大家好，我是“常青藤爸爸”微信公眾號(hào)的創(chuàng)始人和目前唯一的作者,，粉絲都叫我“常爸”,。很榮幸被“崔玉濤的育學(xué)園”邀請(qǐng)來和大家分享一下幼兒英語啟蒙的一些經(jīng)驗(yàn),。關(guān)于孩子英語啟蒙，我想大家最關(guān)心的應(yīng)該是兩個(gè)問題：

1）孩子應(yīng)該從什么時(shí)候開始學(xué)英語,？,；

2）怎么學(xué)。

我們今天的分享會(huì),，將就這兩個(gè)問題做詳細(xì)的討論,。

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【“臺(tái)灣禁止6歲內(nèi)兒童學(xué)英語”是一個(gè)謠言】

在談什么時(shí)候開始學(xué)之前，我們先來破解一個(gè)謠言,。8月初,，很多育兒的公眾號(hào)都在轉(zhuǎn)發(fā)一篇文章，標(biāo)題是“臺(tái)灣禁止6歲內(nèi)兒童學(xué)英語”,。很多家長(zhǎng)一看標(biāo)題,，就自然而然地推斷，孩子學(xué)英語的最佳年齡是6歲以上,。我在這里要很明確地跟大家說,，“臺(tái)灣禁止6歲內(nèi)兒童學(xué)英語”是一個(gè)謠言。這個(gè)謠言是怎么產(chǎn)生的呢,？2013年8月29日,，臺(tái)灣“行政院”通過《補(bǔ)習(xí)及進(jìn)修教育法》修正草案，函請(qǐng)立法院審議,，其中有一條新增條例說“補(bǔ)習(xí)班招收未滿六歲之幼兒者,，應(yīng)以辦理有助于幼兒身體律動(dòng)、藝術(shù)才能之補(bǔ)習(xí)教育為范圍”,，否則就要罰款。因?yàn)橛⒄Z,、圍棋之類的學(xué)習(xí),，都不屬于“身體律動(dòng)、藝術(shù)才能”的范圍,，所以臺(tái)灣媒體將上述條例解讀為“英語,、圍棋補(bǔ)習(xí)班不可以招6歲以下的兒童”，但同時(shí)也指出“教育部的修正草案對(duì)哪類課程可補(bǔ)習(xí)定義不清……提筆寫字的書法不可以招六歲以下兒童,，但同樣用毛筆創(chuàng)作的國(guó)畫則可以,，甚至連融入舞蹈的英語學(xué)習(xí)也可以。修正案還沒上路就引起爭(zhēng)議……” 因?yàn)榉磳?duì)聲音巨大,，很多家長(zhǎng)認(rèn)為臺(tái)灣當(dāng)局“管太多”,，最后貌似這個(gè)草案就不了了之了，并沒有成為正式的法律,。

最近一些育兒公眾號(hào)將上述這個(gè)兩年前的冷飯炒了一炒,，加了個(gè)駭人聽聞的標(biāo)題“臺(tái)灣禁止6歲內(nèi)兒童學(xué)英語”,。然后公眾號(hào)之間抄來抄去，搞得好像多大一事似的,。很多家長(zhǎng)看了個(gè)標(biāo)題,，也不深究其真實(shí)性，就形成了“6歲以前不應(yīng)該學(xué)英語”的觀點(diǎn),。所以說,，標(biāo)題黨誤人子弟，大家關(guān)注公眾號(hào)一定要有所選擇,，要多關(guān)注像“崔玉濤的育學(xué)園”和“常青藤爸爸”這類凡事都講究科學(xué)證據(jù)的公眾號(hào),。看的育兒知識(shí)太多太雜,，有時(shí)候反而誤事,。下面我們正式開始講，孩子應(yīng)該什么時(shí)候開始學(xué)英語,。

關(guān)于這個(gè)問題,，我聽過很多版本的回答。一個(gè)比較流行的版本是說三歲以后再說,，等母語有了一定基礎(chǔ)再學(xué),，不然會(huì)造成語言的混淆、甚至造成語遲的現(xiàn)象,；而且幼兒園和小學(xué)階段主要培養(yǎng)孩子的興趣,，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)上了中學(xué)都不晚。

這個(gè)說法貌似很有道理,，但是不是有科學(xué)依據(jù)呢,？我們來看看一些嬰幼兒語言學(xué)習(xí)方面的科學(xué)研究是怎么說的。

【1. 分辨語言發(fā)音微妙差別的敏感期在一歲以前】

華盛頓大學(xué)的腦科學(xué)研究中心主任Patricia Kuhl教授研究指出：每個(gè)嬰兒剛生下來都可以分辨世界上所有語言的發(fā)音,，但這種能力在6-12個(gè)月的時(shí)候急劇下降,。在一歲以前，如果孩子沒有聽過某種語言的發(fā)音,，在一歲時(shí)他很可能就喪失了分辨這種語言發(fā)音中微妙差別的能力,。

