寫作素有語文教學(xué)的半壁江山之稱，是中考與高考的重要考點(diǎn),，是表情達(dá)意的交際工具,，對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)有著重要的作用。語文教師都非常重視語文寫作教學(xué),，但收效卻甚微,。究其原因在于教師過于傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)方法造成了學(xué)生對(duì)作文的反感,，寫作時(shí)不知從何下手,，感覺沒有什么內(nèi)容可寫，寫出來的文章內(nèi)容單一,、語言匱乏,、構(gòu)思簡單。如何提高學(xué)生的寫作水平,，讓學(xué)生寫出立意深刻,、內(nèi)容豐富、感情真摯的作文來呢,？

一,、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

我國古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！辈剪敿{也提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇纱丝梢?，興趣是最為積極的非智力因素，是學(xué)生寫作的動(dòng)力,。學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能樂于寫作,，才能把寫作當(dāng)作一件樂事來對(duì)待，才能提高學(xué)生寫作的激情,。相反地,，如果學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩,、畏難情緒,，就會(huì)認(rèn)為寫作是一件苦事、難事,，不知從何下手,，即使寫出來了，也只是敷衍了事,。因此,，要提高學(xué)生的寫作水平首要條件就是要消除學(xué)生對(duì)寫作的畏難、消極情緒,，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢,？

1.以優(yōu)秀的作品來消除學(xué)生的畏難心理,。在課上教師可以經(jīng)常為學(xué)生朗讀一些歷屆中考生的優(yōu)秀作品，這些作者與學(xué)生們有著相似的生活閱歷與認(rèn)知水平,，學(xué)生易于接受,，容易產(chǎn)生心理認(rèn)知。此時(shí)教師再加以鼓勵(lì),，如“只要我們用心,，一樣可以寫出這樣優(yōu)秀的作品來”，這樣就會(huì)讓學(xué)生消除寫作難,、寫作苦的心理,，樹立起學(xué)好作文的信心，激起寫作的激情,。

2.改變單一的寫作模式,。學(xué)生多畏懼命題作文。命題作文在一定程度上限制了學(xué)生的思維,，使學(xué)生局限于條條框框中,，思維得到壓抑，個(gè)性得到抑制,，寫出來的文章多是千篇一律,，沒有真情實(shí)感。教師要讓學(xué)生看到作文豐富的樣式,，如用多媒體展示漫畫,、圖畫等,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自擬題目，這樣更具開放性,，利于學(xué)生發(fā)揮想象與聯(lián)想,，提出有創(chuàng)見的看法，從而寫出更富有個(gè)性的作品,。

二,、注重寫作素材的積累

1.仔細(xì)觀察生活,，做生活的有心人,。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水,，源泉豐富而不歇,，溪水自然流個(gè)不停?！币簿褪钦f,，生活是寫作的源泉。文學(xué)作品來源于生活,，同時(shí)又高于生活,。要想寫出好的作品，就要讓學(xué)生深入生活,、體驗(yàn)生活,、感受生活，做一個(gè)生活的有心人,。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察生活，善于發(fā)現(xiàn),，善于總結(jié),。羅丹說過：“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！币虼嗽诮虒W(xué)中教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，認(rèn)真觀察生活中的人與事,，并讓學(xué)生經(jīng)過總結(jié)內(nèi)化為自己的寫作素材儲(chǔ)存在頭腦中,。這樣在寫作時(shí)學(xué)生就可以根據(jù)文章的需要，積極調(diào)動(dòng)頭腦中相關(guān)的材料進(jìn)行提煉與組合,。

