“我孩子感覺挺聰明的,，喜歡看書,，就是數(shù)學(xué)差,，加減法教也教不會,。真擔(dān)心以后學(xué)習(xí)跟不上?！?/p>

不知道你看到這句話,，有沒有熟悉的感覺,，甚至自己也曾這樣抱怨過。孩子的數(shù)學(xué)啟蒙問題是很多望子成龍的家長們的煩惱,。自己不會教,、孩子不愛學(xué)。當(dāng)然,，也有些家長干脆放棄教育,，把責(zé)任全交給了幼兒園老師。

那么,，你有沒有想過,，孩子對數(shù)學(xué)的抗拒從何而來呢,？為什么孩子會喜歡看書、畫畫不喜歡數(shù)學(xué),？

家長又該怎么做,，才能更好的進(jìn)行孩子的數(shù)學(xué)啟蒙呢？

根據(jù)我國《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：

比如,，家里三歲半的孩子不知道“2+3=5”，奶奶就開始擔(dān)心,，孩子這也不知道,？以后學(xué)習(xí)怎么辦？當(dāng)然有個別孩子可能知道,，但是如果年齡不到,，他是不知道的。如果有了一個正確的認(rèn)知,，家長就不會流露出“這也不知道”的神情,，現(xiàn)在的孩子都是很聰明而且敏感的，家長的質(zhì)疑會打擊他的信心,。孩子被家長質(zhì)疑多了,，就覺得自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，抗拒學(xué)數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)是一種思維方式,，把具體問題上升為抽象的數(shù)學(xué)問題，再通過解決抽象的數(shù)學(xué)問題,，將其應(yīng)用到具體的問題解決中,。但對于孩子來說，要把握這些抽象關(guān)系往往不是知道一些計算技巧就能解決的,，而是有賴于孩子自身的邏輯思維能力,。

孩子只有通過自己的思維活動，依靠自己的經(jīng)驗才能真正地理解數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)啟蒙不是單純的傳授知識,，要對孩子進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)啟蒙教育，要讓數(shù)學(xué)回到生活中,，在游戲中鍛煉邏輯思維能力,，引導(dǎo)孩子形成抽象思維。

傳授知識和主動學(xué)習(xí)的差別,，就好比孩子愛看書,，是因為我們家長天天在講故事，甚至反復(fù)講,，他聽了覺得有意思,，就會自己翻書去,。數(shù)學(xué)啟蒙也是一樣，我們要每天都讓孩子接觸數(shù)學(xué),。反復(fù)引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù),、點(diǎn)數(shù)，認(rèn)識圖形,，認(rèn)識數(shù)量...

孩子都有這樣一個特點(diǎn),，當(dāng)他在某一領(lǐng)域有了一點(diǎn)成績,，或者得到肯定、贊賞,，就會向這一方向傾斜,。用游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，孩子會覺得數(shù)學(xué)是好玩的,、有樂趣的,、有成就感的。當(dāng)孩子有了信心和興趣后,，他的學(xué)習(xí)能力就會發(fā)生飛躍,。

“布布愛計算”這款產(chǎn)品，幾乎滿足了家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育的一切需要,。

1,、動手操作性強(qiáng)，不枯燥,。

2,、內(nèi)容以動畫方式呈現(xiàn)，能很好地幫助孩子從具象中形成數(shù)學(xué)抽象思維,。

3,、游戲可以直接對孩子的操作做出反饋，不需要家長做太多引導(dǎo),。

4,、“布布愛計算”自主研發(fā)的教育體系，寓教于樂,，讓孩子“玩好數(shù)學(xué),，輕松入學(xué)”。

5,、除了配合軟件一起使用,，磁力積木本身也有很多玩法，能激發(fā)孩子想象力,、創(chuàng)造力,。