(píng)價(jià)的提升”,，以及剛剛介入研究的“教師的引導(dǎo)作用”等一步一步落實(shí)；研究形式也趨于成熟：由重點(diǎn)問(wèn)題集中研討到實(shí)踐過(guò)程中的分學(xué)科匯課,，由確定中心發(fā)言人從以專(zhuān)題為中心的“理論支撐,、案例解析、策略方法”到“所有實(shí)驗(yàn)教師互動(dòng)問(wèn)答進(jìn)行討論”……

堅(jiān)信有了科學(xué)的方法,、清晰地思路做引導(dǎo),，實(shí)驗(yàn)定會(huì)逐漸走向良性循環(huán)。

三,、豐實(shí)的前期準(zhǔn)備和篤實(shí)的工作作風(fēng)是實(shí)驗(yàn)取得成效的關(guān)鍵

實(shí)驗(yàn)真正進(jìn)入課堂實(shí)踐只有短短的一個(gè)半月,，而取得的效果確實(shí)可觀，原因在于：

1.準(zhǔn)確的研究目標(biāo)為實(shí)驗(yàn)找準(zhǔn)了定位,。

“通過(guò)研究改變學(xué)生苦學(xué)的現(xiàn)狀——他們不再是分?jǐn)?shù)的奴隸和苦行僧人,，而是“積極向上、自信大方,、友好合作,、知識(shí)豐富、思維活躍,、成績(jī)優(yōu)秀” 的主人,；通過(guò)研究改變教師苦教的現(xiàn)狀——他們不再是燃盡光明的蠟燭，而是和學(xué)生一起成長(zhǎng)，臉上洋溢著幸福感的教育人,；通過(guò)研究改變學(xué)校的教育現(xiàn)狀——學(xué)校不再是為升學(xué)而逐鹿的戰(zhàn)場(chǎng),，而是生機(jī)勃勃、生命綻放的百花園,?！?span lang="EN-US">

“把握教育時(shí)代脈搏，順應(yīng)教育規(guī)律,，開(kāi)啟本地區(qū)生本教育先河,，通過(guò)研究，探索和總結(jié)出適合本校,，甚至本地區(qū)的‘生本教育’的實(shí)踐性,、操作性的課堂組織形式、管理策略,、評(píng)價(jià)機(jī)制等理論,，對(duì)這些理論進(jìn)行具體闡述與充實(shí)，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論,，從而達(dá)到對(duì)生本教育理論‘因地制宜’的細(xì)化和補(bǔ)充,。”

正因?qū)嶒?yàn)?zāi)繕?biāo)的清晰呈現(xiàn),，在大家一片質(zhì)疑聲中學(xué)校才能大膽不落俗套地開(kāi)展實(shí)驗(yàn),。

2.領(lǐng)導(dǎo)的前瞻性和調(diào)控是實(shí)驗(yàn)得以順利開(kāi)展的保證。

從為全校教師訂閱了“《人民教育》第15-16期 ‘生本教育’專(zhuān)輯”——9月28日教師拿到該專(zhuān)輯,，做了動(dòng)員講話(huà),，要求教師帶著問(wèn)題自學(xué)做筆記——對(duì)全體教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查——確定實(shí)驗(yàn)教師——修訂完善實(shí)施方案——11月13日實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)——召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師座談會(huì)，布置研究任務(wù)——每天深入實(shí)驗(yàn)課堂聽(tīng),、評(píng)課,，指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，身先士卒,，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)感染著每一位教師，決定著每一次集體研討的實(shí)效,！

3.制度的健全,、措施的得力是實(shí)驗(yàn)有效進(jìn)行的驅(qū)動(dòng)器。

不光有實(shí)驗(yàn)方法上的措施保證,，更有對(duì)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo),、教師及其他教師的激勵(lì)約束制度，做到了“人,、法”合力,，使實(shí)驗(yàn)效果明顯,。實(shí)驗(yàn)教師的確定和學(xué)校熱烈的實(shí)驗(yàn)氛圍是“教師自覺(jué)、自主發(fā)展”的動(dòng)力,。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師精細(xì)的制度要求和非實(shí)驗(yàn)教師的鼓勵(lì)政策,，大大推進(jìn)了每位教師不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四,、求實(shí)的工作原則促我們不斷梳理實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

