臨場(chǎng)寫作的基本流程

唐惠忠

一般說(shuō)來(lái),，臨場(chǎng)作文正確的操作程序如下：

1.審題,。要能準(zhǔn)確、全面地解讀題目,，吃透命題意圖,，明確寫作范圍。（大約用時(shí)5分鐘）

2.構(gòu)思（包括立意,、定體,、選材、謀篇等）,。要根據(jù)試題的精神和范圍,，確定作文的中心、體裁和主要材料,，并列出寫作提綱,。（用時(shí)不少于5分鐘）這里強(qiáng)調(diào)要列好提綱——考場(chǎng)作文時(shí)間緊迫，打草稿是來(lái)不及的；但應(yīng)當(dāng)理出詳細(xì)的提綱,，以保證行文思路恰當(dāng)而順暢,。

3.揮筆成文。（大約用時(shí)45分鐘）

4.檢查,。通讀作文試題和自己的文章,，如有必要，可在結(jié)尾部分再一次扣題,、點(diǎn)題；看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求,；發(fā)現(xiàn)明顯的錯(cuò)別字,、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，立即改正,。（需5分鐘左右）

在這里,，尤其須注意下列幾點(diǎn)：

一、努力提高審題的精準(zhǔn)度

1.認(rèn)真揣摩命題意圖（即思考題目的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性）,。高考作文命題,，多多少少會(huì)關(guān)注當(dāng)下存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或者著眼于測(cè)查考生的情趣品位,，關(guān)注人的精神生活,、心靈世界。典型試題如近些年全國(guó)卷的“中國(guó)崛起”“修船工與船主”“同學(xué)關(guān)系”“農(nóng)民工與醫(yī)藥費(fèi)”“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車打電話”“風(fēng)采人物評(píng)選”,，北京卷的“仰望星空與腳踏實(shí)地”“大山深處的獨(dú)自巡視”“科學(xué)家與文學(xué)家說(shuō)手機(jī)”“老規(guī)矩的新思考”,，江蘇卷的“品味時(shí)尚”“綠色生活”“憂與愛(ài)”等。

2.新材料作文：務(wù)必深入把握材料的整體意思,。請(qǐng)看兩道模擬題：

題目1 捉蜻蜓的樂(lè)趣

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位富商臨終前,，見(jiàn)窗外的市民廣場(chǎng)上有群孩子在捉蜻蜓,，就對(duì)他四個(gè)未成年的兒子說(shuō)，你們到那兒給我捉幾只蜻蜓來(lái),，我有許多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)蜻蜓了,。四個(gè)孩子飛速下樓，來(lái)到廣場(chǎng),。不一會(huì)兒,，大兒子就帶了一只蜻蜓上來(lái)。富商問(wèn),，怎么這么快就捉了一只,？大兒子說(shuō)，我是用你剛才送給我的那輛遙控賽車換的,。又過(guò)了一會(huì)兒,，二兒子也上來(lái)了,，他帶來(lái)了兩只蜻蜓。他說(shuō),，我把遙控賽車租給一位想開(kāi)賽車的小朋友,，他給了我三元錢，我只用兩元錢向另一位有蜻蜓的小朋友租來(lái)的,。爸,，你看這是多出來(lái)的一元錢。不久,，老三也上來(lái)了,，他帶來(lái)了十只蜻蜓。三兒子說(shuō),，我把遙控賽車舉起來(lái),，問(wèn)：誰(shuí)愿玩賽車，愿玩的只需交一只蜻蜓就可以了,。最后到來(lái)的是老四,。他滿頭大汗，衣服上沾滿塵土,。他說(shuō),，我捉了半天，也沒(méi)捉到一只,，就在地上玩賽車,，要不是哥哥們都上來(lái)了，說(shuō)不定我的賽車能撞上一只落在地上的蜻蜓呢,。富商笑了,，把兒子摟在了懷里。第二天富商死了,，他的孩子在床頭發(fā)現(xiàn)了一張小紙條,，上面寫著：孩子，我并不需要蜻蜓,，我需要的是你們捉蜻蜓的樂(lè)趣,。