大家聽到這個(gè)結(jié)論可能會(huì)嚇一跳，但是我們?nèi)绻屑?xì)想想自己身邊的例子,，其實(shí)是不難理解的,。很多南方人n和l不分，前鼻音和后鼻音不分,。其實(shí)他們不光是發(fā)不準(zhǔn)這個(gè)音,，而是從小聽到的方言里沒有n和l、前鼻音和后鼻音的區(qū)別，所以他們從聽覺上就已經(jīng)喪失了區(qū)分這種微妙差別的能力了,。

當(dāng)然,，通過后天的訓(xùn)練，還是可能重拾這種能力的,，畢竟孩子小的時(shí)候腦部發(fā)育很快,，可塑性還是很強(qiáng)的。但是年齡越大,，重拾這種能力需要付出的努力就越大（甚至可能再也無法獲得）,。

【2. 內(nèi)化語法結(jié)構(gòu)的敏感期在7歲以前】

Rochester大學(xué)對(duì)一群中國(guó)和韓國(guó)的移民進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這些移民人士對(duì)英語語法的敏感度與其受到的正式訓(xùn)練的多少,、其努力程度,、其生活在美國(guó)的年數(shù)等基本無關(guān)，而與其移民到美國(guó)的年齡有關(guān),。研究員們發(fā)現(xiàn)只有在7歲以前移民的那些人,，其對(duì)英語語法的敏感度可以和本土人士相媲美。7歲以后移民到美國(guó)的人,，其語法的敏感度隨著其移民時(shí)間的推后而下降,。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放在了語法問題上。研究員們給這些參加實(shí)驗(yàn)的46名移民聽同樣的幾百個(gè)英文句子,，其中有正確的也有錯(cuò)誤的,，聽完每一句之后，讓他們判斷句子正確與否,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用的句子里的語法是很基礎(chǔ)的,，一般的美國(guó)本土的六歲孩子都能輕易拿高分的。下面是按移民到美國(guó)的年齡劃分的成績(jī)對(duì)比,。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本結(jié)論之一就是“7歲以前如果沒有‘浸入’到英語中,，其語法敏感度就不可能達(dá)到本土人士的水平了”。 這一結(jié)論貌似很聳人聽聞,，其實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際,，還是很容易理解的。我在美國(guó)讀書的時(shí)候,，聽過一些在美國(guó)生活很長(zhǎng)時(shí)間的人或者北京外國(guó)語大學(xué)英語專業(yè)八級(jí)水平的人說英語，乍一聽倒是說得很流利,，但是仔細(xì)一聽,，各種單復(fù)數(shù)不分，“he”和“she”不分的情況比比皆是,。因?yàn)樵谥形睦?，沒有單復(fù)數(shù)的概念，而男的“他”和女的“她”是一個(gè)發(fā)音。所以,，即使是成年后在美國(guó)生活多年的人,，說英語的時(shí)候，受中文的影響還是非常嚴(yán)重的,；不管多努力,，其語法的敏感度想要達(dá)到美國(guó)小學(xué)生的水平，都是非常困難的,。

其實(shí)我自己也是這樣的,。雖然我托福將近滿分，GMAT考試在全球考生（包括了英美的考生）中排前1%,，但是我自己知道,，我的英語說得很不地道。說得快了,，一樣會(huì)出現(xiàn)剛才提到的那些語法的問題,。我也是為什么我現(xiàn)在那么注重孩子的英語啟蒙的原因，因?yàn)殄e(cuò)過了學(xué)語言的黃金時(shí)期,，就很難再補(bǔ)回來了,，不管考試考得分?jǐn)?shù)多高，你用詞措句方面就是不行,。

我再多說兩句我的故事,，希望大家不要覺得羅嗦。我辭職做“常青藤爸爸”公眾號(hào)之前,，是在世界排名第一的投資銀行工作的,。我日常的工作，有一半是和老外領(lǐng)導(dǎo)用打交道,。我發(fā)現(xiàn),，同一件事情，英美的同事去說可能很快就被批準(zhǔn)了,，中國(guó)人去說,，往往被百般質(zhì)問。不是人家有種族歧視,，而是中國(guó)人說話的時(shí)候往往語法錯(cuò)誤連篇,，用詞措句讓人覺得很業(yè)余，雖然大家都知道英語是中國(guó)人的第二語言,，可是第一印象很重要,，一段說得非常地道有邏輯的話，就是很容易讓人信服,；一段語法錯(cuò)誤連篇的話,，就算大家聽明白了你的意思，也會(huì)從潛意識(shí)里對(duì)你有種不信任感。

剛才說得這些,，核心意思就是,，語法很重要，而內(nèi)化語法的敏感期在7歲以前,，過了這個(gè)時(shí)期,，可能就很難達(dá)到英美人士的水平了。我們接下來講嬰兒接觸兩種語言會(huì)不會(huì)混淆,，造成語遲的問題,。

