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教材解析： 本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧,，朗朗上口,。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式,，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏,，提升學(xué)習(xí)語文的興趣?！秾?duì)韻歌》共3句,。第一、二兩句以單字對(duì)的形式,，包羅自然現(xiàn)象“云,、雨、雪,、風(fēng)”和動(dòng)植物“花,、樹、鳥,、蟲”,。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色,。整篇課文就是一幅美麗的畫卷,。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過聽讀、看圖想象等方法,，認(rèn)識(shí)“對(duì),、云”等7個(gè)生字。 2.會(huì)寫“蟲,、云,、山”3個(gè)生字和提、撇折,、豎折3個(gè)基本筆畫,。 3.正確朗讀課文,，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀,、看圖想象等方法,，識(shí)記生字。 教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng),、蟲”的字音,。 教學(xué)建議： 一、識(shí)字寫字 1.識(shí)字,。 本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱,。“花”是第一次出現(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字,?！跋x”是翹舌音，需重點(diǎn)正音,。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響,，容易把“風(fēng)”讀錯(cuò)，教師需要重點(diǎn)示范,。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文,，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 ?。?）示范朗讀,，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng),，讀起來朗朗上口,。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀,，然后學(xué)生跟著讀,，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音,。 ?。?）合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字,。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中,，特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱。教師可以借助生字卡片,，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字,，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過師生、生生找生字對(duì)對(duì)子,，既認(rèn)讀生字,，又了解課文內(nèi)容。 教學(xué)中可以采用多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,，理解字義。 ?。?）圖文對(duì)照,，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云,、雨,、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形,，理解字義,。 （2）抓特點(diǎn),，形象化識(shí)記,。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識(shí)記,。如,，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景,；“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛,，促進(jìn)字形識(shí)記，字義理解,。 ?。?）組詞拓展。如“花”,，可以列舉“玫瑰花,、荷花、桂花,、牡丹花,、菊花,、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花,、雪花,、棉花、火花,、禮花”等,，在拓展中識(shí)記。其他詞語列舉： 云：烏云,、白云,、彩云 雨：暴雨、毛毛雨,、雷雨 風(fēng)：東風(fēng),、南風(fēng)、北風(fēng) 可以結(jié)合生活,，積累由熟字組成的新詞,，如“風(fēng)雨、風(fēng)云,、對(duì)手,、水花,、火花,、山花,、花鳥”。 2.寫字,。 結(jié)合“蟲,、云、山”的書寫,，認(rèn)識(shí)提、撇折,、豎折3個(gè)新筆畫,。教師在示范時(shí)，要邊示范書寫,，邊說新筆畫名稱,，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,，記住筆順,。 本課3個(gè)字書寫要點(diǎn)：  二、課文學(xué)習(xí) 這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌,，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn),。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。 1.朗讀指導(dǎo),。教師在范讀時(shí),，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀,，讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美,。可以引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀,、同桌對(duì)讀,、男女生對(duì)讀等多種方式誦讀。示范朗讀時(shí),，要把聲調(diào)讀清楚,，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲,、紅”的韻母是后鼻音,。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生同桌之間誦讀,，讀準(zhǔn)字音。 2.理解運(yùn)用,。借助圖畫,，感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式,，分句朗讀理解時(shí),，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系,。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀,，如“云雨、風(fēng)雪,、花鳥,、山清水秀、桃紅柳綠”,。 圖文對(duì)照,，想象理解。最后一句雙字對(duì),，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解,。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫,、圖片或微課分別呈現(xiàn),。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受,。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”,。 通過單字對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng),，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山清,、水秀、柳綠,、桃紅”拆成“山,、水、清,、秀”等單個(gè)生字,，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如,，“山”對(duì)“水”,、“清”對(duì)“秀”、“柳”對(duì)“桃”,、“綠”對(duì)“紅”,，最后將生字組合成詞語。 對(duì)對(duì)子與成語,、對(duì)聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切,。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩,、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子,，嘗試在不同的語境中誦讀對(duì)子。 |
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