命題作文怎么寫,？孩子感興趣的寫得好，不感興趣的寫不好,，怎么辦,？

第一個(gè)問(wèn)題：作文不生動(dòng)怎么辦？

第二個(gè)問(wèn)題：字?jǐn)?shù)不夠怎么辦,？

第三個(gè)問(wèn)題：命題作文怎么寫,？

第四個(gè)問(wèn)題：孩子感興趣的寫得好，不感興趣的寫不好,，怎么辦,？

在很多人看來(lái)，作文是為了考試,，與之相同的一個(gè)問(wèn)題是：作文,、文章是作家的事情,，我們的孩子長(zhǎng)大不當(dāng)作家，不必怎么認(rèn)真,。這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)則是一個(gè)問(wèn)題,，集中起來(lái)就是：只要把考試過(guò)關(guān)了，至于是不是真的能寫好,，那就不管了,。

這樣看來(lái)，作文會(huì)有兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是急功近利,，一個(gè)是漠不關(guān)心,。

《論語(yǔ)》中講：“過(guò)猶不及”。做過(guò)頭——急功近利,，與沒(méi)有做到位——漠不關(guān)心,，都是一樣有害的。我們要強(qiáng)調(diào),，作文是一種能力,，不只是為了眼前的考試，也不是只有作家才會(huì)寫作,。這些體會(huì),，想必有工作經(jīng)歷的人都有，在這就不多說(shuō)了,。但要強(qiáng)調(diào)的是,，我們只有把作文看成是能力，或者說(shuō)把作文放在一個(gè)更實(shí)在,、更貼切,、更完整的角度來(lái)看，對(duì)于我們當(dāng)下如何學(xué)習(xí)作文才有指導(dǎo)意義,。

急功近利的方法之一,，就是抄詞抄句。結(jié)果如何呢,？目前為止,，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪個(gè)孩子可通過(guò)抄詞抄句來(lái)寫出一手好文章的。

漠不關(guān)心的方法和表現(xiàn)之一,，就是放手讓孩子有海量的閱讀,，美其名曰：只有積累才能寫好作文?？墒俏覀兪遣皇钦J(rèn)真地反思過(guò),，孩子閱讀了很多的東西，為什么還寫不出一篇像樣的作文,？莫不是積累不夠,？如果說(shuō)積累不夠的話,，那積累到何時(shí)才夠？有很多的成年人,，書(shū)看得不少,，積累也不少，但能寫出一手像樣的文章嗎,？所以,，不能單純將積累簡(jiǎn)單地與寫作劃等號(hào)，只有會(huì)閱讀,，才能劃等號(hào),。

我們要明白作文是一種能力的體現(xiàn)，我們要下決心去克服所謂的命題作文的糾結(jié),，以及所謂的“孩子要寫感興趣的作文”這樣的觀點(diǎn),。既然是能力，那就可以應(yīng)對(duì)命題作文的難關(guān),；既然是能力,，那就要對(duì)不感興趣的東西，也要寫得出,。所以,，我們一直在強(qiáng)調(diào)，作文不分年級(jí)歲數(shù),，作文不分題材,。我們要下決心，去了解作文的本質(zhì),，去掌握作文的規(guī)律,。只有了解作文的本質(zhì)和規(guī)律后，才能不怕所謂的作文難關(guān),。

我們講過(guò)一個(gè)原則：沒(méi)吃過(guò)豬肉,，一定要見(jiàn)過(guò)豬跑。如果我們既吃不著豬肉,，又不想見(jiàn)豬跑,，那孩子必定吃不著豬肉。再重復(fù)一下,，孩子小的時(shí)候,，如走路不得法，提醒一下,、糾正一下,，很快就能踏上正步,。如果孩子大了，走成羅圈腿,、外八字了,，再來(lái)校正，專家也沒(méi)有辦法,。重視不在錢上,，在時(shí)間精力上。起步的重視,，勝于日后的后悔,。