【3. 嬰兒接觸兩種語言會(huì)不會(huì)混淆，造成語遲,？】

聽到這,，大家估計(jì)心里已經(jīng)對(duì)“孩子學(xué)英語從什么時(shí)候開始”有一個(gè)基本的判斷了，但是心里難免有疑慮：如果是與中文同時(shí)學(xué)習(xí),，會(huì)不會(huì)有語言混淆的問題,？會(huì)不會(huì)造成語遲呢？ 答案是不會(huì),。

根據(jù)Dartmouth College的Laura Ann Petitto教授的研究,，從小接觸兩種語言的孩子，他們的大腦就像有兩塊獨(dú)立的區(qū)域去分辨學(xué)習(xí)這兩種不同的語言,，并不會(huì)造成所謂的“語言混淆”,。另外，Petitto教授的研究還表明,，孩子并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)兩種語言而出現(xiàn)“語遲”的現(xiàn)象,；相反，處理兩種語言需要更多的腦力,，反而加速了孩子大腦的發(fā)育,。

【4. 從小學(xué)習(xí)一門外語，有助于提高自控力】

研究表明,，學(xué)習(xí)多種語言能夠提高孩子的認(rèn)知能力和自制力,，而不僅僅是讓他們?cè)谡Z言上占優(yōu)勢(shì)。原因是：學(xué)多種語言是很有挑戰(zhàn)性的,，雙語的孩子在說一種語言的時(shí)候,，必須抑制另一種語言的干擾。而“自控力”從本質(zhì)上來說,，就是抑制現(xiàn)時(shí)誘惑的干擾,，而將注意力集中在將來要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)上。雙語的孩子,，開口說話的時(shí)候就是在練習(xí)他的自控力了，因此他們比單語的孩子有更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，顯示出更強(qiáng)的自制力也就不足為奇了,。

從腦科學(xué)的角度來分析,，當(dāng)雙語者在兩種語言間切換的時(shí)候，他們的前額皮質(zhì),、基底神經(jīng)結(jié),、和前扣帶皮質(zhì)會(huì)很活躍，而這部分的腦組織在執(zhí)行需要自控力的任務(wù)時(shí)也很活躍,。換句話說,，雙語者平時(shí)更頻繁使用與自控力相關(guān)的這部分腦組織。這或許可以從另一個(gè)維度解釋為什么說兩種語言可能提高自控力,。

【5.結(jié)論】

看了上面四個(gè)論據(jù),，我想大部分的父母會(huì)同意，孩子學(xué)英語,，應(yīng)該是越早越好,。當(dāng)然，孩子的大腦的可塑性是非常強(qiáng)的,，如果您的孩子已經(jīng)三四歲了,，還是沒有做過英語啟蒙，也不用焦慮,。學(xué)英語這件事,，早比晚好，晚比不做好,。只要從現(xiàn)在開始,，注意孩子的英語啟蒙，用對(duì)方法,，同樣能達(dá)到很好的效果,。好，下面我們就來講一講,，0-3歲的幼兒如何進(jìn)行英語啟蒙,。

【0-1歲：磨耳朵真的有用嗎？】

剛剛我們談到了Patricia Kuhl教授的理論,，一歲以前,，如果孩子沒有聽過某種語言的發(fā)音，在一歲時(shí)他可能就喪失了分辨這種語言發(fā)音中微妙差別的能力,?？赡苁鞘苓@個(gè)理論的影響，現(xiàn)在很流行“磨耳朵”這個(gè)概念,。很多家長(zhǎng)在孩子一歲前,，就買了很多英語兒歌,，天天放給孩子聽，希望能磨出孩子的英文耳朵,，使孩子保持區(qū)分英語發(fā)音中微妙差別的能力,。

但是，宣傳“磨耳朵”理論的商家和專家,，往往忘了提Patricia Kuhl那篇著名的研究報(bào)告的后半段結(jié)論,，那就是：對(duì)幼兒來說，單純的“聽”某種語言并不能觸發(fā)孩子對(duì)該種語言的語音學(xué)習(xí),；只用音頻和視頻,，對(duì)提高孩子的語音學(xué)習(xí)都是無效的。幼兒的語音學(xué)習(xí),，需要通過與真人的互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn),。

為什么呢？真人與CD或DVD的區(qū)別在哪,？Kuhl教授認(rèn)為,，真人能夠產(chǎn)生一種互動(dòng)的“社交暗示”(social cue)來吸引嬰兒的注意力并刺激他的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是CD和DVD無法提供的,。

事實(shí)上,，不光是人類如此，鳥也有同樣的情況存在,?？茖W(xué)家們做過實(shí)驗(yàn)，當(dāng)給白冠麻雀播放一只不同種類的鳥的聲音音頻時(shí),，它們是拒絕學(xué)習(xí)這種“外語”的,；然而讓它們和這只鳥接觸時(shí)，它們卻愿意學(xué)習(xí)這只鳥的叫聲了,。其差別很可能就在于真鳥的存在產(chǎn)生了“社交暗示”,，提高了白冠麻雀對(duì)其叫聲的注意力和學(xué)習(xí)動(dòng)力（“attention and motivation”）。

