 高三語文備考的“多”與“少”
杜映桃
《禮記·中庸》言：“凡事豫則立,，不豫則廢?！备呷齻淇?，早做科學(xué)統(tǒng)籌的構(gòu)想，并逐步落實據(jù)實調(diào)整,，總會好于“走一步,，看一步”吧！
語文內(nèi)容博大精深,，語文收效猶如“春起之苗,不見其增,日有所長”,；勤奮動腦去教去學(xué)去做，總比少做甚至不做只靠“望天收”要好,，至少高考降分的人要少些,，穩(wěn)分甚至提分的人要多些。不少名校就有這樣的經(jīng)驗之談,。
因此,，我認(rèn)為，備考要處理好各種“多”與“少”的關(guān)系,。當(dāng)然,，本文多和少涉及的內(nèi)容常常并重，只是實踐時有所側(cè)重而已,。二是如果我們能就某個具體的專題,、考點,、學(xué)情、教法以及應(yīng)考技巧等做微觀探討,，應(yīng)該更可資借鑒操作,。
一、多研究少盲從,，多改進(jìn)少將就,。
1、多研究少盲從,。
高三語文資料數(shù)不勝數(shù),，備考方法眾說紛紜，需要“拿來主義”的智慧,。根據(jù)考情甄別優(yōu)劣,，精準(zhǔn)選用；根據(jù)學(xué)情精準(zhǔn)深刻地講練,。只有多研究，才不會迷失在書山題海之中,，才不會盲目跟風(fēng)而無所適從,，才會借助慧眼和定力把這備考看得更清楚明白，做得更精準(zhǔn)落實,。比如,，北京市特級教師陳維賢老師在《核心素養(yǎng)下高考語文備考的站位和策略》中就講了現(xiàn)在高考語文導(dǎo)向是以“立德樹人”為根本任務(wù)和“基礎(chǔ)、綜合,、能力和文化相結(jié)合的素養(yǎng)立意”,。要更好地應(yīng)對高考，就必須了解并認(rèn)同社會主義核心價值觀,，自覺繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，傳播正能量，致力中國夢,；就必須聚焦語文核心素養(yǎng),，思考現(xiàn)實與未來。我們要圍繞穩(wěn)分提分目標(biāo)研究核心問題及其解決方法,，研究所用試卷價值最大化利用策略——歸類整理,、閱讀材料作文素材化等，研究備考效益的更大化問題,，研究考點復(fù)習(xí)課堂內(nèi)外打通與綜合卷練習(xí)瞻前顧后的合理匹配問題等等,。
2、多改進(jìn)少將就,。
按照習(xí)慣與經(jīng)驗備考有利有弊,，關(guān)鍵看其是否符合新考情與新學(xué)情,，是否更有效益。否則就要加以改進(jìn),，不將就,，窮則變，變則通嘛,！
成都七中語文組長張學(xué)軍老師在講座《高三語文課的再思索》中論述了高三語文課堂要追求的效果和境界,。其中兩個作文講練值得借鑒。一個是“你怎么看戲說,、改寫經(jīng)典人物或歷史事件的做法”,，一個是你怎么看中國女排主教練郎平的坦言：“單靠女排精神不能贏球得奧運(yùn)冠軍，還必須技術(shù)過硬,?！薄Ｇ罢邔Χ嘞蛩季S表達(dá)很有啟示,，后者對學(xué)生抓住命題關(guān)鍵詞句精準(zhǔn)審題和扣題表述很有幫助,。這對“給個命題，說下立意,，寫篇作文,，打個分?jǐn)?shù)”的舊做法就是一個改進(jìn)，相信學(xué)生一定會有收獲,。當(dāng)然,，如果習(xí)慣做法確實很好，也未嘗不可沿用,，何必另起爐灶呢,。
二、對備考的思索：多重本質(zhì)少重形式,，多悟練少講灌,。
1、多重本質(zhì)少重形式,。
語文備考千頭萬緒,，語文題型穩(wěn)中有變，高考試題總是新的,。為此,，語文備考時要多重本質(zhì)少重形式。首先復(fù)習(xí)必考考點,，理解考點背后的知識能力等語文素養(yǎng),，內(nèi)化常考題型的解題思路與答題模式，以最近的高考例子來講解考點概括轉(zhuǎn)化,，把相同題型用例子類化比較歸類整理,，盡量上升到可以操作的常見規(guī)律及思維的層面上去并想法使之熟練可用。另外,，適當(dāng)選做對應(yīng)的典型習(xí)題加以鞏固拓展,。
2、多悟練少講灌,。
