大家都說：父母是孩子最好的老師，是孩子第一任老師,；

大家還說：老師要像父母一樣,，對(duì)待每個(gè)孩子；

但是,，果真是這樣的嗎,？

如果，父母都成了老師,，以老師的思維對(duì)待孩子,，對(duì)待教育，甚至干涉學(xué)校的教育,，豈不是亂了套,；

如果，老師都像父母一樣,，事無巨細(xì),，事事都管，累壞了不說,，還有可能混淆了學(xué)校教育和家庭教育的界限,，讓孩子、家長(zhǎng)都沒了規(guī)矩,；

其實(shí),，在教育中，“老師”和“家長(zhǎng)”扮演著完全不同的兩種角色,。父母是父母,，老師是老師，雖然都要對(duì)孩子有愛,，但是誰該負(fù)責(zé)什么,，界限清楚、涇渭分明,！

如果老師不像老師,，家長(zhǎng)不像家長(zhǎng)，又怎么要求學(xué)生像學(xué)生呢,？到底怎樣把握兩種角色的度,？

有時(shí)候，家長(zhǎng)不像家長(zhǎng)

動(dòng)輒投訴,、要求更換老師

在中小學(xué),，家長(zhǎng)投訴老師、學(xué)校,，早已不是新鮮事,，家長(zhǎng)“炒”老師“魷魚”的理由，也五花八門,。

女人懷孕生孩子,，本是天經(jīng)地義，人之常情,。但試問家長(zhǎng),，當(dāng)你孩子班上的女老師懷孕，你們是不是也會(huì)有這樣的擔(dān)憂：她是否有足夠的精力去管好學(xué)生,？

早在幾年前,，杭州一小學(xué)爆出了一則新聞,，五年級(jí)（1）班的班主任楊老師因?yàn)閼言斜患议L(zhǎng)聯(lián)名“罷免”。楊老師雖然負(fù)責(zé),，但懷孕期間不免需要隔三差五請(qǐng)假多次,，由于代班老師不熟悉班級(jí)，一來二去學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)下滑,，很多家長(zhǎng)對(duì)此很不滿,。家長(zhǎng)們“罷師”態(tài)度堅(jiān)決，甚至動(dòng)用各種社會(huì)關(guān)系向?qū)W校施壓,，這讓學(xué)校也很為難,。

無獨(dú)有偶，不久前,，廣州一小學(xué)又爆出了一則“年輕班主任被家長(zhǎng)聯(lián)名‘罷免’的新聞”,，要求“罷免”的原因是那位老師太溫柔委婉，無法管住班級(jí)紀(jì)律,。

這則新聞里被要求“罷免”的是一位剛畢業(yè)的年輕女老師,，學(xué)生眼中的她特別溫柔，說話細(xì)聲細(xì)氣,，從來不批評(píng)學(xué)生,，會(huì)被搗蛋的學(xué)生氣得滿臉通紅說不出話來。在家長(zhǎng)眼中,，這位老師與之前雷厲風(fēng)行的班主任完全不一樣,，她委婉而不擅言辭，她無法管理好班級(jí)……所以家長(zhǎng)們認(rèn)為無需再溝通,，直接向校長(zhǎng)反映才能速戰(zhàn)速?zèng)Q,。

對(duì)此，有老師指出,，需承認(rèn)的一點(diǎn)是,，家長(zhǎng)不斷指出學(xué)校、老師教學(xué)中的問題,，說明他們對(duì)教育的關(guān)注,，這有利于完善教學(xué)?？赡苡行├蠋煹某霭l(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好,，但是不注意方式與方法，個(gè)別還存在師德缺失的問題,，但是更大一部分的投訴是因?yàn)榧议L(zhǎng)“維權(quán)過度”,。

“現(xiàn)在家長(zhǎng)維權(quán)意識(shí)特別強(qiáng)，覺得學(xué)校工作有失誤,，就各種告狀,、反映情況,。”青島一所小學(xué)的校長(zhǎng)認(rèn)為,，父母兩個(gè)人照顧一個(gè)孩子,，經(jīng)常也會(huì)犯各種錯(cuò)誤，老師也不是圣人,，當(dāng)家長(zhǎng)們對(duì)老師要求非常苛刻時(shí),，那只能逼著老師從免責(zé)的角度來做事兒,，就失去了教育的本意。