與上述實(shí)驗(yàn)中的鳥類相比,，真人的存在不僅僅能產(chǎn)生“社交暗示”,，而且能產(chǎn)生帶有“指示性”的信息。比如說,，給嬰兒念書或者和他們玩玩具的時(shí)候,，說話的人往往會(huì)將目光集中在書中的一些圖畫或者他正在談?wù)摰耐婢呱希?strong>嬰兒的注意力會(huì)緊隨著說話人的目光轉(zhuǎn)移。這使得嬰兒能夠很好地把某一物件和他對(duì)應(yīng)的語音聯(lián)系起來,，因此能夠很好地進(jìn)行語音學(xué)習(xí),。

總結(jié)一下，指望著幼兒光聽英語兒歌,，就能實(shí)現(xiàn)英語語音學(xué)習(xí),，是不靠譜的,。當(dāng)然，我不反對(duì)幼兒聽英語兒歌,，因?yàn)榻?jīng)典的英語兒歌往往節(jié)奏歡快,、制作精良，孩子能從中很好地體會(huì)到英語的韻律節(jié)奏,。所以，適當(dāng)?shù)亟o孩子放英語兒歌,，對(duì)孩子將來學(xué)英語還是有一定益處的,，只是想要光憑這個(gè)“磨出孩子的英語耳朵”，恐怕是磨破了也沒太大效果的,。

【0-1歲應(yīng)該如何學(xué)呢,？】

那孩子0-1歲之間應(yīng)該怎么學(xué)英語呢？怎樣提高孩子對(duì)英語語音的敏感度和辯識(shí)能力呢,？

當(dāng)然,，最好的辦法是有個(gè)英語純正的真人每天和孩子互動(dòng)。有一些雙語家庭,，父母有一方是中國(guó)人,，在家只和孩子說中文，另一方是美國(guó)人（或ABC）,，只和孩子說英文,。孩子兩種語言學(xué)得同樣快。只不過,，在中國(guó)大部分家庭,，這是很難做到的。

在中國(guó)缺乏英文環(huán)境的實(shí)際情況下,，我們可以退而求其次,，把孩子0-1歲英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)訂為：

1）有一定標(biāo)準(zhǔn)語音的“有效輸入”，保持孩子對(duì)標(biāo)準(zhǔn)英語語音的敏感度（真正有效的“磨耳朵”）,；

2）積累一定的詞匯量,，為下一步英語繪本親子閱讀打下基礎(chǔ)；

3）讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生一定興趣,，將來對(duì)英語交流不排斥,。

要實(shí)現(xiàn)上面三個(gè)目標(biāo)，我有一個(gè)比較不完美,、但是簡(jiǎn)單可行的方法供各位參考,，那就是用點(diǎn)讀筆配合大幅掛圖，點(diǎn)讀給孩子聽,。說這種方法不完美,，是因?yàn)楸绕鹫嫒嘶?dòng),，這個(gè)方案效果肯定還是要差不少；說簡(jiǎn)單可行,，是因?yàn)辄c(diǎn)讀 掛圖的方式如果應(yīng)用得當(dāng),，可以實(shí)現(xiàn)上面的三個(gè)目標(biāo)。

【1. 有一定標(biāo)準(zhǔn)語音的輸入,，且是“有效輸入”】

為什么說點(diǎn)讀是“有效輸入”呢,？因?yàn)辄c(diǎn)讀雖然借助了電子產(chǎn)品發(fā)聲，但仍是一種父母與嬰兒的互動(dòng),，而且是能產(chǎn)生“指示性”信息的一種有效互動(dòng),。嬰兒在點(diǎn)讀過程中，很容易就能把語音和所指示的事物聯(lián)系在一起了,。所以與播放英語兒歌做背景音樂相比,，這種語音輸入是更有效的。當(dāng)然,，選擇點(diǎn)讀筆還是要選品牌廠商的,，才能保證里面的語音文件是找英美的本土人士錄制的，而不是隨便找個(gè)大學(xué)生錄的中式英語,。

【2. 積累一定的詞匯量】

“指物訓(xùn)練”在學(xué)語言的初期（不管是什么語言）都是非常重要的,。在嬰兒一歲以前，所有父母都會(huì)抱著孩子到處看到處指：“這是狗,，這是貓,，這是冰箱……”然后在會(huì)“考”孩子：“狗在哪？貓?jiān)谀?？冰箱在哪,？”通過這種互動(dòng)，幫孩子積累起最初的詞匯量,。學(xué)習(xí)英語其實(shí)也是同樣的道理,。

