機(jī)械制圖方面論文范文,與《機(jī)械制圖》課程教學(xué)相關(guān)畢業(yè)論文的格式范文關(guān)于機(jī)械制圖及思維及學(xué)生方面的免費優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文范文，機(jī)械制圖方面畢業(yè)論文格式,關(guān)于《機(jī)械制圖》課程教學(xué)相關(guān)論文范文，對寫作機(jī)械制圖論文范文課題研究的大學(xué)碩士,、本科畢業(yè)論文開題報告范文和文獻(xiàn)綜述及職稱論文參考文獻(xiàn)資料下載有幫助。 摘 要:機(jī)械制圖課程的創(chuàng)新教學(xué),要從培養(yǎng)觀察能力,、發(fā)散思維,、求異思維,、直覺思維和讓學(xué)生參加實踐5個方面著手,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的. 關(guān) 鍵 詞:創(chuàng)新教學(xué)；觀察能力,；發(fā)散思維,；求異思維；直覺思維,；參加實踐 在新世紀(jì)新階段歷史使命的要求下,對學(xué)生人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求發(fā)生了變化,要求學(xué)生不但要適應(yīng)崗位的要求,而且要有一定的創(chuàng)新能力.因此,在學(xué)生教學(xué)中開展創(chuàng)新教育已顯得尤為重要.機(jī)械制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它有著自身的科學(xué)體系和基本內(nèi)容,同時又和其它一些相關(guān)專業(yè)課及操作實踐課有著密切的聯(lián)系,因此在機(jī)械制圖課程中滲透創(chuàng)新教學(xué)是十分必要的.
一,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)對于以具體形象思維為主要思維方式的學(xué)生來說,制圖知識領(lǐng)會的起點,就在于觀察.觀察是一種全面深入、正確地認(rèn)識事物特點的能力,是一種從直接經(jīng)驗的其他性質(zhì)和關(guān)系中概括形成的空間的直接感.通過觀察,使學(xué)生對投影方法,、三投影面體系的建立以及三視圖的形成有一個直觀的認(rèn)識,通過對三維空間體系向二維平面圖形的發(fā)展,、運行以及變化過程進(jìn)行全面觀察,使學(xué)生掌握投影規(guī)律,認(rèn)識它們的特征. 機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力可以分為三個階段.第一階段是對基本體的觀察,教師要讓學(xué)生弄清點、線,、面,、體之間的關(guān)系,逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)點、線,、面的性質(zhì)和相互位置關(guān)系對基本體進(jìn)行觀察.第二階段是對組合體的觀察,由于組合體是由兩個或兩個以上的基本形體構(gòu)成,正是由于它們的不同組合,構(gòu)成了千變?nèi)f化的物體.為此教師在教學(xué)中應(yīng)多拿不同類型的模型給學(xué)生觀察,多分析一些典型形體給學(xué)生聽,多畫一些圖形給學(xué)生思考,從而使學(xué)生理解組合體的組合方式和特點.第三步是對零件的觀察,由于零件類型繁多,作用各不相同,結(jié)構(gòu)各有特點,往往給學(xué)生造成畏難情緒,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析零件的結(jié)構(gòu)特點,并能把零件結(jié)構(gòu)形狀抽象為基本體的組合.這樣,才能更快地讀懂圖樣.總之,通過觀察能力的培養(yǎng),使學(xué)生增加了形象的  機(jī)械制圖方面論文范文 二,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,營造創(chuàng)新氛圍發(fā)散性思維是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的基礎(chǔ),也是創(chuàng)造性思維的重要組成部分.它是在給出條件及資料不充分的情況下,從多方面尋求答案的思維方法.教學(xué)中教師除了講清重要的概念和分析方法外,還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的思路,講課要留有“缺口”,為學(xué)生自學(xué)和進(jìn)一步探索留有余地.例如在畫圖練習(xí)中的“一題多解”――已知物體的一個主視圖,用組合體的組合方法,從多方位,多角度補(bǔ)出不同俯視視圖,就是培養(yǎng)發(fā)散性思維的有效手段.我們教師必須做到：以積極樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,相信每個學(xué)生都可以成才,更相信處于發(fā)展過程中的學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ徽n前要善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài),控制自己的不良情緒,保證在課堂上有一個良好的心境,應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂,帶給學(xué)生,；課堂上把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神.自信心是產(chǎn)生創(chuàng)造動機(jī)的基礎(chǔ),只有自信的人才有創(chuàng)造的愿望和創(chuàng)造的意識,鼓勵學(xué)生“我能行”,營造崇尚真知,追求真理的氛圍. 三,、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,形成創(chuàng)新能力本篇論文轉(zhuǎn)載于:http://www./benkelunwen/060403119.html 求異思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分,是在給出條件及資料不充分的發(fā)問下,不依常規(guī),發(fā)現(xiàn)變異,從多方面尋求答案的思維方法,是創(chuàng)造力的重要測量指標(biāo).