莊春華

摘 要： 目前，平板電腦已作為一種現(xiàn)代化教育裝備被引入學(xué)校課堂,。平板電腦可以提供瀏覽互聯(lián)網(wǎng),、收發(fā)電子郵件、觀看電子書,、播放音頻或視頻等功能,。學(xué)生能根據(jù)自己的需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，進行自主學(xué)習(xí),，并且平板電腦與“天士博”智動課堂平臺整合,，實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 平板電腦 學(xué)習(xí)資源 學(xué)習(xí)工具 自主學(xué)習(xí)

教育是人類歷史發(fā)展史上亙古不變的話題,，傳統(tǒng)教育千人一卷的模式無法解決個性化和因材施教的問題,，而未來個性化教育是大勢所趨。目前,，平板電腦已作為一種現(xiàn)代化教育裝備被引入學(xué)校課堂,。它，能為因材施教,、個性化學(xué)習(xí)帶來怎樣的變革,？

一、平板電腦能提供個性化的學(xué)習(xí)資源

平板電腦可以提供瀏覽互聯(lián)網(wǎng),、收發(fā)電子郵件,、觀看電子書、播放音頻或視頻等功能,?；谄桨咫娔X及“天士博”智動課堂平臺的一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂更開放,，學(xué)生可以通過“學(xué)習(xí)包”獲取信息,；也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息；更可以運用合適的學(xué)習(xí)工具軟件,，幫助學(xué)生完成知識的變換,、加工、表達,、探究等活動,，促進學(xué)生開展協(xié)同學(xué)習(xí)，有效促進學(xué)生思維能力的發(fā)展,，進行自主學(xué)習(xí),。平板電腦進入課堂，可以兼顧各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，實施差異教學(xué),。

1.利用學(xué)習(xí)包資源開展前置性學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)能力較弱的孩子,，對于新知識可能更樂于接受式學(xué)習(xí),，“學(xué)習(xí)包”里的新授視頻、音頻是他們的首選,，如《角的認識》這一課例就充分演繹前置性學(xué)習(xí),，課前讓學(xué)生觀看有關(guān)角的概念的微視頻，看完談?wù)動惺裁词斋@,，還有什么疑惑,。這種做法相對于個性化學(xué)習(xí)來說,，仍有被動參與的成分,，好像還是在教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中被動地參與學(xué)習(xí)，但我們要看到這其中積極的導(dǎo)向：要充分相信孩子的自主學(xué)習(xí)能力,，放手讓孩子自學(xué),，把傳統(tǒng)課堂上的新授環(huán)節(jié)提前，讓學(xué)生通過自學(xué)感悟新知,；并引導(dǎo)學(xué)生進行開放式討論和思考,，嘗試提出自己的問題，再挑選有代表性的問題作為新課的起點,。這樣把課堂上的時間盡可能多地擠出來,，做學(xué)生更感興趣的事。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主化學(xué)習(xí),。在《編碼》這一課例中,，教師放手讓學(xué)生自學(xué)的力度更大。對于身份證編碼的特點,，學(xué)生完全可以通過“百度”搜索自主學(xué)習(xí),，但面對浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息，怎樣提取并整理相關(guān)信息為自己所用成為考驗孩子的新的命題,，學(xué)生處理信息的能力在一次次搜索中得到提高,。

3.利用學(xué)習(xí)工具軟件進行探究性學(xué)習(xí)。在科學(xué)課《冷熱與溫度》中,，清華同方平板電腦自帶的測溫軟件用得恰到好處,，進行虛擬與現(xiàn)實相融合的科學(xué)探究,，科學(xué)且便捷地記錄實驗數(shù)據(jù)，為課堂的高效增色不少,。如數(shù)學(xué)課《軸對稱圖形》中,，利用剪紙軟件PaperFun讓學(xué)生演示對折剪紙的過程，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,，讓學(xué)生在操作中明白數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,。課堂學(xué)習(xí)活動和平板電腦提供的各種工具整合，能夠產(chǎn)生富有自主性和創(chuàng)新性的學(xué)科教學(xué)模式,，促進學(xué)生的深層次信息加工,、生成能力的培養(yǎng)，促進教學(xué)中生成性教學(xué)資源的產(chǎn)生和生成性教學(xué)活動的開展,。

以平板電腦為支持的新技術(shù)課堂,，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，開放學(xué)習(xí)空間,；學(xué)生能根據(jù)自己需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具,，有效提升自主學(xué)習(xí)的能力。

二,、平板電腦與“天士博”智動課堂平臺整合,，實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)

將平板電腦與“天士博”智動課堂平臺整合，實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí),，使教師和學(xué)生之間進行雙向交流,，教師在課堂及時得到評量結(jié)果，進行補救教學(xué),，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高教學(xué)效率,。傳統(tǒng)集體授課的課堂中教師幾乎沒有辦法即時獲得全體學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,，只能憑借個人經(jīng)驗選擇教學(xué)難度，調(diào)整教學(xué)進度,。平板電腦在“天士博”智動課堂等教學(xué)系統(tǒng)支持下,，教師可以通過多種方式獲取學(xué)生掌握的信息?！半S堂測試”功能是“智動課堂“的亮點,，學(xué)生利用平板電腦完成隨堂測試后，教師端電腦就可以顯示學(xué)生的整體測試結(jié)果及每道題的正確率,，還可以具體分析每個學(xué)生的答題情況,，并進行分析和統(tǒng)計，這個技術(shù)能讓老師及時了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況,；學(xué)生的切身感受是：這樣練習(xí)太方便了,，而且與以往第二天發(fā)下來再改錯相比,，這樣練習(xí)一旦出錯，老師馬上講解的方式讓人印象更深刻,。

平板電腦不僅是簡單的書本替代品,，還提供了全方位互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生提高自學(xué)能力,。在《平均數(shù)》教學(xué)中,，下發(fā)自主練習(xí)視頻，其中的“平均數(shù)練習(xí)視頻”運用Camtasia Studio軟件生成的網(wǎng)頁文件,，實現(xiàn)人機交互,，自主答題，并能獲得即時反饋,。這一創(chuàng)新的練習(xí)形式使學(xué)生練習(xí)主動,，興趣盎然。本節(jié)課的練習(xí)鞏固因為有數(shù)字化的技術(shù)支持,，豐富了課堂的知識容量,，深化了學(xué)生對平均數(shù)的認識，體驗到了平均數(shù)知識在生活中的作用和價值,，體現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,。

每一次新技術(shù)的變革都會推動教育技術(shù)的變革。教育技術(shù)的作用應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中對各種科技設(shè)備的使用,，使教育變得更便捷,，更讓學(xué)習(xí)者享受科技的學(xué)習(xí),。期待隨著平板技術(shù)進一步深入課堂,，會有與之匹配的先進的數(shù)字教科書的應(yīng)運而生。該教材不是簡單地將紙質(zhì)教材數(shù)字化的普遍產(chǎn)品,，而是充分運用平板各種功能,，將書本的內(nèi)容化靜為動，化抽象為具體,，化古板為生動,，圖、文,、音,、像并茂。這樣平板教學(xué)不僅可以加強課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,，更可以幫助老師更有效地開展課堂教學(xué),。