 對于青春期教育，我一直秉持“關系＞教育”的觀點,，父母重視與孩子關系的建立,，青春期教育會變得簡單許多，但父母會覺得與青春期孩子相處是一件十分困難的事情,。如何與孩子建立良好關系,？ 傾聽 中國的父母，面對孩子時習慣以“結(jié)果為導向”,，又在結(jié)果的基礎上做出自己想當然的推測：孩子成績不好時,，家長只會說你為什么沒有別人努力；孩子沒上學時,，家長只會罵你還逃課了,；孩子跟人打架了，家長只會打罵,；孩子說不想上學,，家長來一句不讀書你能干嘛……這樣的情形舉不勝舉，當孩子的行為不符合自己的要求時,，大多數(shù)家長的第一反應是指責,，而不是聽聽孩子的理由：為什么沒考好？為什么沒去上學,？為什么跟人打架了,？為什么不想讀書？……如果父母在沒有詢問過孩子原因時,，就開始指責孩子,，剝奪孩子表達的權力，這樣的次數(shù)多了以后,，孩子就不會愿意和父母交流，因為孩子認為父母已經(jīng)有自己的看法,，說了理由也沒用,。 面對青春期孩子，我們必須永遠假定：在他們莫名其妙,、出格,、”叛逆“的行為背后，一定有“很好的理由”——哪怕涉及打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡,、逃課等不恰當行為,。我們必須提醒自己：這些行為并不是孩子的目的，而是手段,，是為了達成某種可能孩子自己都無法說清楚的目的,。對于青春期孩子的問題行為，如果父母能控制自己對孩子指責,、教訓的沖動,，用“你這么做的理由是……”詢問來代替，愿意先傾聽孩子表達,，通常孩子的理由比他（她）的行為更讓人覺得合理,！這樣做的教育效果也更好！ 青春期孩子特別重視與成人的平等地位,，獲得成人的尊重,。而家長的“不傾聽”，對孩子不滿意行為的妄加指責,，沒有給予表達的機會,，是對青春期孩子追求“成人感”的嚴重壓抑，容易促使青春期孩子對父母的強烈反抗,，和父母對著干,，造成父母說的都不聽，父母不同意的偏去做,，出現(xiàn)問題行為,。一旦青春期孩子出現(xiàn)問題行為，父母對其管教又不聽,，就變成滾雪球一樣,，容易出現(xiàn)更多問題行為。 父母需要重視傾聽孩子的表達,，看似簡單的傾聽,，有與沒有對孩子而言帶來的影響卻不簡單。父母可以不同意孩子的想法,，不允許孩子的某些做法,，但一定要給予孩子表達的機會！特別是對于青春期孩子,，只要營造出能夠自由表達的家庭氛圍,，孩子知道不論父母是否贊同，他（她）都可以自由發(fā)言,，才會對父母表達真實想法,，父母才能夠知道孩子的真實情況,。如果每次孩子表達自己的想法，話還沒說完,，父母就打斷,，”苦口婆心“的勸說孩子接受自己的意見，孩子會漸漸的不愿和父母表達——很多父母對我說,，以前和孩子關系很親密,，現(xiàn)在孩子突然像變了個人，有什么話都不愿意和自己說了,。也有父母說：我愿意聽孩子說啊,，我總是對孩子說，你有什么想法說出來,，我們多溝通,，可是孩子不愿意和自己說！這種情形通常是父母”言行不一“,！如果父母不能夠真正做到平等地對待孩子,，是無法做到發(fā)自內(nèi)心的傾聽孩子! 如果父母內(nèi)心仍然帶著”父母說，孩子聽“的習慣下意識地對待孩子,，必然是孩子每次說上一兩句,，父母就開始”苦口婆心“”淳淳教誨“，根本談不上”傾聽“,！傾聽需要父母拋開批判的態(tài)度對待孩子的表達,，避免先入為主，能夠嘗試真正站在孩子的角度去理解孩子的看法,！ 尊重 每一個人都希望自己被尊重對待,，教育中也是一樣。在中國,，很多家庭采取的是父母專制的權威型教育方式——以愛之名,，本著父母一定是為孩子好，父母說,，孩子聽和做就行了,。父母對孩子的關心和愛毋庸置疑，但教育自有其規(guī)律,，孩子的成長也自有其適合性! 父母的關心和愛無法代替孩子本身天性所適合的成長方向! 教育無法“削足適履“,，只能”為足找履“——以適合孩子的方式去培養(yǎng)他（她），而不是完全按照父母的愿望去培養(yǎng),！ 