材料分析題是教師資格證考試中的非常重要的一類題型,，各科目中均有涉及,，且所占分值較大，難度較高,?？忌诳吹竭@道題的時候通常無從下手。臨到考前,，小編總結(jié)了材料分析題的答題步驟和技巧,，希望對大家有所幫助！

無論工作多么繁忙,，楊老師堅持每天讀書,，在工作中遇到難題，她就在教研組例會上提出來,，與同事們探討,。在教學(xué)方面，她大膽實施了自主合作,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式,，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗課堂,、享受課堂,。學(xué)生文雪說：老師讓我們自己上臺去講，我們盡管很緊張,，但是很喜悅,，因為講完后聽到老師的夸獎，會有很大的成就感,。在新的教學(xué)模式中,，學(xué)生學(xué)得快樂了，學(xué)習(xí)效果也好了很多,。

楊老師發(fā)現(xiàn)思宇等幾個同學(xué)學(xué)習(xí)很用功,，但特別容易緊張，見了生人不敢說話,。楊老師覺得,，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們接觸社會,，鍛煉人際交往能力,。于是，她在班上組織演講比賽,、口語交際大賽等,，還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查，思宇等同學(xué)逐漸變得開朗大方了,。

曉麗同學(xué)身體虛弱,，楊老師督促她加強體育鍛煉,，在家訪時提醒家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在老師和家長的共同幫助下,，曉麗再也不是以前的病秧子了,。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中楊老師的教育行為,。

這是一道案例分析題,，首先我們來看一下案例分題作答基本方法和步驟：

第一步

先讀題干。主要關(guān)注兩個問題,，一是用什么知識,，我們常見的有職業(yè)理念、教育觀,、學(xué)生觀,、教師觀、職業(yè)道德等,。二是回答什么問題,，常見的有分析某個現(xiàn)象，評析/分析某主體的行為,，分析原因,，獲得啟示、建議等,。

第二步

分析材料,。這一步需要兩個步驟；一是分析材料中的關(guān)鍵信息,；某主體,，在某時，做某事,，得出某效果,。二是回憶頭腦中的相關(guān)知識點進(jìn)行匹配。

第三步

組織答案,。首先要注意書寫規(guī)法和相應(yīng)的格式,，如每一條要分段寫，每一段要空兩行,，一般采用總分總的形式來等,。其次，要注意答案的完整,，答案一般應(yīng)該包括原理+原理的解釋+材料+怎么做,。在組織答案的時候可以靈活應(yīng)用。

下面,，我們根據(jù)案例分析題的答題方法和步驟來具體解答這道題：

第一步審題干

題干中給了兩個信息,，一是應(yīng)用教師職業(yè)道德的知識,，提到教師職業(yè)道德，出現(xiàn)在大家頭腦中就是基本的六條內(nèi)容“三愛兩人一終生”,。同學(xué)生們在做題的過程中,，擔(dān)心遺忘,，可以把這六條寫作草稿紙上或是材料旁邊,。二是要求我們評析楊老師的教育行為，因此,，我們在閱讀材料的過程中我們要重點關(guān)注楊老師教育行為,。

第二步讀材料

在材料中楊老師的行為有：堅持每天讀書(體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí))，探討教學(xué)難題,，進(jìn)行教學(xué)改革(體現(xiàn)了愛崗敬業(yè),，對工作高度負(fù)責(zé))，組織實踐性強的活動讓思宇等容易緊張同學(xué)參加(體現(xiàn)了教書育人中的實施素質(zhì)教育,，因材施教,，全面發(fā)展)，督促曉麗參加體育鍛煉并幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣(體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生中關(guān)心學(xué)生健康以及教書育人中),。效果：學(xué)生享受課堂,，思宇變得開朗，曉麗不在是病秧子了,。

第三步組織答案

根據(jù)前面的分析可以采用總分總的形式,，規(guī)范的書寫。

材料中楊老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè),、教書育人,、終身學(xué)習(xí)和關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德，是值得稱贊的,。

首先楊老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德,。愛崗敬業(yè)要求老師對工作高度負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè),。材料中,，楊老師主動與同事探討教學(xué)工作中的問題，進(jìn)行教學(xué)模式的改革,。這種對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，大膽創(chuàng)新精神體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。

其次楊老師的教育行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德,。教書育人要求老師對學(xué)生實施素質(zhì)教育,，循循善誘，因材施教,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。材料中楊老師針對思宇性格特點組織演講活動因材施教,；督促曉麗鍛煉身體，培養(yǎng)曉麗的良好生活習(xí)慣體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德,。

然后,，楊老師的教育行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí),，勇于探索創(chuàng)新,。材料中，楊老師無論工作多忙,，堅持每天讀書,，潛心鉆研教學(xué)體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

最后,，楊老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德,。關(guān)愛學(xué)生要求老師嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)心學(xué)生健康,。材料中,，楊老師對于思宇和曉麗都提出了嚴(yán)格的要求，并且關(guān)心了曉麗的身體健康,，督促曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德 ,。

總之，楊老師的教育行為是新時期廣大教師的愛崗敬業(yè),、教書育人,、終身學(xué)習(xí)和關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德的典型表現(xiàn)。因此,，值得我們每一位老師認(rèn)真去學(xué)習(xí),，加強自身修養(yǎng)，樹立積極向上健康的職業(yè)道德,。