當(dāng)下,，教育部門對(duì)裝備,、硬件的購(gòu)買熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)人員隊(duì)伍配備的關(guān)注,，許多地區(qū)的教育信息化主管部門配備的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員還沒有達(dá)到“教育云”要求的統(tǒng)籌意識(shí),、技術(shù)能力和協(xié)同能力,。

一線應(yīng)用的師生，目前來(lái)看,，遠(yuǎn)未達(dá)到“積極應(yīng)用”的需求驅(qū)動(dòng)和應(yīng)用能力,。

作為解決方案，區(qū)域“教育云”的建設(shè)必然要有一套可持續(xù),、有實(shí)效的治理模式,，信息化隊(duì)伍建設(shè)是這個(gè)治理結(jié)構(gòu)中的核心部分。

很多學(xué)校都在思考以下問題：

　“頂層設(shè)計(jì)”是“教育云”建設(shè)以及應(yīng)用的先決條件。區(qū)域?qū)用?，必須設(shè)計(jì)有統(tǒng)籌人作為CIO(首席信息官)在“云”的頂端需要決策者(團(tuán)隊(duì))來(lái)根據(jù)縣域的實(shí)際情況來(lái)制定信息化戰(zhàn)略方針,，包括協(xié)調(diào)縣域教育云的設(shè)計(jì)、制定選擇優(yōu)秀的企業(yè)參與機(jī)制,、全程監(jiān)控和評(píng)估教育信息化的建設(shè)進(jìn)程和成果,、有效調(diào)配資金等資源、協(xié)調(diào)縣域?qū)W校之間教育信息化應(yīng)用情況,。CIO的使命是深刻把握縣域教育發(fā)展的要求和信息化的實(shí)際應(yīng)用效果,，避免盲目建設(shè)和無(wú)序發(fā)展。

　　在CIO的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,，區(qū)域項(xiàng)目設(shè)計(jì)師,、管理中心運(yùn)維師等角色組成了區(qū)域“教育云”的支持團(tuán)隊(duì)。教育云的整體設(shè)計(jì),、每一個(gè)和教育應(yīng)用切實(shí)相關(guān)的流程設(shè)計(jì),、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，無(wú)法全權(quán)交給遠(yuǎn)離教育行業(yè)的技術(shù)公司來(lái)操辦,。在縣域信息中心,，必須要配備區(qū)域項(xiàng)目設(shè)計(jì)師，一方面了解信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程;另一方面對(duì)教育應(yīng)用也要相當(dāng)熟悉,。管理中心運(yùn)維師的重要性更是因?yàn)椋骸敖逃瓶梢蕴峁┘械木W(wǎng)絡(luò)管理和運(yùn)行維護(hù)服務(wù),。云平臺(tái)由專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員建設(shè)和維護(hù)，具有更好的穩(wěn)定性和安全性,?！?/p>

學(xué)校層面的信息化團(tuán)隊(duì)是“教育云”落地產(chǎn)生效益的關(guān)鍵,。學(xué)校在一線教育中需要一支以信息技術(shù)教師為樞紐的信息化團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面可以包含有一定基礎(chǔ)和興趣的其他學(xué)科教師以及學(xué)生團(tuán)隊(duì),。學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)主要任務(wù)是維護(hù)日常學(xué)校終端的運(yùn)作,、普及和培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)、為教育信息化的具體應(yīng)用提出建議,。有能力的學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)還可以試點(diǎn)開發(fā)和設(shè)計(jì)相關(guān)應(yīng)用,。

2020年基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平框架在“提升學(xué)校信息化建設(shè)基本配置與應(yīng)用水平”指標(biāo)下提出“學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師教育技術(shù)運(yùn)用力,、專業(yè)人員支持力”,。教育信息化團(tuán)隊(duì)的“專業(yè)化”，在“教育云”下含義更為豐富,。

強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和應(yīng)用課程教師的“專業(yè)化”,。通過不斷提升信息中心專業(yè)人員的薪酬到市場(chǎng)合理化水平，吸引專業(yè)能力強(qiáng)的工程師加入到區(qū)域信息化研發(fā)團(tuán)隊(duì),。區(qū)域要有專門的經(jīng)費(fèi)用以購(gòu)買企業(yè)的增值人員服務(wù),。為信息中心的人員提供課程培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。建立區(qū)域信息技術(shù)人員分類,、分級(jí)制度,，拓展其發(fā)展渠道。推動(dòng)教師運(yùn)用信息技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合的“專業(yè)性”,。“一個(gè)理想運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行教和學(xué)的模型應(yīng)該是教育技術(shù),、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法三者良性整合的,。TPACK的良性運(yùn)行,，要求的是多樣的技術(shù)在每一個(gè)學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域上的獨(dú)特應(yīng)用?！?/strong>作為教育云終端的應(yīng)用者學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)具備“整合”能力,，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體,，而不是切分,。

拓展信息化團(tuán)隊(duì)的“多元化”專業(yè)背景和培養(yǎng)更廣泛的專業(yè)技能，鼓勵(lì)信息化應(yīng)用環(huán)節(jié)中的各類角色融入其中,。提升“教育云”建設(shè)下管理團(tuán)隊(duì)的“多元化”,。以往的信息中心多數(shù)招收信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，大大限制了信息中心職能轉(zhuǎn)型,。應(yīng)當(dāng)考慮專業(yè)背景的多元化,，信息中心的應(yīng)當(dāng)首先具有融合信息技術(shù)和教育教學(xué)、管理的人才,。要將有志趣的學(xué)生納入其中,。“基礎(chǔ)教育信息化下一步發(fā)展急需在深入應(yīng)用的同時(shí)促進(jìn)技術(shù)與教育系統(tǒng)的融合,，使學(xué)生將使用技術(shù)開展學(xué)習(xí)成為一種素養(yǎng)習(xí)慣(Literacy Habits)?！?/strong>

學(xué)生形成使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、獲得信息素養(yǎng)的提升是教育信息化的主要目標(biāo)之一。因此,，可以鼓勵(lì)在學(xué)校組建信息化學(xué)生團(tuán)隊(duì),，讓有興趣的學(xué)生參與小型應(yīng)用開發(fā)、日常運(yùn)維等工作,。