如果父母英語比較好，可以直接自己說給孩子聽,。點(diǎn)讀筆只是起輔助的作用,，對(duì)那些英語不好的父母，會(huì)有比較大的幫助,。經(jīng)常在大幅掛圖上指指點(diǎn)點(diǎn),，可以讓孩子在一歲以前就積累起一定的英語詞匯量，為一歲開始的英語繪本親子閱讀,，打下一個(gè)很好的基礎(chǔ),。

【3. 讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生一定的興趣】

為什么很多孩子二歲三歲左右再開始英語啟蒙會(huì)對(duì)英語非常排斥呢？因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候他已經(jīng)能聽懂很多中文,，但是卻一點(diǎn)也聽不懂英語,。英語學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說,，變成一種負(fù)擔(dān)，而不是樂趣,。一歲以前如果能積累一定詞匯量,，孩子很會(huì)愿意配合父母做英語的指物訓(xùn)練，因?yàn)檎_的指物會(huì)讓孩子很有成就感,。

一歲以前,，用點(diǎn)讀筆配合掛圖，作一定量的指物訓(xùn)練是非常有好處的,，特別是“動(dòng)物”,、“交通工具”等與日常生活相關(guān)的、孩子日常能見到的事物,，能讓孩子把“語音”、“平面圖形”和“真實(shí)事物”聯(lián)系在一起,，無論是在語言啟蒙還是在認(rèn)知上,，都是很有益處的。

【總結(jié)】

傳統(tǒng)意義上的放大量的英語兒歌“磨耳朵”對(duì)嬰兒學(xué)語言幫助并不大,。其實(shí)大家仔細(xì)一想這個(gè)邏輯就清楚了,，如果你不告訴孩子或者演示給孩子看“clap your hands”是拍手的意思，你就是一天放一百遍If you are happy的兒歌（也就是幸福拍手歌）,，他也還是不明白,。

所以語言學(xué)習(xí)最重要的是互動(dòng)，如果父母自己水平有限,，但又希望給孩子營(yíng)造一個(gè)好的英語環(huán)境,，不妨試一下點(diǎn)讀筆 大幅掛圖的方式和孩子互動(dòng)。

有一些點(diǎn)讀筆做的配套大幅掛圖還是可以的,，圖像上中英文都有,，點(diǎn)中文發(fā)中文的音，點(diǎn)英文讀英文,，點(diǎn)動(dòng)物還有動(dòng)物叫聲,。用這種掛圖進(jìn)行點(diǎn)讀，可以實(shí)現(xiàn)Patricia Kuhl教授說的語言學(xué)習(xí)中必要的“attention and motivation”,，是在國(guó)內(nèi)沒有英語環(huán)境的情況下一個(gè)不完美,，但是簡(jiǎn)單易行的操作。

好了,，我們剛才說的是0-1歲積累初始詞匯量的方法,。下面，我們開始談?wù)剰?歲開始如何進(jìn)行英語親子閱讀,。

【１．英語親子閱讀最關(guān)鍵的是什么,？】

選書,！選擇與孩子認(rèn)知能力相匹配的繪本是非常非常重要的！

對(duì)在非雙語家庭里長(zhǎng)大的一歲孩子而言,，他之前獲得的英語輸入與中文輸入相比,，從質(zhì)和量上面都相去甚遠(yuǎn)，所以給孩子看的英文繪本原則上要比同時(shí)期看的中文繪本簡(jiǎn)單,，圖和文和對(duì)應(yīng)關(guān)系要更強(qiáng)一些,，以方便孩子理解。剛開始故事性不要太強(qiáng),，因?yàn)楹⒆雍茈y理解,，故事情節(jié)應(yīng)隨月齡增加慢慢增加。

幼兒剛接觸英文繪本時(shí),，建議選書時(shí)遵循以下幾個(gè)原則：

一,、押韻、節(jié)奏感強(qiáng)

一歲左右的孩子,，即使之前用點(diǎn)讀方式積累起幾十個(gè)詞匯,，也大部分是名詞。一開始肯定是聽不懂英文繪本的,，要讓他們有耐心聽下去,，選擇壓韻、節(jié)奏感強(qiáng)的繪本是一個(gè)比較有效的方法,。為什么六個(gè)月大的孩子聽家長(zhǎng)讀唐詩,、三字經(jīng)會(huì)很安靜、甚至很享受,？他們完全不能理解其中的意思,，但是孩子天生喜歡壓韻、有節(jié)奏感的東西,，就算聽不懂,，他們也會(huì)愿意去品味。同樣道理,，英文啟蒙,，也應(yīng)該從有韻律節(jié)奏感的繪本開始。

二,、句式重復(fù)

句式重復(fù)一來方便孩子理解記憶,，二來這樣的句子一般節(jié)奏感比較強(qiáng)。

比如,，有名的《Brown Bear, Brown Bear,，What Do You See？》就是一個(gè)典型的，句式重復(fù) 韻律節(jié)奏感強(qiáng)的繪本,。

[37]

【

Brown Bear, Brown Bear, What do you see?

