目前農(nóng)村寄宿制學(xué)校在學(xué)生生活,、學(xué)業(yè)、心理,、活動(dòng),、安全等方面還存在諸多問(wèn)題。如何激發(fā)學(xué)生自身潛能,，讓學(xué)生自己照顧好自己,，既解決學(xué)校管理難題，更有效提升其自我管理能力,？重慶市合川區(qū)育才學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“育才學(xué)?！保┑靥幒洗▍^(qū)草街鎮(zhèn)鳳凰山上的古圣寺內(nèi)，前身是陶行知先生于1939年創(chuàng)辦的戰(zhàn)時(shí)學(xué)校,，目前學(xué)生依然以學(xué)校周邊村民子女為主,，學(xué)生寄宿率高達(dá)68%。在這種特殊的辦學(xué)背景與發(fā)展需求下,，學(xué)校繼承與發(fā)揚(yáng)陶行知“小先生制”思想精髓,，實(shí)施“小先生”寄宿學(xué)校管理模式，較為有效地解決了農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理中的一些難題,。

育才學(xué)校以陶行知教育思想為統(tǒng)領(lǐng),，以生活教育為特色，堅(jiān)持生活自理,、學(xué)習(xí)自主,、活動(dòng)自樂(lè)、身心自強(qiáng),、安全自覺(jué)的“五自”理念,，融入“即知即傳 自覺(jué)覺(jué)人”的小先生文化，對(duì)原有的校級(jí),、班級(jí)學(xué)生干部組織架構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化,，推行生活、學(xué)習(xí),、活動(dòng),、健康、安全等小先生干部選拔與管理模式,，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),。小先生由學(xué)生自主投票選舉產(chǎn)生，是真正有能力,、樂(lè)意為大家服務(wù)的學(xué)生,。學(xué)校設(shè)立“小先生學(xué)校”,，定期對(duì)小先生進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn),，培養(yǎng)其自主管理和協(xié)助教師管理的能力，以全面提升寄宿生的舒適感,、成就感,、快樂(lè)感、幸福感和安全感,。

大部分寄宿生尤其是小學(xué)寄宿生,，還沒(méi)有完全的自理能力,，學(xué)校需要在生活上，如飲食起居等方面給予其特別的關(guān)注,。育才學(xué)校秉承“生活自理是基礎(chǔ)”的理念,，除了提供安全、舒適的住宿環(huán)境和營(yíng)養(yǎng)飲食,，還設(shè)立生活小先生,，帶領(lǐng)寄宿生在日常生活中學(xué)好本領(lǐng)，提高生活自理能力,。

生活小先生在住校一年以上的大孩子中競(jìng)聘產(chǎn)生,，他們?cè)谏罱處煹南ば闹笇?dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛巾的擺放,、被子的折疊,、宿舍的打掃、刷牙的方式,、衣服的清洗等生活技能,，向新生展示“五線一潔”，即被褥,、鞋子,、毛巾、口盅,、盆桶五種日常生活用品成線狀擺放,，地板清潔。生活教師,、生活小先生每天還要分別對(duì)寢室進(jìn)行檢查評(píng)比,，評(píng)選出“星級(jí)宿舍”“優(yōu)秀室長(zhǎng)”，充分發(fā)揮榜樣的力量,，使整個(gè)集體積極向上,。

為提升小先生的管理素養(yǎng),，學(xué)校定期對(duì)生活小先生進(jìn)行培訓(xùn)，使其更好地協(xié)助生活教師在中午和晚自習(xí)期間對(duì)寄宿生進(jìn)行督導(dǎo)和管理,。這種“橫到邊,、豎打底、拉網(wǎng)式”的方法,，最大限度地保證了對(duì)宿舍中每個(gè)人,、每個(gè)角落的管理，保證了宿舍管理正常,、順暢地運(yùn)行,，讓每位寄宿生體驗(yàn)到生活的舒適感。