我們通過(guò)講評(píng)下面的這篇作文，來(lái)回答以上四個(gè)問(wèn)題,。先看原文：

《我學(xué)會(huì)了包餃子》（二年級(jí)）

【我學(xué)會(huì)了包餃子,，是奶奶教我的。

奶奶要教我的時(shí)候我還不愿意學(xué),，我感覺(jué)那面粉黏糊糊的,，弄的手都臟兮兮的。奶奶非拉我進(jìn)廚房,，我拿她沒(méi)辦法,，只好跟著學(xué)。

奶奶先告訴我包餃子的過(guò)程,，然后幫我搟好面,，我再用勺子把餡舀到搟好的面皮上，再把面皮捏緊,，這樣一個(gè)圓鼓鼓的餃子就包好了,，我包了好多個(gè)，奶奶把我包的餃子都放進(jìn)鍋里,，本想煮完大吃一頓,，結(jié)果有趣的事發(fā)生了，餃子全都被煮爛了,。我奇怪的問(wèn)：“奶奶這是怎么回事呀,？”奶奶笑著說(shuō)：“你的餃子皮沒(méi)捏緊，都露餡了,！”我吸取了這次的教訓(xùn),。我把餃子皮捏的緊緊的，我想這次應(yīng)該不會(huì)露餡了吧,，煮完以后,，果真沒(méi)露餡，奶奶豎起大拇指說(shuō)：“你真棒，學(xué)會(huì)包餃子了,?！薄?/p>

為什么說(shuō)通過(guò)本文能回答上述四個(gè)問(wèn)題呢？

第一,，這是一個(gè)命題作文,，題目是《我學(xué)會(huì)了……》

第二，這是一個(gè)孩子不感興趣的內(nèi)容,。我們通過(guò)文中可以看到：“奶奶要教我的時(shí)候我還不愿意學(xué),，我感覺(jué)那面粉黏糊糊的，弄的手都臟兮兮的,。奶奶非拉我進(jìn)廚房,，我拿她沒(méi)辦法，只好跟著學(xué),?！保?/p>

第三,，全文的字?jǐn)?shù)是287個(gè)字,。小作者是二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)字?jǐn)?shù)能滿足學(xué)校的要求,。我們回頭再來(lái)看，再來(lái)學(xué)習(xí)增加字?jǐn)?shù)的方法,，看看這篇命題作文是如何通過(guò)一些有效的方法,，來(lái)增加字?jǐn)?shù)的。

第四,，全文從整體上來(lái)看,，寫的很棒，結(jié)構(gòu)完整,，但在生動(dòng)性上還需做一些提升,。我們要通過(guò)學(xué)習(xí)一些方法，來(lái)學(xué)會(huì)生動(dòng)性的表達(dá),。我們講過(guò),，作文的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在“頭,、身,、腳”。本文的條理性,、表達(dá)性就體現(xiàn)在了“頭,、身、腳”上，所以我們說(shuō)小作文,、大道理就在其中,。

我們來(lái)看一下頭：

我學(xué)會(huì)了包餃子，是奶奶教我的,?！@是全文的頭。頭怎么開(kāi),？前期講過(guò),，要開(kāi)門見(jiàn)山的開(kāi)。作文的題目,，即主題與中心是《我學(xué)會(huì)了……》,，所以作文的開(kāi)頭就是“我學(xué)會(huì)了包餃子”。

如果開(kāi)門不見(jiàn)山——開(kāi)門不會(huì)學(xué)包餃子,，那說(shuō)不定就跑題,、偏題，包成包子,、饅頭了,。所以，開(kāi)門見(jiàn)山是保證不跑題,、不偏題的第一步,，也是關(guān)鍵的一步。

再來(lái)看作文的腳：奶奶豎起大拇指說(shuō)：“你真棒,，學(xué)會(huì)包餃子了,。”小家伙多聰明,，學(xué)會(huì)了包餃子不說(shuō),，還要通過(guò)別人的口氣來(lái)說(shuō)。做了好事,，有了進(jìn)步,，自己說(shuō)了不高明，讓奶奶說(shuō)——高明,！

