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編導語：幼兒進行初步數學教育是發(fā)展思維能力的重要途徑。這是因為數學本身具有的抽象性,、邏輯性和辯證性以及廣泛的應用性等特點所決定,。 1、能為小學,、中學的數學學習打下基礎,。 據調查表明，入學前受過一年學前教育的兒童,，不僅在學習習慣,、語言發(fā)展及品德行為等方面都優(yōu)于未受學前教育的兒童，而且在語文和數學主科成績上的差距也很明顯,。 研究表明，小學生數學能力的發(fā)展與初入學時的數學水平有密切關系,。那些初入學時就會正確計數,、倒數，具有初步的數概念,，會10以內數的分解,、組合，以及在此基礎上進行10以內的加減,，而不是逐一計數水平上的加減的一年級小學生,，在以后多位數、小數,、和分數的學習上,，都表現(xiàn)出較高的理解能力和計算能力。 在比利時也有人研究發(fā)現(xiàn),，對幼兒園的孩子,，從一入園就進行一些初步的數學訓練，到十三四歲時，他們的數學成績比未經過幼兒期訓練的同齡人好,。 2,、數學是促進幼兒思維發(fā)展的重要途徑。 智力是指由感知,、觀察力,、注意力、記憶力,、想象力,、思維能力和言語能力等組成的認識活動的綜合能力。其中思維能力是智力的核心部分,。思維能力的發(fā)展程度,，是整個智力發(fā)展的縮影和標志。 幼兒進行初步數學教育是發(fā)展思維能力的重要途徑,。這是因為數學本身具有的抽象性,、邏輯性和辯證性以及廣泛的應用性等特點所決定。例如自然數3,，它可以代表3個皮球,、3只小雞、3架飛機,、3朵花……一切數量為3的事物的集合,。因此，3就是從元素為3的具體事物集合中舍去了皮球,、小雞等的具體特點,，抽象出它們數量關系的結果。前蘇聯(lián)革命家,、教育家加里寧也說過：“數學是思維的體操,。”這句名言形象地說明了數學在發(fā)展思維中的重要作用,。 |
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