軍事化的內(nèi)務(wù)管理

在營(yíng)養(yǎng)健康方面,，學(xué)校本著讓寄宿生吃好,、吃飽的原則，一日三餐由生活小先生征求寄宿生意見(jiàn),，并參考公信力較強(qiáng)的《青少年?duì)I養(yǎng)食譜》統(tǒng)一配餐,，講究科學(xué)膳食，注意學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)均衡,。此外,，學(xué)校還通過(guò)食品知識(shí)講座、主題班會(huì)活動(dòng),、生活小先生現(xiàn)身說(shuō)法等途徑,，讓寄宿生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，注重科學(xué)的飲食方式,，做到不偏食、不挑食,、不浪費(fèi),。生活小先生負(fù)責(zé)管理學(xué)生就餐紀(jì)律，廣泛收集學(xué)生意見(jiàn),，了解寄宿生的真正需求,，對(duì)他們反映的情況及時(shí)向教師匯報(bào)。

缺少家長(zhǎng)的輔導(dǎo)與監(jiān)督，寄宿生在學(xué)習(xí)方面的自我管理能力可能會(huì)更弱些,。育才學(xué)校秉承“學(xué)習(xí)自主是重點(diǎn)”的理念,，設(shè)立學(xué)習(xí)小先生，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)看作自己的事情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力,。

在課程設(shè)置上，學(xué)?；谔招兄靶惺侵?，知是行之成”的理念,，構(gòu)建出彼此交融的三環(huán)課程體系——“育智課程”“育行課程”“育心課程”,。孩子們?cè)凇白觥敝胸S富對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，提高處理問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自信心和學(xué)業(yè)成就感,。在學(xué)習(xí)方式上,，學(xué)校注重營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的多維互動(dòng),。學(xué)習(xí)小先生早上組織學(xué)生晨讀，晚自習(xí)督促同學(xué)完成各科作業(yè),，檢查并確保作業(yè)完成的質(zhì)量，對(duì)完成作業(yè)有困難的同學(xué)給予幫助,。近年來(lái),，學(xué)校涌現(xiàn)了一批能力強(qiáng),、干勁足的學(xué)習(xí)小先生,，個(gè)個(gè)都像“真老師”，能獨(dú)立進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),。在朋友式的氛圍中,，人人都可當(dāng)學(xué)習(xí)小先生。語(yǔ)文成績(jī)好,，就當(dāng)語(yǔ)文小先生,；籃球技術(shù)好，就是籃球小先生,；朗讀特別出色,，就當(dāng)朗讀小先生……因?yàn)槊總€(gè)人都能參與,，都是小老師,，所以每個(gè)人都變得更加自信,，真正做到敢想敢說(shuō)、敢作敢為,。

第二屆小先生干部競(jìng)選

寄宿制學(xué)校一般地處偏遠(yuǎn),，各方面條件較差,，難以吸引優(yōu)秀音、體,、美教師長(zhǎng)期執(zhí)教,，因而許多寄宿學(xué)校的課外活動(dòng)都較為貧乏。育才學(xué)校秉承“活動(dòng)自樂(lè)是關(guān)鍵”的理念,，設(shè)立活動(dòng)小先生,。學(xué)校設(shè)立了多項(xiàng)專項(xiàng)活動(dòng)小先生，讓他們協(xié)助教師搞好各項(xiàng)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生從小樂(lè)于參加各種文體活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓他們擁有廣泛的興趣愛(ài)好，提升快樂(lè)指數(shù),。

學(xué)校創(chuàng)辦手工作坊,，開(kāi)設(shè)絲帶繡、刺繡,、竹編等手工活動(dòng),，由手工活動(dòng)小先生擔(dān)任導(dǎo)師，教會(huì)寄宿生手工編制的各項(xiàng)步驟,，并在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下通過(guò)線上,、線下銷售成品。這既傳承了民俗文化,，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,，同時(shí)還產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益，所得收益均用于補(bǔ)貼學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用,，以及幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,。