當(dāng)然更高明的地方,，不在誰(shuí)表?yè)P(yáng)，而是我們稱之為“前呼后應(yīng)”,。開(kāi)頭是：我學(xué)會(huì)了包餃子,，是奶奶教我的。結(jié)尾是：奶奶豎起大拇指說(shuō)：“你真棒,，學(xué)會(huì)包餃子了,。”在新書(shū)的《實(shí)戰(zhàn)篇》中，為了讓小朋友們更好地理解呼應(yīng),，講了一個(gè)方法叫：抬頭,、收腹、并腳,。

寫作文,，腳怎么寫？——寫的時(shí)候,，看看開(kāi)門見(jiàn)山的頭,，再歸攏一下身子，這樣腳就站穩(wěn)了,。有了抬頭,、收腹的意識(shí)，看看頭是不是正,、身子是不是直,，再來(lái)寫腳，怎么還會(huì)跑題呢,？頭正,、身直、腳穩(wěn),，整體一條線,，不就是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)了嗎？這是作文的正道,。頭是：我學(xué)會(huì),、奶奶教；腳是：奶奶夸,、奶奶贊，贊什么,？你真棒,！頭有我、有奶奶,，腳也有我,、有奶奶，槍扎一條線,，這就是應(yīng),。——這不是很有章法,，象模象樣了嗎,？

學(xué)習(xí)作文，開(kāi)始邁正步，要這樣地來(lái)學(xué),。有一種說(shuō)法：作文開(kāi)頭要華麗,。這個(gè)說(shuō)法不錯(cuò)，但要看對(duì)什么樣的人,，什么樣的階段,。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，就要來(lái)個(gè)華麗開(kāi)頭,，孩子筆力不夠,，難免有呼沒(méi)應(yīng)——那就散了架了。就好像學(xué)武術(shù)：身手好看,，腳下無(wú)功那就成了花架子,。我們要強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)作文，作文入門,，要從結(jié)構(gòu)入手,。結(jié)構(gòu)是功夫，不要從什么好詞好句入手,。好詞好句,，那是花架子。有了結(jié)構(gòu),，有了功夫,，后面的事就好辦了，就容易了,。

如果學(xué)作文,，一上來(lái)就講好詞好句、講裝飾,，那是本末倒置,。現(xiàn)在這篇作文，有了結(jié)構(gòu),，有了功夫,，我們就從裝飾、從技法的角度來(lái)講,。講如何寫得生動(dòng),，如何再行提高。先來(lái)看看經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)提高后的作文：

我學(xué)會(huì)了包餃子,，是奶奶教我的,。

我感覺(jué)那面粉黏糊糊的，所以奶奶要教我的時(shí)候我還不愿意學(xué),。奶奶非拉我進(jìn)廚房,，我拿她沒(méi)辦法,。

原文是：奶奶要教我的時(shí)候我還不愿意學(xué)，我感覺(jué)那面粉黏糊糊的,，弄的手都臟兮兮的,。

在這里我們調(diào)整了一下順序，先寫原因,，再寫結(jié)果,，這樣更利于表達(dá)的清楚。原因是：我感覺(jué)那面粉黏糊糊的,，結(jié)果是：所以奶奶要教我的時(shí)候我還不愿意學(xué),。

接下來(lái)：奶奶先告訴我包餃子的過(guò)程，然后幫我搟好面,，我再用勺子把餡舀到搟好的面皮上,，再把面皮捏緊，這樣一個(gè)餃子就包好了,。餃子圓鼓鼓,，挺著肚子，很威風(fēng),，像個(gè)將軍一樣,。看到我自己包的“將軍”,，齊齊的排成一行一列,，心里可美了。