要求選好角度，確定立意,，明確文體,，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作,，不得抄襲。

寫作提示：從材料看，這位富商“并不需要蜻蜓”,，“需要的是你們捉蜻蜓的樂(lè)趣”,。由此我們可以體悟到：幸福快樂(lè)與否,，不在于目的的達(dá)到,，而在于追求的本身及其過(guò)程。像四兒子,，雖然“捉了半天,，也沒(méi)捉到一只”，卻把父親給逗“笑了”,，這個(gè)時(shí)候,，蜻蜓的有無(wú)就不重要了，關(guān)鍵是那充滿童趣的過(guò)程,，給自己同時(shí)也給臨終的父親帶來(lái)無(wú)上的快樂(lè),。

至于如何立意,，可以多角度（比如可寫“找回兒時(shí)的樂(lè)趣”,，可寫“在工作中尋找樂(lè)趣”“從做家務(wù)中找到樂(lè)趣”，也可自我追問(wèn)“在匆忙實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)的時(shí)候,，是否偶爾停下來(lái),，享受一下生活的快樂(lè)呢”），無(wú)論從哪個(gè)角度入筆,，對(duì)材料一定要有準(zhǔn)確把握,，材料“樂(lè)趣”的中心不能丟掉。還要注意打開(kāi)思路,、選好素材,。比如立意為“快樂(lè)在于行動(dòng)的過(guò)程中”，有了觀點(diǎn),，就要在腦子里問(wèn)自己幾個(gè)為什么——為什么快樂(lè)在于行動(dòng)的過(guò)程中呢,？就材料中的富商而言，生前為生意日夜奔忙,，很有可能沒(méi)有真正享受到生活的樂(lè)趣,，或者對(duì)于快樂(lè)的內(nèi)涵沒(méi)有真正的理解，但到了臨終前,，見(jiàn)市民廣場(chǎng)上有群孩子在捉蜻蜓,，他就感到那捉蜻蜓的過(guò)程是最大的快樂(lè)，他讓兒子們都去體驗(yàn)一下,。這是對(duì)人生真正的大徹大悟,，可卻已到了他臨終的時(shí)候！當(dāng)然，不能就材料論材料,，而要由此及彼地去聯(lián)想,，想一想我們平時(shí)所積累的材料（包括閱讀積累和生活積累）中有沒(méi)有與之類似的事情，或者與之相反的事情,。有了這些聯(lián)想,，思路自然就打開(kāi)了。

誤區(qū)警示：我們審讀材料,，一定要整體把握材料的中心內(nèi)涵,，不能只抓住只言片語(yǔ)。像這則材料,，如果只抓住前三個(gè)兒子聰明,，有商品交換意識(shí)，或者是提高效率,，會(huì)動(dòng)腦筋,，講方法，具有創(chuàng)新意識(shí),，這正是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的,，而老四死腦筋，不會(huì)變通一下方法,，是思想傳統(tǒng),、守舊、低效率的表現(xiàn),；或者肯定老四誠(chéng)懇認(rèn)真的態(tài)度,，否定前三個(gè)兒子投機(jī)取巧、不勞而獲的態(tài)度等,，恐怕就偏離題意了,，因?yàn)楦簧坍吘共皇墙o兒子們出一道智商測(cè)驗(yàn)題，或者品德考察題,。臨死的人了,，不就是希望兒子們快樂(lè)地活著，而自己臨終前也想得到和平常人一樣的樂(lè)趣嗎,？

題目2 污泥與蓮花

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

賞荷

翠蓋紅妝浥露妍,，花之君子水之仙,。

共夸不受污泥染，沒(méi)有污泥哪有蓮,。

要求選好角度,，確定立意,，明確文體，自擬標(biāo)題,；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作，不得抄襲,。

寫作提示：本題材料是一首淺顯易懂的七言絕句,。詩(shī)中出現(xiàn)兩個(gè)意象，一是“蓮花”,，另一是“污泥”,。蓮花之所以有“君子”“水之仙”的美稱，是因其“出淤泥而不染”,；污泥雖然不美,，但如果沒(méi)有它，哪有蓮花的“翠蓋紅妝浥露妍”呢,？詩(shī)作肯定了污泥的養(yǎng)育作用,，還客觀地揭示了蓮花、污泥二者的密切關(guān)聯(lián),。