I see a red bird looking at me.

Red Bird, Red Bird, What do you see?

I see a yellow duck looking at me.

】

這個(gè)簡(jiǎn)單句式不斷地重復(fù)了十次,，其中“see”和“me”壓韻，讀起來朗朗上口,，孩子即使一開始不知道是什么意思,，也會(huì)被文字的韻律節(jié)奏所吸引。

三,、 多感官刺激

翻翻書,、洞洞書、觸摸書都是非常好的低幼繪本表現(xiàn)形式,。即使已經(jīng)看過五十遍,，每個(gè)“機(jī)關(guān)”都了如指掌，孩子下次看到了,，還是會(huì)不由自主地去翻這些書的“機(jī)關(guān)”,。這對(duì)提高孩子對(duì)英文繪本的興趣大有幫助。

另外有一些書,，比如《Pat the Bunny》,，講到兔子的時(shí)候，真的有兔毛,，講到花香的時(shí)候，印的花真的有香味,；這種多感觀刺激對(duì)幼兒來說是非常有吸引力的,。

四、優(yōu)先選擇大師作品

大師之所以成為大師,，是因?yàn)樗?她的作品經(jīng)過很多孩子的檢驗(yàn),，且畫風(fēng)、內(nèi)容有其獨(dú)到之處,。讀英文繪本并不完全是為了學(xué)英語,，更重要的是從小培養(yǎng)孩子的想象力和審美能力。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)一些廉價(jià)的兒童讀物上面,，小貓和小兔子臉型一樣,，表情一樣，唯一的差別就是兔子耳朵比較長(zhǎng),！同一張臉,，稍做修改就可以變成貓、狗,、兔子,、小熊、松鼠等各種動(dòng)物，毫無特色可言,。

下面貼一張Richard Scarry那本《I am a Bunny》中的一幅畫給大家看看,。

大家應(yīng)該能看出這張圖上面的小兔子和我們國(guó)內(nèi)簡(jiǎn)易兒童讀物上的小兔子的差別吧。孩子天生的鑒賞能力是很高的,，大家在選擇繪本的時(shí)候,，還是盡量選擇原版的大師的作品。哪誰是繪本大師呢,？下面推薦了幾個(gè),，不是很全，僅供參考,。

【2. 英語口語不好,，語音不標(biāo)準(zhǔn)，能給孩子讀繪本嗎,？不會(huì)把他們的口音帶偏了嗎,？】

每次遇到非北京本土粉絲問這個(gè)問題，常爸都要反問一句：你普通話很標(biāo)準(zhǔn)嗎,？你怎么就敢教孩子中文,，給他讀中文繪本呢？

關(guān)于這個(gè)問題,，常爸是分兩個(gè)層次來分析的,。

【英語好不好，關(guān)鍵看用詞措句的能力,，而不是語音】

一個(gè)人英語好不好,，最重要看其用詞措句的能力強(qiáng)不強(qiáng)，而不僅僅看語音是否標(biāo)準(zhǔn),。美國(guó),、英國(guó)不同地方的人也都有不同的口音，所以其實(shí)沒有必要糾結(jié)于“標(biāo)準(zhǔn)語音”,。印度人的英語口音極重,，但是如果你問美國(guó)人，是印度人英語好還是中國(guó)人英語好,，十有八九對(duì)方會(huì)告訴你是印度人,。因?yàn)橛《热穗m然語音非常不標(biāo)準(zhǔn)，但他們用詞措句的能力,，比大部分的中國(guó)人還是要地道很多,。

所以，父母?jìng)兇罂刹槐匾驌?dān)心自己語音不標(biāo)準(zhǔn)而放棄和孩子進(jìn)行英文繪本親子共讀的機(jī)會(huì),。原版英文繪本里的用詞措句,，都是非常地道的,，從小接觸這些優(yōu)質(zhì)的英文材料，可以最大可能地在孩子小時(shí)候就使英語語法“內(nèi)化”,，而不是長(zhǎng)大再來死記硬背,。

說到語法“內(nèi)化”，常爸再多說幾句,。即便是最最簡(jiǎn)單的繪本,，也蘊(yùn)含著地道的語法。不斷地重復(fù)給孩子讀繪本,，可以使孩子在快樂中把語法“內(nèi)化”了,，而不是將來痛苦地去背誦語法。比如,，Eric Carle的《Does a Kangaroo Have a Mother, Too?》里面不斷地重復(fù)這樣的句式“Does a Kangaroo have a mother, too? Yes, a Kangaroo has a mother, just like me and you.”

