由此看來，現(xiàn)在中學(xué)生讀課外書的時(shí)間在不斷“縮水”,，而對(duì)課外書籍的疏遠(yuǎn)所形成的缺失,，則遲早會(huì)在一個(gè)人為學(xué)的境界上顯現(xiàn)出來。有些學(xué)生在課內(nèi)知識(shí)的落實(shí)上不可謂不用功,，卻不肯在課外閱讀上下工夫,，最終不得不面對(duì)平平的高考語文成績(jī)黯然神傷。在寒假這讀書的大好時(shí)機(jī),，當(dāng)一些學(xué)子準(zhǔn)備重拾書事的時(shí)候,，卻茫然了——古今中外書籍鋪天蓋地，該從何讀起？該怎樣落實(shí)讀書這件事,，使之成為生命中不可或缺的習(xí)慣,，而非功利性充電的一種手段？

一,、選擇好書

　　讀書,，一定要讀好書。在閱讀書目上,，新課標(biāo)推薦的一系列書目可供選擇,，而在時(shí)間有限的情況下，關(guān)注課本提供的信息,，圈定由課內(nèi)向外延伸的書目不失為明智之舉,。比如，學(xué)完了《齡官劃薔癡及局外》,，不讀整本《紅樓夢(mèng)》怎能深透地解讀寶玉的女兒情懷,？又如，下學(xué)期要學(xué)魯迅先生的《鑄劍》,，是不是可以先行閱讀一下《故事新編》,，以期課堂上有目的地解疑、交流呢,？如此循序漸進(jìn),，既保證了書籍的含金量，又有助于思維的活躍參與,，豈不比亂讀一通見功效,。

　　讀好書，還要善讀書,。十八世紀(jì)法國(guó)有些人學(xué)了一門知識(shí)后趕快學(xué)另一門知識(shí),，沒一刻停息，只花時(shí)間去學(xué)別人的思想,，卻沒時(shí)間鍛煉自己的思想,。結(jié)果，知識(shí)是學(xué)了些,，智力卻很少增長(zhǎng),。盧梭說這種人就好比“在海灘上拾貝殼的孩子”，一邊拾一邊扔,，到了拾一大堆貝殼不知道選哪一個(gè)好的時(shí)候,，只好通通扔掉，空著手回去,。讀書不該僅僅是“撿扔貝殼”的過程,，而是要在賞析、思辨中吸納智慧，“在別人思想的幫助下,，建立起自己的思想”,。毛澤東每閱讀一本書、一篇文章,，都在重要的地方劃上圈,、杠、點(diǎn)等各種符號(hào),，在書的空白處寫上許多批語,，有時(shí)還把書、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛砘螂S時(shí)寫下讀書筆記或心得體會(huì),?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，如此深思慎取,，值得我們效法,。

　　二、定期定量閱讀

　　定期定量閱讀書籍,，并及時(shí)記下自己的觀點(diǎn)和看法,，特別是讀書中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會(huì)。魯迅先生說過：“時(shí)間就像海綿里的水,，只要愿擠,，總還是有的,?！痹诜敝氐募倨谧鳂I(yè)之余，每天閱讀如《螢窗小語》,、《心靈雞湯》等優(yōu)美短文,，舒暢心情的同時(shí)蕩滌心靈，學(xué)會(huì)為人處世的道理,，升華人生的境界,。在讀書時(shí)也要記好筆記，寫好隨筆,。盧梭說：“讀書不要貪多,，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少,?！敝挥性谒伎贾械拈喿x，才能跳出書籍,，而獲得更多,。因此，在“勤讀、勤做,、勤思,、勤寫”中，不斷反思,，在反思中不斷實(shí)踐,，使自己不斷成長(zhǎng)。相信通過努力,，書中的陽光會(huì)照亮我的心靈,，指引我前進(jìn)的道路。反思與讀書同步進(jìn)行,。聯(lián)系自身,，實(shí)際，才能全面的,，客觀的,，更大化的汲取到書中的精華。

　　三,、避免強(qiáng)迫性閱讀

　　在孩子假期究竟該讀什么書好的問題上,，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子讀書上存在的誤區(qū)之一就是急功近利，比如為了提高作文成績(jī),，所以給孩子買很多作文書,，而孩子不愿意看，也就起不到任何效果,。讀書對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，而不是一蹴而就的事情。對(duì)于中小學(xué)生來說,，讀好書并非非讀名著不可,。培養(yǎng)和保護(hù)他們的閱讀興趣，要遠(yuǎn)比強(qiáng)迫他們讀一兩本名著有意義得多,。在引導(dǎo)孩子讀書方面,，重視與孩子的交流非常重要。有時(shí)間的話,，家長(zhǎng)也可以在工作之余,，沉下心來，和孩子一起閱讀,。此外,，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的自主閱讀權(quán)，千萬不要將自己認(rèn)為最好的書強(qiáng)行讓孩子閱讀,。