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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文部分的第二課《四季》,。本課教學(xué)安排兩課時(shí)，我說(shuō)的是第一課時(shí),。下面我將從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課,。 一、說(shuō)教材 1,、課文內(nèi)容： 《四季》是魯教版一年級(jí)上冊(cè),，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩(shī)歌,。詩(shī)歌采用擬人的手法,，排比的形式，以“春天草芽的尖,、夏天的荷葉的圓,、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來(lái)表現(xiàn)四季的特征,，語(yǔ)言親切,、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口,；四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察和想象。 2,、教學(xué)目標(biāo)： 我們?cè)谠O(shè)計(jì)一堂課的時(shí)候,，首先要確立教學(xué)目標(biāo)，這是關(guān)鍵所在,，我們?cè)谶@堂課上要教給學(xué)生什么,？要培養(yǎng)學(xué)生什么能力和情感？有了這個(gè)主導(dǎo)思想,，再結(jié)合孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，認(rèn)知規(guī)律和以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，就會(huì)目標(biāo)明確,，思路清晰?！墩n標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì),。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo),。 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)二類(lèi)生字,；規(guī)范書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字“四”，認(rèn)識(shí)“橫折勾,、豎彎”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng),；理解詩(shī)歌中“小節(jié)”的概念；理解“谷穗”“頑皮”的詞義,。 能力目標(biāo)： 朗讀的能力——能正確,、流利、有感情地朗讀課文,； 想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,； 質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題； 表演的能力——能通過(guò)表演,，理解詞義,； 寫(xiě)作的能力——能根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編小詩(shī)。 情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。 3,、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字以及朗讀教學(xué),； 難點(diǎn)：在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,，訓(xùn)練寫(xiě)作的能力,。 二、說(shuō)學(xué)情 本文是學(xué)生在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后剛接觸的第二篇課文,，孩子們對(duì)課文的概念,、對(duì)朗讀的方法幾乎一無(wú)所知，因此,，朗讀起來(lái)有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象,；課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動(dòng)接受新知,；初次嘗試仿寫(xiě),，對(duì)于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),，可以突破難點(diǎn),，順利完成教學(xué)目標(biāo)。 三,、說(shuō)教法 著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法,，人各有法，引起興趣,，就是好法,。”因此,，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋(píng)果”快樂(lè)識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)寫(xiě)作法。 四,、說(shuō)學(xué)法 教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué),。 這堂課我積極倡導(dǎo)自主,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),，讓學(xué)生,，自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀,、我想讀,、我愛(ài)讀,； 留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開(kāi)手腳,，大膽求索,。去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力,。 五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) ?。ㄒ唬?、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題： 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式導(dǎo)入課題,，直奔主題，簡(jiǎn)潔,、明快,，巧妙，能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意,，誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣,。因此，我在上課伊始,，就面帶微笑問(wèn)大家：“同學(xué)們,，一年有幾個(gè)季節(jié)？”隨著同學(xué)們的回答,，板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字,，“春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——”板書(shū)課題：四季接下來(lái)指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳?xiě)“四”字，這個(gè)“四”是一類(lèi)字中唯一一個(gè)在課文中出現(xiàn)的字,，在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，我認(rèn)為正合時(shí)機(jī)，符合“低年級(jí)的一堂課要滲透寫(xiě)字教學(xué)”這一理念,。邊寫(xiě)邊指導(dǎo)學(xué)習(xí)“橫折勾豎彎”這兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng),，這也是在這篇課文中要求掌握的筆畫(huà)。然后說(shuō),，“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌”,，板書(shū)2（齊讀課題——第2課四季） （二）,、果園摘果,，認(rèn)讀生字： 一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此，我首先安排了這樣一個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié),，過(guò)了生字關(guān),，就能掃清閱讀障礙，從而讓學(xué)生更好地理解課文,。