我一陣緊張，以為要找我借錢(qián),，或者紅色炸彈,，嚇得沒(méi)敢回復(fù)。

直到晚上看我沒(méi)回,，才慢悠悠的跟我說(shuō)“不借錢(qián),、只問(wèn)事”，那好吧,，我們就先聊5塊錢(qián)的?。?/p>

好了,，看完這三張圖還沒(méi)有懵逼的，咋們就繼續(xù),。

我假定大家都已經(jīng)把課程體系和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)地圖做出來(lái)了,，接下來(lái)你會(huì)遇到2種情況：

第一種：已有某家咨詢(xún)公司做的該崗位的能力模型了，如何在崗位任務(wù)分析的環(huán)節(jié)把這個(gè)能力模型融合進(jìn)去,。

第二種：還沒(méi)有能力模型,，但是想?yún)^(qū)分出來(lái)同一崗位的初、中,、高級(jí)別能力差距,，便于更加精細(xì)化的培養(yǎng)。

咋們花分兩頭,，單表一枝,，先說(shuō)第一種情況。

在工作任務(wù)分析的工作坊中,，需要梳理每一項(xiàng)工作任務(wù)的知識(shí),、技能、態(tài)度,，其中知識(shí)和技能環(huán)節(jié)包含了很多需要具備的能力,，這就與能力模型中對(duì)詞條卡的解讀做了鏈接。

通過(guò)專(zhuān)家顧問(wèn)在現(xiàn)場(chǎng)的解讀和判斷,，把能力詞條卡的描述和工作任務(wù)中對(duì)知識(shí)技能的要求做掛鉤,，這樣就完美的解決了兩者之間的融合問(wèn)題。

如圖所示：

融合完畢以后,，根據(jù)行為描述的不同級(jí)別,，現(xiàn)場(chǎng)把工作任務(wù)分成不同難度層級(jí),，劃分出初級(jí)、中級(jí),、高級(jí),，最終由崗位專(zhuān)家和崗位的核心領(lǐng)導(dǎo)及上下游業(yè)務(wù)對(duì)接人給出級(jí)別判定。

驗(yàn)證修訂以后就基本可以明確出同一崗位,，不同級(jí)別的工作內(nèi)容,。

如果一定想做的完美一點(diǎn)，可以在工作坊結(jié)束以后,，再跟同一崗位不同專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談驗(yàn)證,，這樣就相對(duì)再精確一點(diǎn)。（人數(shù)不宜過(guò)多,，建議不要超過(guò)6-7人）

接下來(lái)我們說(shuō)第二種情況,。

很多時(shí)候同一崗位不同級(jí)別，完成的工作任務(wù)都差不多,，又沒(méi)有崗位的勝任力模型,，如何劃分出初、中,、高級(jí)別,？

我們常用的就是專(zhuān)家劃線(xiàn)法+BEI訪(fǎng)談驗(yàn)證，在完整梳理出來(lái)崗位任務(wù)及職責(zé)以后,，我們會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行強(qiáng)制排序,，通過(guò)共識(shí)劃出一條分界線(xiàn)，結(jié)束以后在通過(guò)訪(fǎng)談來(lái)驗(yàn)證,，這樣誤差也就會(huì)小很多,。

通過(guò)以上兩種方法可以很好的完成工作任務(wù)分析和崗位勝任力模型的融合，但是這樣就可以落地了嗎,？

非也非也,，還要考慮3件重要的事情。

第一：課程體系落地如何體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展通道上,？

第二：如何通過(guò)測(cè)試評(píng)價(jià)這個(gè)員工專(zhuān)業(yè)技能需要提升,？

第三：通過(guò)什么措施把課程體系落地，讓員工接受到對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練,？這三個(gè)問(wèn)題缺一不可,。

假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：

張經(jīng)理是這家商業(yè)銀行的對(duì)公客戶(hù)經(jīng)理，他舅舅在權(quán)力部門(mén)上班,，以前經(jīng)常吃飯間就完成了年度的銷(xiāo)售指標(biāo),，（業(yè)績(jī)好、能力差）剩下大半年就不用太操心了,。

現(xiàn)在好像吃飯這個(gè)套路不管用了,，行業(yè)也想系統(tǒng)訓(xùn)練這幫人的專(zhuān)業(yè)能力（希望能力強(qiáng),、業(yè)績(jī)好）但是不知道怎么辦？

正常的邏輯應(yīng)該是能力提升與業(yè)績(jī)提升之間是正相關(guān)關(guān)系,，方差不會(huì)大于某個(gè)區(qū)間值,，所以還需要精確的測(cè)試這些能力的標(biāo)準(zhǔn)。

落地建議：

1,、梳理本崗位的職業(yè)晉升通道，在每次路徑發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn),，準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)包（內(nèi)容基于學(xué)習(xí)地圖）,，在晉升或轉(zhuǎn)崗位時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)和導(dǎo)師帶教，這樣就完美的解決了學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位發(fā)展相匹配的關(guān)系,。

2,、在每一項(xiàng)核心任務(wù)中設(shè)計(jì)定性、定量指標(biāo),，形成一套針對(duì)崗位的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo),，在崗位發(fā)生變動(dòng)時(shí)，首先通過(guò)這套測(cè)試題庫(kù),，完成對(duì)具體能力的測(cè)試,，形成有針對(duì)性的個(gè)人IDP發(fā)展計(jì)劃，這樣學(xué)習(xí)就更有針對(duì)性,。

3,、學(xué)習(xí)最大的阻礙就在于學(xué)習(xí)本身并不是一件令人愉悅的事情，我們需要把這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容拆解到最細(xì)微的顆粒,，以工作的流程和任務(wù)為核心的邏輯線(xiàn),，以典型的操作動(dòng)作和工作場(chǎng)景為微課，盡量生動(dòng)有趣的展示出內(nèi)容,，既有形式上的吸引,，又有內(nèi)容上的實(shí)用。當(dāng)然推動(dòng)這件事情落地還需要設(shè)計(jì)一個(gè)完美的學(xué)習(xí)項(xiàng)目詳見(jiàn)《如和誰(shuí)一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目 上,、中,、下三篇》。

強(qiáng)哥大膽預(yù)言一下，微課也不過(guò)是學(xué)習(xí)技術(shù)中的匆匆過(guò)客,，基于典型場(chǎng)景的VR,、AR訓(xùn)練才是真的王道，應(yīng)該不會(huì)等待太久??！