刺繡社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)景

刺繡社團(tuán)組用自己的作品裝扮活動(dòng)室

學(xué)校開(kāi)辟生活實(shí)踐活動(dòng)，由種植小先生帶領(lǐng)班上同學(xué)種植時(shí)令蔬菜,，由飼養(yǎng)小先生帶領(lǐng)學(xué)生飼養(yǎng)雞,、鴨、兔子等家禽,。這不僅讓學(xué)生在課外更深入地感受生活,、體驗(yàn)生活，還能夠?yàn)閷W(xué)校食堂提供豐富的食物來(lái)源。

學(xué)校開(kāi)展小導(dǎo)游活動(dòng),，由導(dǎo)游小先生為參觀陶行知紀(jì)念館的來(lái)賓現(xiàn)場(chǎng)講解,。他們承擔(dān)了第八屆全國(guó)中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展高峰論壇、全國(guó)農(nóng)村留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等多個(gè)全國(guó)性研討會(huì)的導(dǎo)游講解工作,，得到與會(huì)嘉賓的高度評(píng)價(jià),。

國(guó)家教育咨詢委員、國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)陶西平與育才學(xué)校小先生李琪,、藍(lán)欣在育才學(xué)校舊址合影留念,。

每周四下午，宣傳小先生組織寄宿生深入社區(qū)宣傳安全,、衛(wèi)生知識(shí),，為社區(qū)孤寡老人做力所能及的事情，體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè),。每月底，由生日小先生組織當(dāng)月過(guò)生日的學(xué)生開(kāi)展“集體生日”活動(dòng),，老師為孩子們準(zhǔn)備了精美的生日蛋糕,，校長(zhǎng)代表學(xué)校向小壽星們表達(dá)問(wèn)候與祝福，小壽星們共同點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭,，共同許下美好的愿望,，其樂(lè)融融。故事小先生每周組織講故事活動(dòng),，故事的主題圍繞革命傳統(tǒng)教育,、勵(lì)志教育、名人教育等,，激勵(lì)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。

多彩的活動(dòng)，豐富了寄宿生的課外生活,，培養(yǎng)了他們的興趣愛(ài)好,，提升了他們的綜合素質(zhì)。

學(xué)生在住校期間通常會(huì)思念父母，加之住宿條件差及心理輔導(dǎo)缺失等問(wèn)題,，寄宿生的身心問(wèn)題不能得到及時(shí)有效的解決,。育才學(xué)校秉承“心理自強(qiáng)是核心”的理念，設(shè)立健康小先生,，讓他們協(xié)助教師做好疾病預(yù)防和心理疏導(dǎo)工作,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，進(jìn)而欣賞自己,、珍愛(ài)自己,，做一個(gè)心理健康、人格健全的人,，學(xué)會(huì)享受幸福人生,。

在學(xué)生疾病護(hù)理方面，學(xué)校與鎮(zhèn)衛(wèi)生院合作,，在學(xué)校設(shè)立醫(yī)療點(diǎn),，駐點(diǎn)醫(yī)生負(fù)責(zé)護(hù)理生病的寄宿生，并定期對(duì)教師和健康小先生進(jìn)行培訓(xùn),，為其傳授一些日常疾病護(hù)理知識(shí),。寄宿生重病由學(xué)校及時(shí)指派專人、專車送醫(yī)院治療,，住院治療由學(xué)校指派教師和心理小先生全程照顧,；非住院治療由健康小先生負(fù)責(zé)管理藥物并督促寄宿生按時(shí)按量服藥，觀察病情變化,，如有問(wèn)題,，第一時(shí)間向班主任報(bào)告情況。寄宿生在校期間疾病及護(hù)理情況由心理小先生負(fù)責(zé)作好詳細(xì)記錄,，期末歸入寄宿生個(gè)人成長(zhǎng)檔案,。