制圖中出現(xiàn)的大多為把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確答案的習(xí)題,這就要求學(xué)生要用求同思維――按照邏輯規(guī)律,正確掌握基本概念及足夠的基本知識,積累聚合的素材,解決問題的思維.求同思維有明確的方向性和概括性,可以從變化中找出統(tǒng)一,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,但容易造成思維上的定勢,形成對思維的束縛.求異思維是可以同時從廣度和深度上進(jìn)行多維度的思維活動,具有流暢、變通,、獨特的性質(zhì),是比較靈活的思維活動.一題多解,、一題多變等形式是制圖中培養(yǎng)求異思維的主要手段.如已知主視圖為一矩形,求其它二視圖；對圓柱體演變后的視圖補(bǔ)線練習(xí),零件圖,、裝配圖的表達(dá)方案的最優(yōu)選擇等等.教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的機(jī)會,給出其思維發(fā)散的時間,給學(xué)生指引思維的路徑.使學(xué)生學(xué)會分析與比較,能舉一反三,觸類旁通,在練習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的求異思維. 引導(dǎo)學(xué)生有目的地設(shè)疑生問,也能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維.“疑”是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵.“問”是追求的動力,是創(chuàng)新的前提.許多發(fā)明創(chuàng)造正是從質(zhì)疑開始,從解疑入手的.愛因斯坦曾說過,提出一個問題比解決一個更重要.因此教學(xué)時,教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,所設(shè)計的問題應(yīng)能針對學(xué)生的疑難之處和所教知識的重點,富有現(xiàn)實意義和啟發(fā)性,、開放性,有恰當(dāng)?shù)膯栴}探索空間.同時要鼓勵學(xué)生大膽生疑,勇于解疑,敢于發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生主動地獨立思考、獨立解決問題,、創(chuàng)造性地釋疑. 四,、培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維,提高創(chuàng)新意識直覺思維是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn),它既是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo),也是百思不解之后突然誕生的碩果.直覺思維總是以熟悉的有關(guān)知識及其結(jié)構(gòu)為依據(jù)的,要發(fā)展學(xué)生的直學(xué)思維,就要教育學(xué)生掌握學(xué)科的基本理論和體系.“長對正,高平齊,寬相等”這一基本投影規(guī)律就貫穿了機(jī)械制圖這本書,它是畫圖,讀圖的基本依據(jù).有關(guān)制圖國標(biāo)知識是讀圖、畫圖的準(zhǔn)則.教師要講清,、講透.對學(xué)生直覺思維的發(fā)展起直接影響的是教師運用直覺思維的情況.如果教師在解答問題時能經(jīng)常有效地運用直覺思維的方法提出多種不帶思維的設(shè)想,就會對學(xué)生起示范或潛移默化的作用.在講到線面分析法讀圖時,課本中只提了一條直線可以是一個平面投影?那么教師可提出一條曲線可以代表什么的投影呢?同樣一個平面投影往往可以是一個封閉的線框,那么曲面投影呢? 五,、讓學(xué)生參與實踐,增強(qiáng)創(chuàng)新能力學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅學(xué)要通過長期有效的教育培訓(xùn),更需要實踐訓(xùn)練,通過實踐才能不斷將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為操作技能、運算技能,、設(shè)計技能等,從而不斷提高學(xué)生的動手能力,、創(chuàng)造發(fā)明能力、分析處理問題能力及組織協(xié)調(diào)能力等.機(jī)械制圖是一門實踐性很強(qiáng)的課程,教師在教學(xué)中要十分重視實踐教學(xué),這樣,不但提高學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又更能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如在講解組合體,、剖視圖時,教師引導(dǎo)學(xué)生用硬皮紙,、橡皮泥等,自己動手制作模型,；在講標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖和裝配圖時,可以讓學(xué)生觀察實物,拆裝實際機(jī)器,；還可讓學(xué)生進(jìn)行測繪練習(xí),在測繪中鍛煉表達(dá)能力,同時又可鼓勵學(xué)生進(jìn)行小改進(jìn),使學(xué)生得到創(chuàng)新的成功體驗. 總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要注重以上各種方法相結(jié)合的綜合訓(xùn)練,使學(xué)生形成創(chuàng)新思維,掌握創(chuàng)新方法,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的. 參考文獻(xiàn)推薦： |
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