在這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)上,，我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受,、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容,，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,，有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后，我接著問(wèn)：“現(xiàn)在是什么季節(jié),？正是秋天,，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了,，孩子們,，走，老師帶著你們到果園去摘蘋(píng)果吧,！”接著出示課件,，一棵高大的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了11個(gè)紅蘋(píng)果,，每個(gè)蘋(píng)果里藏著一個(gè)字,，讓學(xué)生先齊讀每一個(gè)帶拼音的生字，檢驗(yàn)孩子生字的預(yù)習(xí)情況,，讀對(duì)了,，蘋(píng)果就會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)，孩子們讀著,、笑著,，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著,，去掉拼音再開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,，實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過(guò)渡，檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好,，就停下來(lái)單獨(dú)教。這樣，在輕松愉快的氛圍中,，很快就度過(guò)了生字關(guān),。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀,，效果要好得多,。 （三）,、動(dòng)畫(huà)演示,，激發(fā)興趣： 識(shí)字關(guān)過(guò)了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí),，我安排了“看課文動(dòng)畫(huà)片”這一環(huán)節(jié),，在過(guò)渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興,，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫(huà)片,，好不好？”既使學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知,，又是對(duì)上一步識(shí)字成績(jī)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì),，還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫(huà)”，符合兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的心理,，可謂一舉三得,。 （四）,、自由練讀,，初步感知： 孩子們興致勃勃地觀看完動(dòng)畫(huà)之后，一定對(duì)課文充滿了好奇,，會(huì)產(chǎn)生想讀的欲望,，這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理，問(wèn)道：“動(dòng)畫(huà)片這么好看,，你們想不想讀一讀呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文?！辈⑶易龅阶x有要求：那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確,、讀通順 當(dāng)孩子讀完后，為了檢測(cè)孩子讀的水平,，隨機(jī)指名四人接力讀 ?。ㄎ澹⒎蹲x課文,，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌： 四名同學(xué)讀過(guò)后,，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問(wèn)題，這時(shí),，老師的示范朗讀尤為重要,，于是，我用這樣一句話引出了配樂(lè)范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好,，老師也想讀了,，下面聽(tīng)老師朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文有幾副圖,？幾句話,？”這樣安排，有三方面的意圖：其一,，悠揚(yáng)的樂(lè)曲,，營(yíng)造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣,、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,，能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣,；其二,，低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo)，否則,，老師在讀的時(shí)候他無(wú)事可做,，就會(huì)注意力分散，因此,，讓孩子帶著任務(wù)去聽(tīng),，我認(rèn)為十分必要；其三,，為詩(shī)歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆,，同時(shí)理清了文章的層次。 讀后隨著學(xué)生的回答,，講解小節(jié)的概念—— 這篇課文有4副圖,、4句話，每句話叫一小節(jié),。詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié),。 ?。⒓?xì)讀品悟,，學(xué)習(xí)課文： 有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀,，找出文章中每一小節(jié)主要寫(xiě)的什么,？讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫(huà)：草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫(huà)一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練： 草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉 谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的雪人 賈志敏老師曾說(shuō)過(guò),，語(yǔ)文課要讓她姓語(yǔ),，字詞教學(xué)是根本。因此,，我們一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)一定不能偏離這個(gè)軌道,，一定不能忘本。 在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，尊重學(xué)生的意愿,，按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié),，每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：春天重朗讀的指導(dǎo),，讀出“尖尖”的感覺(jué)；夏天看圖編故事,，重想象力的培養(yǎng),；秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí),；冬天是表演的舞臺(tái),，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛(ài),。 