青春期之前,，孩子的成長都是在聽從父母話的環(huán)境下長大，父母也容易下意識把孩子當成自己的“附屬物”,，覺得孩子就應該聽從自己的安排,。但孩子實際上是一個獨立的個體，進入青春期,，孩子的自我意識迅速增長,，處于從“兒童“向”成年人“的過渡期，特別在意父母對自己的平等態(tài)度,，十分”計較“父母對自己是否尊重以尋求”成人感“的滿足,！這時候父母想要對孩子進行有效管教，就需要順應孩子個體意識迅速增長的特點,，學會尊重孩子,，把孩子作為獨立的個體平等對待。根據(jù)我對青春期孩子心理咨詢工作的總結(jié),，促進青春期孩子問題行為的改變最有效的方式莫過于“尊重”,。當我以平等的對待青春期孩子，平等地和他們進行交流,，而不是把他們當成孩子時,，會看到他們身上自發(fā)的朝著良好的一面轉(zhuǎn)變。同樣,，對于青春期孩子,，父母如果想對孩子進行有效管教，就需要順應孩子的發(fā)展特點,，學會尊重孩子,，把孩子作為獨立的人平等對待。對于青春期孩子的教育,，嚴厲管教只會導致“物極必反”,，招來孩子的強烈反抗。以柔克剛,，尊重孩子,，才更容易教育有效。 尊重孩子,，需要父母發(fā)自內(nèi)心平等地對待孩子,。 對于中國父母而言，要做到這點其實非常困難,。中國文化強調(diào)”惟父母之命是從“,，尊崇父母至上的家庭觀念，這樣的文化傳承讓父母內(nèi)心深處認為孩子就應該聽從父母,，在父母的意見與自己的意見相沖突時,，就應該把自己的想法退居其次，服從父母意見,。如果在與父母意見相沖突的情形下仍堅持自己的意見,，就會被冠上”大逆不道“”不孝“這樣的罪名,！因此，父母想要真正做到尊重孩子,，需要克服文化傳承根深蒂固的影響,。 尊重的教育效果實質(zhì)是滿足人的自我價值感。 自我價值是個人力量的源泉,，有著高自我價值的孩子,，自信、樂觀,、積極向上,，容易適應環(huán)境，發(fā)展良好行為,；自我價值低的孩子,，難以通過良好行為獲得自我價值的肯定，容易發(fā)展不良行為,，結(jié)交不良朋友,，以“問題行為”彰顯自己的力量，尋求自身價值的滿足,。 很多父母喜歡拿自己的孩子與別人的孩子對比,，力圖通過“同一”的模式來教育子女。例如,，認為孩子應該認真學習,，放學就回家做作業(yè)等。這樣的結(jié)果容易造成孩子的低自我價值感,。自我價值的基礎在于獨特性——體會到自己是與別人有著共同點也有不同之處的獨一無二的人,。父母通過與其他孩子對比，按“同一”的標準去教育孩子時,，實際上在否定孩子的獨特性,，降低孩子的自我價值感。 由于人存在維持自我一致性的心理特性,，低自我價值感的孩子認為自己做不好,，在父母、老師面前得到的總是指責,、抱怨,，從而更有可能結(jié)交不良朋友，學會不良行為,。因為在不良朋友中自己能夠獲得認可,，不良行為也與自己的低價值形象相匹配。低自我價值會導致孩子一旦出現(xiàn)問題就很難改變。改變意味著面對新的情況,，新環(huán)境可能存在危險和傷害,，低自我價值的人傾向于以消極觀點看待未知的情況，因而更愿意固守現(xiàn)狀,，拒絕改變,。 自我價值的培養(yǎng)主要在家庭，父母營造的家庭氛圍對孩子自我價值的形成有著重要影響,。 家庭中，父母的自信程度會有所不同,，自信的父母會營造一個和諧的家庭氛圍,，不自信的父母會導致問題家庭。在和諧的家庭中,，父母言行一致,，不吝嗇對孩子的愛，與孩子之間可以輕松交流,；孩子不需要中規(guī)中矩,，個人特點得到賞識，犯下的錯誤是被用來學習的,，通過錯誤使孩子獲得成長,。問題家庭中成長的孩子，家庭內(nèi)部缺乏真誠交流,，孩子受各種規(guī)矩的約束,，犯錯就會受罰，與人不同就會遭到指責（比如不喜歡某門學科）,。在這樣氛圍中成長的孩子,，大部分潛力都得不到發(fā)揮。 自我價值的高低會對孩子的一生造成深遠影響,，營造良好的家庭氛圍,，才有利于促進孩子的健康成長。 |
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