2.大量而廣泛的閱讀,。閱讀是人們獲取知識(shí)、收集信息的一個(gè)重要渠道,。魯迅先生曾提出：“自己的作文是由于多看和練習(xí),，此外并無心得或方法的,。”由此可見,，增加閱讀的重要性,。因此，在平時(shí)的教學(xué)中教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的閱讀范圍和能力,，讓學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的遣詞造句,、構(gòu)文立意,。具體的做法如下：一是發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。教材是編者根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行編排的,，所收錄的作品多是大家之作,，體裁多樣，內(nèi)容豐富,，都是優(yōu)秀之作,。教師要立足教材，讓學(xué)生吸收教材中的養(yǎng)份,。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生多閱讀,，分析優(yōu)秀作品的布局謀篇，劃出其中的好詞佳句,，熟讀成誦,。二是讓學(xué)生閱讀中外名著。新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越關(guān)注學(xué)生的課外閱讀,，中考,、高考中對(duì)課外閱讀考查的比例也在加大。因此教師要重視學(xué)生的課外閱讀,，讓學(xué)生通過課外閱讀開拓視野,，增長見識(shí)，擴(kuò)大詞匯量,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備,。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，學(xué)生讀了許多作品，其知識(shí)儲(chǔ)備與詞匯量明顯增多,。

三,、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

1.仿寫。我們提倡作品要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，要有個(gè)性,，但對(duì)于寫作水平處于初級(jí)階段的中學(xué)生來說,，如果還沒有形成自己的風(fēng)格，那不妨試試仿寫,。仿寫并不是全套照搬,，而是讓學(xué)生在多看同類作品的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自己的文字力度，寫出自己的文章,。

2.補(bǔ)寫,。留白是一種藝術(shù)，教材中的作品有許多的空白,，教師要充分利用這些留白,，給學(xué)生充足的思考的時(shí)間，讓學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想,，進(jìn)行課文內(nèi)容的補(bǔ)寫,。如一個(gè)省略號(hào)、一個(gè)意猶未盡的結(jié)尾等等,，這些都是讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)寫的最好機(jī)會(huì)。

3.以說代寫,。教師可以充分利用課前或課后的幾分鐘或其他課余時(shí)間,，讓學(xué)生以說來代寫。說的形式與內(nèi)容多樣,，更容易為學(xué)生所接受,。如課前我讓學(xué)生進(jìn)行即興演講，學(xué)生參與的積極性非常高,，有的學(xué)生講述生活中的趣事,，有的學(xué)生簡述電視與報(bào)紙上的新聞，并加入了自己的見解,，有的學(xué)生描述自己所欽佩的人……

4.課外小練筆,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生記錄下每天生活與學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只要是自己覺得有意思,、印象深刻的事情與人物都可以記錄其中,。這樣的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加豐富。

四,、注重作文的自我修改

修改是寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，對(duì)文章質(zhì)量的提升具有極其重要的作用。古今中外的文學(xué)大家都非常重視文章的自我修改,。葉圣陶先生提出：“文章要自己改,，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)才能把文章寫好。”文學(xué)大家曹雪芹的一部《紅樓夢(mèng)》“批閱十載,，增刪五次”,。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí),，做到文從字順,。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文,，以分享感受,，溝通見解?！币虼?，首先教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章自我修改的重要性。其次教師要教給學(xué)生自我修改文章的方法,，讓學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用,、字詞的錘煉、語句的運(yùn)用,、語法修辭,、文章的結(jié)構(gòu)立意與文題進(jìn)行修改。再次教師要親身示范,，現(xiàn)身說法,，讓學(xué)生看到教師修改的全過程，讓學(xué)生在教師的示范中反思與總結(jié),，從而學(xué)會(huì)自我修改,；讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥下學(xué)會(huì)從標(biāo)點(diǎn)到布局謀篇的全面修改，以真正提高自己的作文修改水平,，養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣,。

總之，學(xué)生寫作水平的提高不是一朝一夕就能完成的,，而是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù),，需要教師的不懈努力。我堅(jiān)信,，只要教師從學(xué)生興趣的激發(fā),、寫作素材的積累、各式訓(xùn)練的加強(qiáng),、文章的自我修改這四個(gè)方面給予充分的重視,，定能夠改變學(xué)生無內(nèi)容可寫、無情可抒,、無感可發(fā)的現(xiàn)狀,，讓學(xué)生有話可說,、有情可抒、有感可發(fā),，寫出富有感情與個(gè)性特點(diǎn)的優(yōu)秀作品來,。