語文教學(xué)傳化和學(xué)習(xí)精神狀態(tài)尤為重要,，轉(zhuǎn)化率越高，精神狀態(tài)越好,，教學(xué)效益越高,。因此，在教學(xué)中,，很多時候應(yīng)該精講啟發(fā)少硬灌,，精準(zhǔn)好懂地講到關(guān)鍵點上，盡量留出更多的時間讓學(xué)生去選讀美文好段,，增加文化和語言積累,，學(xué)習(xí)多種思維方式；練寫作文片段或梳理積累,。我們要根據(jù)學(xué)習(xí)的境界層次會（會,、懂、對）中的手段來了解學(xué)習(xí)情況并及時調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容及方法,。另外，絕大部分內(nèi)容,，在講解點撥之前,，最好要給學(xué)生可靠的時間預(yù)習(xí)試做，哪怕是看一遍想一下也好,，不要一上來就開講,，只把學(xué)習(xí)變成“聽、記,、看,、做”的完全被動的模式。當(dāng)然,，這對老師提出了更高的要求,，凡是要講要讓學(xué)生做的內(nèi)容，教師一定要首先認(rèn)真弄懂并考慮如何在課堂上更精要好懂地教會絕大部分學(xué)生,。極少數(shù)起點低的學(xué)生可以做個別輔導(dǎo),。
三、我校策略：多科學(xué)有序少繁雜無序，多學(xué)習(xí)探討少自我封閉,。
1,、多科學(xué)有序少繁雜無序。我校語文組的一輪復(fù)習(xí)計劃已經(jīng)大體確定,，爭取在期末考試前完成一輪考點復(fù)習(xí),。在突出必考考點、常用方法,、基本積累和針對不同專題復(fù)習(xí)后效果不同的情況下大膽取舍整合,，先給學(xué)生構(gòu)建一個備考的基本系統(tǒng)。下學(xué)期語文復(fù)習(xí)時間越充裕,，強(qiáng)化提高的可能性就越大,。
（1）九月前。選學(xué)完必修五,，印制一輪考點復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo),，讓師生有備考路線圖和時間表。九月,。補(bǔ)學(xué)必要語法知識的判定與運(yùn)用,，并用于梳理所有必修教材文言文基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)成語,，讓成語易錯點內(nèi)化,，印發(fā)歸類積累。病句類型及內(nèi)化,，強(qiáng)化標(biāo)志詞判定病句,。成語和病句都選用《衡水重點中學(xué)狀元手寫錯題筆記》相關(guān)內(nèi)容。月考及評卷,，強(qiáng)化審題立意由個及類思維和寫作范圍及核心詞的理解,。
（2）十月。擴(kuò)展,、壓縮語句,，既運(yùn)用成分知識，又利于復(fù)習(xí)論述類文本原文的閱讀理解和選項的分析判定,，排除常見設(shè)題陷阱,。復(fù)習(xí)文言文實詞、虛詞,、斷句,，結(jié)合語境與積累復(fù)習(xí)文化常識。
（3）十一月,。備考半期縣統(tǒng)考,。復(fù)習(xí)語言表達(dá)的簡明,、連貫、得體,、準(zhǔn)確,、鮮明、生動,，用于簡答題及作文語言的要求,，文言句式及翻譯，文言文分析綜合,，選用,、仿用和變換句式（包括修辭），用于主觀題的語言訓(xùn)練,。
（4）十二月,。古詩鑒賞、圖文轉(zhuǎn)換和實用類文本閱讀,。
（5）2017年1月,。復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀，期末市統(tǒng)考迎考,。
另外,，（1）早讀安排。有序地做改鞏固印制好的情景默寫填空,，重要考點的積累,，選讀筆記美文、素材及好段,。（2）作文訓(xùn)練,。抓審題立意、文體用材,、思路語言及扣題和書寫,，首先得到基準(zhǔn)分。結(jié)合月考及有時的周記進(jìn)行,。（3）備課組活動。幾乎每周針對下周專題或考點復(fù)習(xí)由一位教師主講和上課,，大家互相交流甚至爭論,。
2、多學(xué)習(xí)探討少自我封閉,。問渠那得清如許,，為有源頭活水來。教師要研讀考試說明,，研做高考真題,，調(diào)查學(xué)情，研討對應(yīng)考點的習(xí)題精準(zhǔn)深刻地教學(xué)；學(xué)生要堅持有選擇地閱讀,，要學(xué)好專題及其考點,，要做題總結(jié)，要隨時在老師指導(dǎo)下加強(qiáng)各方面積累運(yùn)用,。在備考中師生要多些理解包容等人文情懷和樂觀上進(jìn)等積極心態(tài)以及有語文味道的備考活動,。提倡大家交流爭論，哪怕暫時有錯或做得不好也沒關(guān)系,，暢所欲言各抒己見就好,，在相互探討中獲得真正有用的東西。
進(jìn)入高三,，要多給語文一些關(guān)愛,，相信它一定會“投之于木桃，報之于瓊瑤”的,。讓我們?nèi)w語文人攜手同心前行,，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同譜寫本屆高三語文的精彩篇章吧,！
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