評(píng)說：

家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子,，但是動(dòng)輒就要求罷免老師真的妥當(dāng)嗎,？“維權(quán)過度”四個(gè)字真的很值得每位家長(zhǎng)深思：到底誰給了家長(zhǎng)“罷免”老師的權(quán)利？有時(shí)候家長(zhǎng)是不是越界了,？

“教育”,，不是為了取悅家長(zhǎng)

對(duì)于當(dāng)前家長(zhǎng)動(dòng)輒找到學(xué)校，要求換掉某位老師的做法,，濰坊市高新區(qū)清平小學(xué)校長(zhǎng)武際金認(rèn)為是非常不理智的,，因?yàn)椤稗k人民滿意的教育”并不意味著是要“辦家長(zhǎng)滿意的教育”。

“家長(zhǎng)可以向?qū)W校表達(dá)對(duì)辦學(xué),、對(duì)老師的一些看法,，但并不是每位家長(zhǎng)的訴求都是正確的，一部分家長(zhǎng)對(duì)某位老師不滿意,，可能另一部分家長(zhǎng)又很滿意這位老師,，換掉后，一些家長(zhǎng)滿意了,，但對(duì)另一些家長(zhǎng)不公平,。”

“真正懂教育的是教育圈里的人,，教育圈子主要以學(xué)校和老師為主,，如果辦學(xué)總把家長(zhǎng)訴求當(dāng)?shù)谝唬窃谵k外行人的教育,?！?/p>

這位校長(zhǎng)認(rèn)為更換老師是學(xué)校的事，如果家長(zhǎng)找學(xué)校換老師成了風(fēng)氣,，不僅打擊老師的積極性,，也容易使孩子不尊重老師，親子和家校關(guān)系也因此受到影響,。所以倘若對(duì)老師有所指責(zé),，可以私下溝通,，尋求更好的渠道。

評(píng)說：

這些現(xiàn)象本質(zhì)是家長(zhǎng)以愛孩子之名對(duì)學(xué)校和教師工作的一種干涉,，干涉就是越界,。遇到問題時(shí)，家長(zhǎng)是不是應(yīng)該先站在學(xué)校和老師的角度來思考,，再去溝通,？而對(duì)于學(xué)校和老師方面，要明白教育的主體是學(xué)生,，斷然不能一味取悅家長(zhǎng),。

有時(shí)候，老師不像老師

給學(xué)生布置的作業(yè)演變?yōu)椤凹议L(zhǎng)作業(yè)”

不久前,，云南網(wǎng)發(fā)布一則報(bào)道,，篇名為《超六成家長(zhǎng)下班后幫孩子做手工家長(zhǎng)作業(yè)引吐槽》。文中提到,，在昆明參與調(diào)查的74位家長(zhǎng)中,，超六成親身體驗(yàn)過“家長(zhǎng)作業(yè)”，尤其在幼兒園階段和小學(xué)低年級(jí),。

彭爸爸的孩子今年進(jìn)入官渡區(qū)一所幼兒園,，開學(xué)以來他就經(jīng)常在朋友圈倒苦水。他說：“幼兒園有時(shí)布置的作業(yè)靠孩子一個(gè)人是根本沒法完成的,，比如做模型,、做風(fēng)車、縫衣服等等,，有些連大人都做不好,，更別提孩子。而且有的作業(yè)麻煩又瑣碎,，像我家這樣的雙職工家庭,，夫妻倆經(jīng)常還沒下班就要忙著準(zhǔn)備完成孩子作業(yè)的材料，有時(shí)候做不完或不會(huì)做還得請(qǐng)同事幫忙,?！辈粌H是幼兒園，中小學(xué)家長(zhǎng)們對(duì)這類作業(yè)也是深有感觸,。

參與該項(xiàng)調(diào)查的家長(zhǎng)中,，超過一半認(rèn)為這些作業(yè)加重了自己的負(fù)擔(dān)，但也有少部分的家長(zhǎng)表示樂在其中,，認(rèn)為孩子成長(zhǎng)過程中父母肯定要有所犧牲,，家庭教育就是應(yīng)該盡量配合學(xué)校。

