引領(lǐng)   提升   反思   前行

——小學(xué)數(shù)學(xué)一線優(yōu)秀教師國培有感

長青小學(xué)   
丁麗

很榮幸能參加這次為期十天的國培計劃(2016)----中小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師研修項(xiàng)目培訓(xùn)。來到歷史悠久的古城西安,。在陜西師范大學(xué)的精心安排下,，讓我們來自全國的近百位骨干教師得以與眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的數(shù)學(xué)界權(quán)威人士面對面地座談,，傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,，感悟他們對數(shù)學(xué)思想方法的深刻把握，無論是理論還是實(shí)踐都讓我們受益匪淺,！

一,、專家引領(lǐng)，理論提升

本次培訓(xùn)的安排理論講座共12項(xiàng),，內(nèi)容幾乎涵蓋了數(shù)學(xué)教育所有方面,。真是專家云集，講授精彩,。各位知名專家從自己對專業(yè)知識的理解,，從切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā)，暢談了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教育各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解,。其中多位專家的觀點(diǎn),，經(jīng)驗(yàn)讓我記憶猶新：任苑玲老師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與研究使我印象深刻，感觸頗深,。眾所周知,，當(dāng)前通過深入一線課堂，我們發(fā)現(xiàn)新課程在實(shí)施中,，教師們面臨著許多新問題,，如教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程中提問的設(shè)計,，小組學(xué)習(xí)方式的落實(shí),，教學(xué)評價等。這些問題無時無刻不在考驗(yàn)著教師的智慧與功底,。任老師用生動的案例與老師們進(jìn)行積極的互動,，在問答與交流中使我們感悟教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要直指教學(xué)本質(zhì)，提出核心問題,，解決重要問題,。任老師還給我們提出建議：“如果改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境,；改變不了將來,，我們改變現(xiàn)在；改變不了他人,，我們改變自己”“人生許多風(fēng)景,，要學(xué)會取舍”這不僅僅是教師教學(xué)的智慧，更是一個做人的道理，這是一個一線教師應(yīng)具備的品質(zhì),，這是我們所有人做事的原則,。

鞏子坤教授的“教師在研究中成長”一課也讓我記憶深刻。鞏教授機(jī)智,、幽默,、激情四射。他倡導(dǎo)教師要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ),。最起碼的要求是,，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容所涉及的幾何學(xué)、代數(shù)學(xué),、統(tǒng)計與概率等領(lǐng)域的內(nèi)容有初步的了解,。還要全面把握數(shù)學(xué)學(xué)科知識。特別要比較清楚地把握數(shù)學(xué)科學(xué)體系中知識的核心思想,，知道知識的來龍去脈,，了解這些數(shù)學(xué)知識的教育價值。同時還要準(zhǔn)確把握教材的新特征,，明確其重點(diǎn),、難點(diǎn)與關(guān)鍵,。實(shí)際問題的驅(qū)動是數(shù)學(xué)新教科書的突出特征,，而問題的引入、概念的提出,、公式的呈現(xiàn),，都充分體現(xiàn)出教科書在創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)的外在環(huán)境。不僅如此,，對于數(shù)與代數(shù),、統(tǒng)計與概率等數(shù)學(xué)課程中每個領(lǐng)域的突出特點(diǎn)，也要有比較準(zhǔn)確的把握,。作為一名數(shù)學(xué)教師,，特別是一名骨干教師，具備以上素養(yǎng)極其重要,。

二,、反思交流，伴我前行

“三人行,，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”,，“默而識之,，學(xué)而不厭，誨人不倦”。這是古人對相互學(xué)習(xí)的最好的詮釋,。本次培訓(xùn),，匯聚了全國一大批優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，每位教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中,，了解到各省市的新課程開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑。我們不斷地交流,，我不斷地反思,，發(fā)現(xiàn)自己視野之局限。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是完整的社會的人,，不僅僅需要知識,，還需要我們創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。教師不再只是“傳道”,、“授業(yè)”,、“解惑”的單一角色，而要成為“組織者”,、“指導(dǎo)者”,、“促進(jìn)者”、
“參與者”,、 “協(xié)作者”,、“研究者”、“開發(fā)者”,、 “學(xué)習(xí)者”等多元角色,。為不斷更新自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,，我們教師應(yīng)自覺成為終身的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者,。這就是我反思自己的最大感受,。

十幾天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恒的,。我要不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長,。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來采他山之玉,，納百家之長,，在教中學(xué)，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)教育理論，勇于實(shí)踐,，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有更多的收獲，更多感悟,！