在這里有兩個(gè)技法要講,，一個(gè)是“六根六塵”,，另一個(gè)是“移花接木，張冠李‘代’”,。前面我們看到原文,，在生動(dòng)性上還有所欠缺。生動(dòng)性欠缺,，問(wèn)題在哪里,？六根六塵運(yùn)用的不夠，所以解決生動(dòng)性問(wèn)題的方法在于六根六塵,。包出來(lái)的餃子總要像個(gè)什么吧？于是,，我們就用了一個(gè)意法：像將軍,。把餃子比喻成將軍，那文字就生動(dòng)了一層,。

餃子圓鼓鼓,，挺著肚子,，很威風(fēng)，像個(gè)將軍一樣,?？吹轿易约喊摹皩④姟保R齊的排成一行一列,，心里可美了,。

大家好好體會(huì)，我們說(shuō)生動(dòng)性在哪,？生動(dòng)性就是形象性,。形象性在哪里？在意法,。意法是什么,？通俗地來(lái)講，就是比喻,、就是擬人,。但孩子們學(xué)習(xí)作文，要有操作性,，不要去了解那么多的概念,。意法，就是想象,。作文里如果沒(méi)有想象,，怎么會(huì)形象？沒(méi)有形象,，怎么會(huì)生動(dòng),？所以我們講了一個(gè)笨辦法：五句話內(nèi)必有一個(gè)意法。是什么,？像什么,？就是這樣的思維。這是一個(gè)紅蘋果,，紅的跟小孩子的臉一樣,，通紅通紅的。是蘋果,，像孩臉,；是餃子，像將軍,。就是這樣的思維,，這樣的比喻。

有媽媽問(wèn),，“將軍”會(huì)不會(huì)與后面的餃子破了有矛盾,？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好,！先說(shuō)答案：將軍也有丟盔卸甲的時(shí)候啊,！對(duì)不,？我們來(lái)看點(diǎn)評(píng)后的文章：奶奶把我包的餃子都放進(jìn)鍋里，本想煮完大吃一頓,，結(jié)果有趣的事發(fā)生了,，餃子全都被煮爛了?！皩④妭儭眮G盔卸甲,，成了拖泥帶水一鍋粥了。我奇怪地問(wèn)：“奶奶,，這是怎么回事呀,？”奶奶笑著說(shuō)：“你的餃子皮沒(méi)捏緊，光注意肚子飽不飽,，但都露餡了,！”

因?yàn)榍懊嬗昧藦埞诶睢按钡募挤ǎ跃透y行貸款一樣,，一直“貸”下去,，不要打算還。奶奶說(shuō)的是“露餡”,，而自己卻喻成“丟盔卸甲”,，不是很有趣了嗎？接下來(lái)看：

我才明白,，包子再好不在褶上,。包餃子的道理也是一樣的，不能光看它們是不是膀大腰圓,，是不是圓鼓鼓,、威凜凜挺著將軍肚。與其注重外表,，不如培養(yǎng)質(zhì)樸的內(nèi)心,。

在這里，“移花接木”就不重復(fù)講了,。要講的是小作文,、大道理，小生動(dòng),、大體驗(yàn),。有敘有議，有說(shuō)事,、有感悟,，就體現(xiàn)出作文向更高的水平提升。再接下來(lái)：

我吸取了這次的教訓(xùn),，放餡適當(dāng),，不圖外表，然后再把餃子皮捏得緊緊的,。我想這次應(yīng)該不會(huì)露餡了吧,？煮完以后，果真一個(gè)一個(gè)軍容完整,。

奶奶豎起大拇指說(shuō)：“你真棒,，學(xué)會(huì)包餃子了?！?/p>

果真一個(gè)個(gè)軍容完整,。——仍然運(yùn)用了“移花接木”這個(gè)技法,。這不就寫的有趣了嗎,？

我們統(tǒng)計(jì)一下，原文287個(gè)字,，點(diǎn)評(píng)后的作文有430個(gè)字,。沒(méi)有刻意絞盡腦汁地去湊字，但是很輕易的就湊夠了字?jǐn)?shù),，湊字也要有技術(shù)含量?。愖值募夹g(shù)含量從哪里來(lái),？從技法上來(lái),。所以這里還要糾正一個(gè)作文的偏見(jiàn)：“學(xué)作文，去積累”,。如果只是簡(jiǎn)單的講積累,，那還“學(xué)”什么作文？那不叫“學(xué)作文”,，叫“積作文”了,。可以認(rèn)真地講,，現(xiàn)在孩子們的作文,，不是因?yàn)榉e累不夠、素材不夠,，而是方法不夠,。