對(duì)此，老師也是有難言之隱,。

“現(xiàn)在對(duì)老師來說更難辦的是,，不同家長(zhǎng)的要求差別太大，眾口難調(diào),?！鼻鄭u一位小學(xué)校長(zhǎng)說,在同一個(gè)班里，有的家長(zhǎng)覺得只要孩子健康,、快樂就好,，老師稍微布置點(diǎn)兒作業(yè)就嫌多，恨不得除了上課,，啥作業(yè)都不布置,；有的家長(zhǎng)則相反，希望老師能好好抓學(xué)生的成績(jī),，多給孩子布置點(diǎn)兒作業(yè)，而且會(huì)和其他學(xué)校比較,，嫌自己老師不盡力,。

評(píng)說：

名義上給學(xué)生的作業(yè)，有時(shí)候卻成了轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)的難題,?！凹议L(zhǎng)作業(yè)”的出現(xiàn)，的確有老師的責(zé)任?，F(xiàn)在倡導(dǎo)家庭教育,，并不是什么都交給家長(zhǎng)去做，老師出發(fā)點(diǎn)是好的,，培養(yǎng)親子教育,，孩子的動(dòng)手能力等，但是同時(shí),，也要注意作業(yè)不要復(fù)雜化,。

頒布各種微信、QQ群任務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，QQ群,、微信群儼然成為家長(zhǎng)與老師交流的重要平臺(tái)。但是有的家長(zhǎng)覺得群里隨時(shí)待命很緊張很累,，因?yàn)槔蠋熾S時(shí)會(huì)“空降”任務(wù),。

“最煩惱的就是下班后，老師忽然布置各種打印的,、手抄報(bào)的作業(yè),，或者突然讓帶什么家里沒有的東西。”女兒讀四年級(jí)的李女士說,，“下班前布置這些任務(wù),，還有時(shí)間準(zhǔn)備，但下班后怎么辦,？大晚上的再跑出去找地方打印,、找地方洗照片？”

“每天下班看看班里微信群,，沒啥任務(wù),，回家吃完飯也沒啥新任務(wù)，心里就安穩(wěn)多了,?！崩钆坑X得，配合老師教育孩子,，家長(zhǎng)確實(shí)是有責(zé)任的,，但上學(xué)歸根結(jié)底是孩子的事兒，家長(zhǎng)不應(yīng)該在每天下班后又進(jìn)入一個(gè)“上學(xué)”狀態(tài),。

與這種恐懼“待命”的心情相反,，青島一名小學(xué)校長(zhǎng)說，有班主任建了群后不怎么用,，就有班里家長(zhǎng)找到自己,，質(zhì)疑那位班主任不夠負(fù)責(zé)任，都不在群里和家長(zhǎng)交流,。

評(píng)說：

哎,，眾口難調(diào)，都不容易,！不過還是希望老師多照顧一下家長(zhǎng)們平時(shí)的忙碌,，布置作業(yè)的時(shí)候要酌情考慮，畢竟每個(gè)家庭都是不一樣的,，各個(gè)群的利用,，最好預(yù)定一個(gè)時(shí)間，既不要過度,，也不要擱置,。

明確“邊界”，各司其職

家庭教育和學(xué)校教育各司其職,、不可分割

對(duì)于家庭教育,，在2016年全國(guó)家校合作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇提出一個(gè)議題：學(xué)校教育和家庭教育功能存在僭越,家庭教育成為學(xué)校教育的附庸,而家庭教育也在取代學(xué)校教育,。比如家長(zhǎng)批改作業(yè),、家長(zhǎng)輔導(dǎo)功課,、家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí)……這是家庭教育職責(zé)上的僭越,教師的教育教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)教育活動(dòng)不能向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移。

他認(rèn)為,，家庭教育不應(yīng)再圍繞學(xué)校開設(shè)的課程轉(zhuǎn),，不要圍繞著孩子應(yīng)付學(xué)校和升學(xué)考試轉(zhuǎn),要以教育孩子學(xué)會(huì)生活、也學(xué)會(huì)做人為主,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)也有指導(dǎo),、督促孩子完成作業(yè)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的職責(zé)，但不是主要目標(biāo),，更不是唯一目標(biāo),。