這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重,。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí),，我還巧妙地引入了和課文內(nèi)容密切結(jié)合的《小青蛙找家》的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞,，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí),，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮,，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,。 關(guān)于難點(diǎn)突破： 在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn),，我是怎樣突破難點(diǎn)的呢,？主要設(shè)計(jì)了兩條主線—— （1）你有什么不懂的問(wèn)題,？——解釋“谷穗”：我國(guó)北方的糧食作物,，脫殼后是小米 解釋“彎腰”——莊稼成熟了,，沉甸甸的，壓彎了腰 ?。?）你讀懂了什么,？——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰(shuí),？（秋天的到來(lái),；農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營(yíng)養(yǎng)） 學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí),，會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì),。 關(guān)于朗讀指導(dǎo)： 朗讀指導(dǎo)中,，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀,、指導(dǎo)個(gè)別讀,、分組賽讀、表演讀,、配樂(lè)讀”等多種形式,，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學(xué)完之后,，我安排了一個(gè)配樂(lè)背誦全文的環(huán)節(jié),，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因?yàn)椤熳x成誦,。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個(gè)高潮,。 ?。ㄆ撸⒖偨Y(jié)全文,，美景激趣： 1,、看板書(shū)總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉,、谷穗,、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗,，大家想不想看看大自然更美的景色,？ 這樣安排，既對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)歸納和總結(jié),，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性,，又是對(duì)下一環(huán)節(jié)的引出,。接下來(lái)，播放課件“四季美景”,，并提出要求：邊欣賞邊觀察每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物,？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字。 多媒體課件,，在適時(shí)的時(shí)候出現(xiàn)，擴(kuò)大孩子視野的認(rèn)知,，讓它真正地發(fā)揮作用,，起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的功效,。在潛移默化的引導(dǎo)下,，培養(yǎng)孩子借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。 當(dāng)學(xué)生看到四季美景圖的時(shí)候，都十分興奮,，喊出每一幅圖中代表物的名字,，也在為下一步詩(shī)歌創(chuàng)編積累寫(xiě)作素材。 ?。ò耍?、詩(shī)歌創(chuàng)編，能力拓展： 課文學(xué)習(xí)完之后,，我又安排了分層次寫(xiě)作能力的訓(xùn)練：看“四季美景”課件,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望——以“桃花”為例教給創(chuàng)作方法——啟發(fā)每個(gè)季節(jié)都有哪些景物——學(xué)生模仿創(chuàng)編小詩(shī)——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌展示。創(chuàng)編兒歌時(shí),，我為孩子們?cè)O(shè)置了三個(gè)臺(tái)階： 1,、圖片引導(dǎo)：桃花，他對(duì)說(shuō)：“我是春天,?！?br> 2、季節(jié)增多：,，他說(shuō)：“我是春天,。” ,，他說(shuō)：“我是夏天,。” ,，他說(shuō)：“我是秋天,?！?br> ，他說(shuō)：“我是冬天,?！?br> 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，獲得思想啟迪。隨著學(xué)生的即興說(shuō)話,，我即興打到課件上,，最后連起來(lái)讀一讀，就是一首精彩的詩(shī)歌,。孩子們會(huì)在朗讀過(guò)程中,，享受到創(chuàng)編詩(shī)歌的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅,。 ?。ň牛⒖偨Y(jié)點(diǎn)評(píng),，布置作業(yè) 咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手,，還是做詩(shī)的小高手，來(lái),，孩子們,，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！ 作業(yè)：精彩二選一 把創(chuàng)編的小詩(shī)發(fā)到自己的博客上,； 把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà),。 這項(xiàng)作業(yè)讓孩子們把四季的美景永遠(yuǎn)留在了眼中，留在了心里,。這樣的作業(yè)可以使孩子們的創(chuàng)新能力和想象能力得到充分發(fā)展,。課下，我將瀏覽孩子們的博客,，并在第二課時(shí)的時(shí)候,，對(duì)這些作業(yè)進(jìn)行展示或評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中,，有更大的提高,。 總之，整堂課的設(shè)計(jì),，我始終堅(jiān)持“以讀為本,，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,，發(fā)展語(yǔ)言,。采用了不同形式的教學(xué)方法，不但沒(méi)有破壞主要的,、根本的,、本質(zhì)的問(wèn)題上的統(tǒng)一，反而會(huì)保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下,，各種能力得到培養(yǎng)和提高,。 課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考,，有思考就會(huì)有進(jìn)步,，我愿在各位評(píng)委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲,！謝謝大家！ |
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來(lái)自： 長(zhǎng)青馬圓圓191 > 《語(yǔ)文》