我們?cè)诒疚闹锌梢钥吹剑⒆記](méi)有什么不認(rèn)識(shí),、不會(huì)說(shuō),、不會(huì)寫的字,，整篇文字中沒(méi)有什么生僻、華麗,、眩目的字,。只是將簡(jiǎn)單的字，通過(guò)一定的技法創(chuàng)造出好句子來(lái)的,。好詞好句不是抄出來(lái)的,，是孩子們創(chuàng)造出來(lái)的。每一個(gè)孩了都有這種創(chuàng)造能力,。說(shuō)句玩笑話,，孩子們的智商能學(xué)奧英、奧數(shù),，難道說(shuō)語(yǔ)文,、作文果真就成了孩子們心中的奧語(yǔ)（深?yuàn)W不可破不可學(xué)）嗎？絕對(duì)不是的,！問(wèn)題在于沒(méi)有方法,，沒(méi)有招數(shù)，沒(méi)有技巧,。

在孩子的章法,、結(jié)構(gòu)沒(méi)有問(wèn)題的前提下,，在孩子的作文觀建立起來(lái)的前提下，這些技巧只是雕蟲(chóng)小技罷了,。我們學(xué)習(xí)作文,，還要講結(jié)構(gòu)與裝飾的次第、順序,，不能本末倒置,。我們現(xiàn)在再來(lái)把兩個(gè)作文比對(duì)一下：

《我學(xué)會(huì)了包餃子》(修改文)

【我學(xué)會(huì)了包餃子，是奶奶教我的,。

我感覺(jué)那面粉黏糊糊的,，所以奶奶要教我的時(shí)候我還不愿意學(xué)。奶奶非拉我進(jìn)廚房,，我拿她沒(méi)辦法,。

奶奶先告訴我包餃子的過(guò)程，然后幫我搟好面,，我再用勺子把餡舀到搟好的面皮上,，再把面皮捏緊，這樣一個(gè)餃子就包好了。餃子圓鼓鼓,，挺著肚子,，很威風(fēng)，像個(gè)將軍一樣,?？吹轿易约喊摹皩④姟保R齊的排成一行一列,，心里可美了。

奶奶把我包的餃子都放進(jìn)鍋里,，本想煮完大吃一頓,，結(jié)果有趣的事發(fā)生了，餃子全都被煮爛了,?！皩④妭儭眮G盔卸甲，成了拖泥帶水一鍋粥了,。我奇怪地問(wèn)：“奶奶,，這是怎么回事呀？”奶奶笑著說(shuō)：“你的餃子皮沒(méi)捏緊,，光注意肚子飽不飽,，但都露餡了！”

我才明白,，包子再好不在褶上,。包餃子的道理也是一樣的，不能光看它們是不是膀大腰圓,，是不是圓鼓鼓,、威凜凜挺著將軍肚。與其注重外表,，不如培養(yǎng)質(zhì)樸的內(nèi)心,。

我吸取了這次的教訓(xùn)，放餡適當(dāng),，不圖外表,，然后再把餃子皮捏得緊緊的。我想這次應(yīng)該不會(huì)露餡了吧,？煮完以后,，果真一個(gè)個(gè)軍容完整。

奶奶豎起大拇指說(shuō)：“你真棒,，學(xué)會(huì)包餃子了,。”】

供稿：親子約達(dá)人＠非常功夫作文親子大學(xué)堂

如文章侵犯你的權(quán)益，請(qǐng)通知我們刪除

親子約是一個(gè)基于社群信任的親子分享平臺(tái),，我們整合親子達(dá)人媽媽的社群影響力,，協(xié)助親子商家做更好的傳播和推廣。