一本書里這個(gè)句式出現(xiàn)了11次,，假設(shè)一天給孩子讀3遍，讀三個(gè)月,，這就是近1000遍的重復(fù),。你不需要跟孩子說單數(shù)語法如何如何，疑問句語法如何如何,，孩子肯定不會(huì)說出“Do a Kangaroo have a mother, too?”或“A kangaroo have a mother”這種句式,，因?yàn)樗犃艘磺П檎_的語法，而從沒聽過這種錯(cuò)誤的句式,。

【口音的修正可以日后通過聽大量的優(yōu)質(zhì)音頻來實(shí)現(xiàn)】

前一篇文章提到,，對(duì)嬰兒來說，光聽音頻是無法實(shí)現(xiàn)“磨耳朵”的效果的,。但這是對(duì)嬰兒學(xué)語言來說的,，不可能指望放兒歌當(dāng)背景音樂能提升孩子的英語水平 - 如果你不告訴孩子Head、Shoulder,、Knee和Toe各指的是什么,，你就是放一百遍《Head Shoulders Knees and Toes》的兒歌,，他還是不知道,。

而有了一定語言基礎(chǔ)的孩子，大量的標(biāo)準(zhǔn)語音的輸入是會(huì)起到修正語音的作用的,，因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候大腦可塑性很強(qiáng),，模仿能力很強(qiáng)，經(jīng)常聽經(jīng)常模仿,，自然而然語音就能得到修正,。就好像外地的父母在北京定居，天天跟孩子說不標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，最后孩子極可能還是一口標(biāo)準(zhǔn)京腔,。

所以，父母盡管大量給孩子讀英文繪本，不必怕把孩子的口音帶偏了,，帶偏了以后還是能拉回正路上的,。

【3. 怎樣給孩子讀繪本最有效呢？】

選了好繪本,，可怎么讀孩子才會(huì)喜歡呢,？

1聲情并茂

這是最最基本的要求了，孩子之所以喜歡你的聲音多過機(jī)器的聲音,，就在于你的聲音富有感情,、抑揚(yáng)頓挫，如果你念得波瀾不驚,，像一灘死水,，那還不如放個(gè)錄音給孩子聽。

2演示動(dòng)作

在沒有英語環(huán)境的情況下,，孩子學(xué)名詞是容易的（可以通過指物訓(xùn)練來學(xué)習(xí)）,，學(xué)動(dòng)詞、副詞之類的卻是比較困難的,。所以一旦繪本里出現(xiàn)一些動(dòng)詞,，不容易解釋，就要想辦法“演”給孩子看,。比如,，我在給孩子讀Silly Sally的時(shí)候，有一句“Silly Sally went to town, walking backward upside down”,，剛開始讀的幾次,，常爸都做個(gè)倒立給孩子看什么叫“walking backward upside down”；讀到“tickle”這個(gè)詞的時(shí)候,，就撓他癢癢,，每次都把他樂得咯咯笑，這樣就不需要過多的詞語去解釋,，孩子也能記得很清楚,。

3互動(dòng)

親子閱讀（不光是英語親子閱讀）很重要的一個(gè)成份是“互動(dòng)”?；?dòng)可以增強(qiáng)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解,，但更重要的是使父母和孩子之間的關(guān)系更加緊密。比如我給孩子讀“I Love You Through and Through”這本書的時(shí)候,，剛開始只是念書,，但他對(duì)這本書無感，聽了兩次就不想聽了,。而當(dāng)我把“互動(dòng)”環(huán)節(jié)加進(jìn)去以后,，讀到“I love your top side.”就摸摸他的腦袋,，讀到“I love your bottom side.”就摸摸他的屁股,，他頓時(shí)就對(duì)這本書充滿興趣,。讀到“I love your hair and eyes”之類的句子時(shí)，他就會(huì)很配合地自己去摸頭發(fā)和眼睛,。

總而言之,，用心去讀，孩子才會(huì)喜歡,。

要不要每次都翻成中文呢,？答案是：不必。前面幾次可以一遍英文 一遍中文翻譯,，往后就可以把中文去掉了,。孩子的記憶力和對(duì)新的語言的理解力往往超過大人的想象，只要做到上面說的這幾點(diǎn),，孩子就能很好地理解英文繪本的內(nèi)容,，而不用每次都翻譯。

【總結(jié)】

英文繪本的親子閱讀之“道”,，就是在

1）先對(duì)書,；

2）用各種方法刺激孩子對(duì)英語繪本的興趣；

3）用心給孩子讀書,；4）堅(jiān)持每天讀,。

其他的，大家自己在讀的時(shí)候去感受孩子的反饋,，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

英語親子閱讀，關(guān)鍵在于“親子閱讀”,，只是在“親子閱讀”之余,，“順便”把英語學(xué)了。如果本末倒置,，把“學(xué)英語”放到第一位,，難免會(huì)給孩子不必要的壓力，反而讓其對(duì)英語繪本產(chǎn)生排斥心理,。

只要孩子對(duì)英語繪本感興趣,，開不開口說英語,，家長(zhǎng)都不要太過介意,。你只管給予孩子“有效”的輸入，至于什么時(shí)候輸出,，那就看孩子的天賦和興趣,，實(shí)在不必過分焦慮,。