有人以為,，這道題可以多角度立意：

（1）從蓮花角度出發(fā)，可以確立主題：①不因環(huán)境惡劣而改變品性,。②學(xué)會(huì)感恩,。

（2）從污泥角度出發(fā),，可以確立主題：①內(nèi)在美比儀表美更動(dòng)人,。②默默奉獻(xiàn)最可嘉。

（3）從蓮花,、污泥的關(guān)系角度出發(fā),，可以確立主題：①做事要講究合作精神。②世間任何事物都有聯(lián)系,。

以上立意不乏偏頗之處,，試逐一略作辨析。

首先,，贊揚(yáng)蓮的高潔并非詩(shī)歌寓意——之所以寫“翠蓋紅妝浥露妍,，花之君子水之仙”，完全是為后面的質(zhì)疑服務(wù)的,，因此,，“不因環(huán)境惡劣而改變品性”當(dāng)屬嚴(yán)重偏題；至于“學(xué)會(huì)感恩”,，也與供料本身有點(diǎn)距離,。其次,，“從蓮花、污泥的關(guān)系角度出發(fā)”確立的兩種主題,，前者屬于隨意發(fā)揮,，“合作精神”完全是生硬地套上去的；而后者明顯過(guò)于空泛了,，這樣的立意并沒(méi)有扣合,、切中材料意蘊(yùn)。

那么,，如何審題才算切合題意呢,？

一是要依據(jù)材料，梳理出污泥的特點(diǎn),。具體包括：污濁滿面,，“長(zhǎng)相”丑陋；氣味不好聞,；不喜歡拋頭露面,，而是俯身于蓮花之下（也可說(shuō)成“地位卑微”）；不求贊頌,，不計(jì)得失,，為蓮花貢獻(xiàn)出畢生精力。與襯托蓮花的綠葉相比,，污泥在默默奉獻(xiàn)的同時(shí),，還要忍受人們的鄙視。我們完全可以說(shuō),，“污泥”是忍辱負(fù)重,、甘于奉獻(xiàn)的真英雄。

二是要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，進(jìn)一步明確可寫內(nèi)容,。從古至今，污泥精神的光輝不朽地閃耀,，比如有人為大局著想,，將個(gè)人名譽(yù)置之度外，任憑世人唾罵,，飽受誤解與屈辱,；又如那些含辛茹苦的為人父母者，那些身居社會(huì)底層揮灑血淚的農(nóng)民工們……

三是要將“沒(méi)有污泥哪有蓮”與前面的“共夸不受污泥染”聯(lián)系起來(lái)解讀——詩(shī)作除了強(qiáng)調(diào)“蓮從污泥中獲取營(yíng)養(yǎng)”,，還突出了“拋開(kāi)偏見(jiàn)”“評(píng)論好壞優(yōu)劣不能只看外表,，更應(yīng)關(guān)注內(nèi)在美”這層意思。

3.命題作文：務(wù)必落實(shí)題目中的關(guān)鍵詞,。比如“歲寒知松柏”,，關(guān)鍵詞語(yǔ)是“知”,，在題中它是“顯示出”的意思，題目意蘊(yùn)是“艱苦的環(huán)境才能顯示出人的品格”,。如果把它與“梅花香自苦寒來(lái)”混為一談,，提煉出“要想成才就須經(jīng)過(guò)艱苦環(huán)境的磨練”之類，那就沒(méi)有抓住題目的關(guān)鍵,。又如寫“不要輕易改變”,，題眼在于“輕易”；“輕易”,，詞典上釋為“輕率,、隨便”，就是說(shuō),，“不要輕易改變”不是不能改變,，而是強(qiáng)調(diào)不要輕率地、隨便地改變,，假如敘寫某人慎重地作出改變,，那也是符合題意的。

二,、強(qiáng)化構(gòu)思能力,，立足“合理”求“新穎”

高考作文篇幅有限，要想表現(xiàn)比較深邃的內(nèi)涵,，并且要表現(xiàn)得與眾不同,，必須在構(gòu)思上多下功夫。

1.立意：貴在有新意,。立意上能創(chuàng)新,，全在于思維活躍。這就要多讀多看多思考,。多讀多看才能視野廣闊,，多思考才能辨析事理,，有所發(fā)現(xiàn),。還要善于聯(lián)想和想象，因?yàn)槁?lián)想,、想象常能給我們帶來(lái)新的啟示,。如以“難（nán）”為題作文，不妨先聯(lián)想關(guān)于“難”的名言,、俗語(yǔ),、警句——像“艱難困苦，玉汝于成”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”“蜀道之難,，難于上青天”,，在展開(kāi)輻射性思維的基礎(chǔ)上認(rèn)真篩選,、整理，從而選好角度,，使文章立意不同凡響——例如可寫“我要為‘難’唱贊歌”“行路難——交通擁堵和春運(yùn)回家難”,，可思辨“究竟是‘萬(wàn)事開(kāi)頭難’還是‘萬(wàn)事都不難’，抑或是‘有心即不難’”,，還可針對(duì)“世上無(wú)難事,，只怕有心人”反向立意，倡導(dǎo)“有時(shí)應(yīng)迎難而上,，有時(shí)則要知難而退”,。