相反，對(duì)于一些錯(cuò)誤認(rèn)為一旦把孩子送到學(xué)校,，教育責(zé)任就全在學(xué)校的家長(zhǎng),，更要明確自己的責(zé)任，因?yàn)橹挥凶尯⒆酉葘W(xué)會(huì)做人,，才能更好的去學(xué)會(huì)做事,，兩者在孩子成長(zhǎng)中是不可分割的。

而對(duì)于學(xué)校教育,，濰坊市高新區(qū)清平小學(xué)校長(zhǎng)武際金認(rèn)為學(xué)校教育更側(cè)重于做事,，讓孩子變得更加智慧和能干。學(xué)校教育屬于專業(yè)領(lǐng)域,，教師是專業(yè)人才，所謂術(shù)有專攻,，教師從事的業(yè)務(wù)領(lǐng)域和業(yè)務(wù)能力需要專業(yè)理念和技能作為支撐,，需要相應(yīng)的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，不是任何人都可以勝任的,。

老師像老師,、家長(zhǎng)像家長(zhǎng)，學(xué)生才能像學(xué)生

老師

身為老師,，應(yīng)本著平等,、互相尊重的前提，坦誠(chéng)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,。與家長(zhǎng)溝通前做好充足的準(zhǔn)備,，交流中應(yīng)注意技巧與方法，年輕老師可以多求教于有經(jīng)驗(yàn)的教師或是心理學(xué)書籍,。

教師和家長(zhǎng)的地位是平等的,，交流時(shí)要尊重家長(zhǎng)，用語要恰當(dāng),，要正確使用肢體語言,。要以熱情、關(guān)心、委婉,、含蓄的語氣與家長(zhǎng)談話,，如果再加上幽默和風(fēng)趣，就更能使氣氛融洽,、和諧而輕松,。此外，孩子的情況也是他們的隱私,，批評(píng)孩子時(shí)要顧及家長(zhǎng)和學(xué)生的自尊和面子,，可以找個(gè)相對(duì)私密的地方，和家長(zhǎng)靜下心來談,。

除了借助一些心理學(xué)方面的書籍來提高自己,，還需要充分了解學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)成績(jī),、性格特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、家庭基本情況,，有了準(zhǔn)備,，在與家長(zhǎng)交流時(shí)就能言之有物，信息量越多,，就越能在溝通中占主導(dǎo)地位,，也方便引導(dǎo)整個(gè)溝通的過程。溝通前的充分準(zhǔn)備,，還能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教師對(duì)孩子的重視,，感受到教師工作的細(xì)致、認(rèn)真,、負(fù)責(zé),。

教育學(xué)生注意方法，要關(guān)愛學(xué)生,，理解學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所長(zhǎng),，不做一些違背師德甚至觸犯法律的事情,。布置作業(yè)的同時(shí)考慮學(xué)生能獨(dú)立完成的可能性，并且嚴(yán)格履業(yè)內(nèi)職責(zé),，批閱并判定孩子作業(yè)的完成質(zhì)量,。

家長(zhǎng)

身為家長(zhǎng)，要明確教育的主體是學(xué)生,，不要以自己的想法去評(píng)判老師,認(rèn)為老師存在諸多不足之處,如有意見,，可以先私下找老師溝通,，相互理解和尊重，注意方式方法,。

多明確言傳身教的重要性,，對(duì)孩子以人格影響人格，以身示范,、以身示教,。在生活中要多關(guān)心孩子，哪怕再忙,，也要多聆聽孩子,，因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)過程中，陪伴是最好的禮物,。

對(duì)一般的家庭作業(yè),，督促孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成按時(shí)專心完成作業(yè)的習(xí)慣,；對(duì)于動(dòng)手操作型的作業(yè),，能放手讓孩子動(dòng)手實(shí)踐，讓孩子們?cè)诓粩嗟亍霸囧e(cuò)”中歷練自己,。

老師和家長(zhǎng)之間真正的關(guān)系是換位思考,老師和家長(zhǎng)之間目標(biāo)一致,相互尊重信賴,才能更有利于孩子的發(fā)展,。

只有父母像父母，老師像老師,，學(xué)生才能像學(xué)生,！