1.集體研討氛圍的形成有待于加強(qiáng)。集體研討如果能達(dá)到理想境界,，將更有利于教師的成長(zhǎng),。我們要求學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交流、表達(dá),、傾聽(tīng),、吸納和補(bǔ)充自己的見(jiàn)解等，可在我們的研討,，聽(tīng),、評(píng)課中，發(fā)現(xiàn)老師如果不照稿子就不愿說(shuō)話(huà),，但教學(xué)日志上寫(xiě)得很好,，這樣不利于教研氛圍的形成，不利于觀點(diǎn)的交鋒與碰撞,。

2.教師的參與熱情和積極性要保護(hù)和強(qiáng)化,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些教師因?yàn)閯e人評(píng)課較尖銳,，集體研討中因?yàn)橛^點(diǎn)不一致或因?yàn)閷W(xué)校其他工作的龐雜,、瑣碎而影響了實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性！

3.要調(diào)動(dòng)其他教師參與實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性,！減少班級(jí)與教師之間的差距,，爭(zhēng)取逐漸達(dá)到平衡。

五,、切實(shí)的設(shè)想終將引領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)

我們正在進(jìn)行的是“坐而論道”與“起而行之”完滿(mǎn)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)研究,，為使實(shí)驗(yàn)更有方向，提出以下設(shè)想,。

1.假期研究任務(wù)：（1）放假前座談,，布置假期研究任務(wù)；（2）圍繞研究?jī)?nèi)容進(jìn)行自學(xué),，并寫(xiě)出自己的研究計(jì)劃：主要寫(xiě)采取哪些策略進(jìn)行研究,，達(dá)到什么效果，自己為學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究工作要做出哪些貢獻(xiàn)等,。（3）假期學(xué)習(xí)筆記字?jǐn)?shù)不限,，但要寫(xiě)出一篇切實(shí)可行的論文。

2.進(jìn)一步的研究?jī)?nèi)容：（1）強(qiáng)化總結(jié)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)、布置和反饋方式的研究,；（2）教師引導(dǎo)作用的研究,，包括問(wèn)題提出的有效性；時(shí)間的限定與調(diào)控,；環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、重難點(diǎn)知識(shí)的把握；教師的總結(jié)提升以及評(píng)價(jià),；（3）生本教案撰寫(xiě)的基本程序等,。

3.進(jìn)一步的研究方式：

（1）要采用多種宣傳、培訓(xùn),、教研方式調(diào)動(dòng),、保護(hù)和激發(fā)教師參與實(shí)驗(yàn)研究的積極和熱情。

（2）假期整理,、修改實(shí)驗(yàn)教師案例,，推薦投稿，爭(zhēng)取發(fā)表,，擴(kuò)大成就感,，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)宣傳。

（3）以“主題隊(duì)會(huì)”的形式向?qū)W生做出宣傳,，傳授方法,；以專(zhuān)題展板、宣傳欄等方式進(jìn)行已有成果宣傳,。

（4）對(duì)集體備課組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),，落實(shí)教研方式的實(shí)效；加強(qiáng)骨干教師作用的發(fā)揮及動(dòng)態(tài)考核,；落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展,。

我校的生本教育實(shí)驗(yàn)的可貴之處在于它能結(jié)合本校的實(shí)際，探索適合于本土的“生本教育”教學(xué)策略,，并在實(shí)踐中檢驗(yàn),、發(fā)展和創(chuàng)新他。實(shí)踐中我們根據(jù)教師自身,、學(xué)生,、學(xué)科及學(xué)校的特點(diǎn)，以研究者的心態(tài)去創(chuàng)造性地工作,，那么,，快樂(lè)工作，享受課堂就離我們不遠(yuǎn)了,。

2010年1月3日