2.入題：于單純中見(jiàn)豐富。無(wú)論題意怎樣寬泛,，我們都要學(xué)會(huì)“大題小做”,，從小處入手，把題意凝結(jié)在一個(gè)中心點(diǎn)上,。相關(guān)方法大致有二：一是由題意聯(lián)想某一具體的生活事件,，找到一個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”?！皠?dòng)情點(diǎn)”,，即最能激動(dòng)情感的那一“點(diǎn)”，可以是一個(gè)細(xì)節(jié),、一個(gè)物象,、一句話……二是將題意與某種具體現(xiàn)象相對(duì)接，找到一個(gè)“感悟點(diǎn)”,。“具體現(xiàn)象”可來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,，也可發(fā)端自經(jīng)典名篇，更多的情況是生活,、閱讀二者的有機(jī)結(jié)合,；而尋找“感悟點(diǎn)”，就是要看自己的感覺(jué)是從哪一個(gè)“點(diǎn)”上忽然起飛,、上升到理性的認(rèn)識(shí)的,。在尋找“感悟點(diǎn)”時(shí)，首先應(yīng)注意的是“還原”曾經(jīng)有過(guò)的感覺(jué),，特別要注意“感悟”發(fā)生的因由與過(guò)程,。

3.選材：拓寬試題的“開(kāi)發(fā)區(qū)”。圍繞自己的生活經(jīng)歷選材,，容易給人以真實(shí)感,、親切感，當(dāng)然值得提倡,。但是,，如能跳出第一人稱,，突破“我”的局限，選材的天地就廣闊得多了,。例如寫“難題”“情有獨(dú)鐘”“拒絕平庸”“給動(dòng)物喂食”等,，就取材范圍而言，均可考慮六個(gè)范疇：個(gè)人,、家庭,、校園、社會(huì),、歷史和自然,。

三、文體不同,，寫作要點(diǎn)有別

高考作文允許“自選”文體（有時(shí)也規(guī)定“除詩(shī)歌外”）,，并不意味著寫作時(shí)不需要文體的規(guī)范，而是給考生提供了多種選擇的機(jī)會(huì),；然而,，一旦選定某種文體，作文就得合乎這種文體的要求,，不能任意而為,，不倫不類。

1.記敘文寫作的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。其一,，將生活素材轉(zhuǎn)化為作文題材。舉個(gè)例子說(shuō),，寫“好奇心”,，日常生活中你、我,、他“好奇”的事太多了,，怎樣經(jīng)過(guò)變通，把它轉(zhuǎn)化成符合這個(gè)命題的題材呢,？有位學(xué)生的《好奇心》這樣寫：“兩個(gè)人都那么大年紀(jì)了,，相距不過(guò)幾米的屋子，有必要隔幾分鐘就喊一下,？”“每次去奶奶家,，這件事總是會(huì)勾起我的好奇心。”于是,，調(diào)皮的“丫頭”對(duì)奶奶進(jìn)行了一番“偵察”，結(jié)果“偵察”到了“人世間最最美麗的風(fēng)景”——“奶奶看著我,，寬容地笑：‘丫頭,，你不懂的,。知道他好好的，我才心安,。’”“你在,，就心安的——這是人世間最最美麗的風(fēng)景”。如此一來(lái),，日常的生活素材就轉(zhuǎn)化成高考作文的題材了,。更重要的是，“有必要隔幾分鐘就喊一下”,，其實(shí)只是“好奇”的“元素”之一,，是完全可以“換元”的。如換成“爸爸為什么理了個(gè)光頭”“筆記上究竟寫著些什么”“坐在我前桌的那個(gè)人竟沒(méi)來(lái)參加考試”等,。其二,，少敘述而多描寫。敘述是時(shí)間上的流逝,，而描寫是時(shí)間上的停滯,；這個(gè)“停”下來(lái)是要讓你“描”，而不是催你“過(guò)”,。不少同學(xué)缺少“描寫意識(shí)”——習(xí)慣于敘述,，而不長(zhǎng)于描寫，因此,，作文往往平鋪直敘,，干癟乏味。要知道,，敘寫結(jié)合,、突出描寫，記敘文才能有使人如臨其境的效果,。描寫時(shí)可用的方法有：（1）添加修飾語(yǔ),；（2）運(yùn)用各種修辭手法；（3）多側(cè)面,、多角度（如聲色,、動(dòng)靜）描繪；（4）融入作者的感受,。