2歲以上就可以開始看動(dòng)畫片了。實(shí)際上我們家1歲多就開始看了,，不過因?yàn)槊绹?guó)兒科醫(yī)學(xué)會(huì)建議2歲以上再看,，所以我這里就寫了2歲。選動(dòng)畫片比起選繪本就別那么講究,，因?yàn)闀?huì)動(dòng)會(huì)出聲的電視,，總能吸引孩子的注意力，而且比起繪本來,，也沒有那么多動(dòng)畫片可以選,。

剛開始，選動(dòng)畫片的原則是：

1）情節(jié)簡(jiǎn)單,，方便孩子理解,；

2）動(dòng)作緩慢，太快的動(dòng)作很晃眼,，對(duì)孩子的視力不好,；

3）能與繪本或兒歌配套更好。

我推薦的低幼動(dòng)畫片有以下幾部：

Maisy（老鼠波波）/Penelope（藍(lán)色小考拉）/Peppa Pig（粉紅豬小妹）（2歲 ）

Scholastic Treasury of 100 Storybook Classics（2-6歲）

小鳥三號(hào)（英音,，2.5歲 )

Super Simple Song （第二輯）

(有配合動(dòng)作的兒歌）

【2 ：自然拼讀法（Phonics)】

Phonics 是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn),，適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，不用借助音標(biāo),，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀,，無法拼的問題,。

舉個(gè)例子，一個(gè)沒有受過phonics訓(xùn)練的人,，看到字母C,，他反應(yīng)的是C這個(gè)音，但如果他受過phonics的訓(xùn)練,，他會(huì)根據(jù)C后面跟著的字母的不同而反應(yīng)出不同的發(fā)音,。比如C后面接A,O,U的時(shí)候，會(huì)發(fā)K的音（如CAT）,；接e,i,y常會(huì)發(fā)S的音（如CITY或者ICE）,。

一個(gè)受過良好phonics訓(xùn)練的人，看到一個(gè)單詞,，即使他不認(rèn)識(shí),，他也能夠發(fā)音。這就省掉了記音標(biāo)這回事,。中國(guó)的孩子以前學(xué)英語單詞,，除了要學(xué)怎么拼寫,，還要學(xué)國(guó)際音標(biāo)，相當(dāng)于是多了一倍的功夫,。如果從小就開始培養(yǎng)自然拼讀的能力,，那么以后學(xué)英語單詞就事半功倍了。

正式的phonics訓(xùn)練可以在3歲以后再開始,，不用操之過急,。但是2-3歲的時(shí)候就可以通過繪本、動(dòng)畫片和玩具對(duì)phonics有所接觸,，打下一個(gè)比較好的基礎(chǔ),。這個(gè)時(shí)候的孩子完全沒必要去學(xué)之前說的發(fā)音規(guī)則，教他們phonics可以通過最簡(jiǎn)單的字母對(duì)應(yīng)來實(shí)現(xiàn),。所謂的字母對(duì)應(yīng),，就是比如“C says /k/, Cat; D says /d/, Dinosaur.”這樣孩子就能明白，字母C常常發(fā)/k/的音,，比如在CAT中就是這么發(fā)的,；而D常常發(fā)/d/的音，比如在Dinosaur中就是這么發(fā)的,。到這個(gè)程度就可以了,，孩子不可能在這個(gè)年齡段記住所有發(fā)音規(guī)則的；phonics的發(fā)音規(guī)則是要通過好幾年地潛移默化才能完全吸收的,，大家千萬不要拔苗助長(zhǎng),。

下面是一些phonics資源的推薦：

1) Dr. Seuss的繪本；

2) Leap Frog的Phonics Farm (DVD),；

3) Leap Frog的字母玩具,；

4) Hooked on Phonics （系列教材，從Pre-K開始）,。

【總結(jié)】

1. 孩子學(xué)英語越早越好

2. 0-1歲磨耳朵,，不能只是放著兒歌當(dāng)背景音樂，學(xué)習(xí)語言互動(dòng)最重要,；如果能力實(shí)在有限,，可以通過點(diǎn)讀筆 掛圖積累初始的英語詞匯量。

3. 1 英文親子閱讀,，在親子閱讀之余,，“順便”學(xué)一下英語，不要本末倒置,，給孩子太大壓力,。親子閱讀，一來要先好書，二來要講技巧,，三來要堅(jiān)持每天讀，不要因自己口音不標(biāo)準(zhǔn)就放棄英語親子互動(dòng),。

4. 2 看英文原版動(dòng)畫片,，能和繪本或者兒歌結(jié)合的是最好的，同一內(nèi)容多方位地刺激更能留下深刻印象,。

5. 2 接觸Phonics,，先通過繪本、DVD和一些玩具進(jìn)行初步的接觸,，3歲以后再做比較系統(tǒng)的訓(xùn)練,。