2.議論文寫作的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。其一，盡可能圍繞中心論點(diǎn)分解出兩至三個(gè)分論點(diǎn),。分論點(diǎn)之間可以是并列式,，也可是遞進(jìn)式。采取遞進(jìn)式，便于層層深入,，引人深思,；還能減少并列式容易出現(xiàn)的“重影”、相互“滲透”的毛病,。比如寫“不要輕易改變”,，可從“為什么會(huì)輕易改變”的角度分解分論點(diǎn)：（1）客觀原因：處于高速發(fā)展的時(shí)代，處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,，外在誘惑太多了,；（2）主觀原因：信仰的缺失，功利心在作祟,，對(duì)精神生活的漠視,，人大都有從眾心理。也可由“為什么不要輕易改變”的角度擬寫分論點(diǎn)：（1）“不輕易改變”的意義,、價(jià)值何在,；（2）如果“輕易改變”會(huì)造成怎樣的惡果。自然,，還可思考“怎樣做到不輕易改變”,，如：（1）有眼光，能識(shí)別——認(rèn)清有所堅(jiān)守的意義,；（2）有主見(jiàn),，有定力，有操守——靜得下心,，耐得住寂寞,；（3）培養(yǎng)堅(jiān)韌的品性，具備持續(xù)作戰(zhàn)的精神,。其二,，學(xué)會(huì)變換角度活用事例。如下面的事例：

20世紀(jì)初,，美國(guó)意大利移民弗蘭克,，經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄開(kāi)辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷,。他破了產(chǎn),，儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子,、四個(gè)兒女從頭開(kāi)始的時(shí)候,，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢,？這件事你是沒(méi)有責(zé)任的,。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒(méi)有責(zé)任,，但在道義上我有責(zé)任,?！眱斶€的代價(jià)是三十年的艱苦生活,，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了?！?/span>

面對(duì)作文題“心靈的選擇”“雕琢心中的天使”“人與路”“不要輕易說(shuō)‘不’”“堅(jiān)強(qiáng)”“這世界需要你”“回到原點(diǎn)”“甩掉多余的顧慮”“重要的事情與更重要的事”“我愿意”“自己站起來(lái)”“空谷的聯(lián)想”“路的思辨”“大樹(shù)的旅行”“范兒”“堅(jiān)硬,、柔軟與和諧自我”等，上述材料只要轉(zhuǎn)述時(shí)稍加變化,，就都是極具說(shuō)服力的典型事例,。

四、著力寫好開(kāi)頭與結(jié)尾

常見(jiàn)的,、容易做到的開(kāi)頭方法有：（1）開(kāi)門見(jiàn)山,。不作任何修飾，實(shí)話實(shí)說(shuō),，直接進(jìn)入話題,。（2）引用開(kāi)頭?；蛞痪涿?，或引一個(gè)成語(yǔ)，或引一首詩(shī),，或引一則故事,，但篇幅不能長(zhǎng)，應(yīng)很快轉(zhuǎn)入正題,。（3）比喻開(kāi)頭,。一開(kāi)始先打個(gè)比方，展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)的形象,，然后說(shuō)到中心上去,。（4）設(shè)疑開(kāi)頭。一上來(lái)就提一個(gè)問(wèn)題,，然后用問(wèn)答式提出觀點(diǎn),。開(kāi)頭一段不能出現(xiàn)明顯的病句，更不能有錯(cuò)別字,，要讓閱卷教師看得很順眼,、很舒服。

如果開(kāi)頭不理想,，那就用結(jié)尾來(lái)彌補(bǔ),。易于操作的結(jié)尾方法有：（1）記敘類文章：或用簡(jiǎn)潔的敘述收束故事，或用適量的抒情感染閱卷老師，或用點(diǎn)到為止的議論來(lái)深化主題,。（2）議論類文章：或重申中心論點(diǎn),，照應(yīng)開(kāi)頭；或引用名言警句,，強(qiáng)化論點(diǎn),；或提出疑問(wèn)，啟人深思,。結(jié)尾要干脆有力,，不能拖泥帶水，更不要說(shuō)大話,、喊口號(hào),。