|
特級(jí)教師課堂：《普羅米修斯》課堂實(shí)錄
王崧舟 人教網(wǎng)
師：同學(xué)們,，可以上課了嗎,？
生1：可以
師：好的，上課
班長(zhǎng)：起立,，生（齊）：老師,，您好。
班長(zhǎng)（緊接著）：向左轉(zhuǎn),。
生（轉(zhuǎn)向后,，齊）：聽課老師好。（臺(tái)下掌聲）
師：一看就知道什么叫訓(xùn)練有素,。好（稍停）,。
一、引題
師：孩子們,，今天我們要學(xué)的是古希臘一個(gè)非常著名的神話故事,。（師板書：神話）
神話故事重點(diǎn)所寫的不是人的故事，不是物的故事,，當(dāng)然也不是鬼的故事,，是誰的故事呢？是神（沉重）的故事,，神仙,，神靈的故事。
二,、概括課文主要內(nèi)容
師：請(qǐng)大家打開課文,，用最快的速度，把這篇課文瀏覽一遍,，找一找,，在咱們這個(gè)故事里，寫了哪幾個(gè)神（一字一頓）,，用波浪線把它劃下來,，同時(shí)，也可以用1,，2,，3，4,，的序號(hào)在神的名字前面把它標(biāo)注出來,。
標(biāo)完了馬上舉手示意，好第一個(gè),，第二個(gè)……第十個(gè),。
好的，標(biāo)完了舉手示意,。
（稍停了停）好,，把手放下,，把課文翻過來，翻過來,，好極了,。不能看課文，（稍停）按照故事的順序,，第一個(gè)神（稍停）叫什么名字,？
生1：我知道第一個(gè)神叫普羅米修斯。
師：沒錯(cuò),，好繼續(xù),。天神普羅米修斯，是么,？（師同時(shí)出示PPT：天神普羅米修斯）第二個(gè),？（停會(huì)）
師：請(qǐng)。
生2：我知道第二個(gè)神是太陽(yáng)神阿波羅,。
師：沒錯(cuò),，名字叫阿波羅,，稱號(hào)是太陽(yáng)神,。第三個(gè)神是什么？你請(qǐng)答答看,。
生3：我知道第三個(gè)神是宇宙之神宙斯,。
師：啊，宙斯,，又稱眾神領(lǐng)袖,、眾神之王，他有著至高無上的權(quán)力,。第四個(gè)答案,，請(qǐng)。
生4：我知道第四個(gè)神是火神,。
師：火神,，沒錯(cuò)，故事當(dāng)中沒有出現(xiàn)火神的名字,，其實(shí)他有名字,，他的名字叫：赫懷琉柯斯。他是宙斯的一個(gè)兒子,。第五個(gè),，你請(qǐng)講，你請(qǐng),。
生5：我知道第五個(gè)神是：大力神赫拉克勒斯,。
師：沒錯(cuò),，名字叫赫拉克勒斯，稱號(hào)是：大力神（一字一頓）,。他也是宙斯的一個(gè)兒子,。
還有沒有別的神？
生搖頭,。
師：沒有了,，對(duì)吧？大家看,，這就是這個(gè)故事前前后后寫到的五個(gè)神,。（PPT自上而下出示五個(gè)神，以課文出現(xiàn)先后為序,。）這些人都是古希臘的,，所以名字讀起來難免有些拗口。怎么樣,，自己先試著讀一讀,。
生讀一分鐘。
師：好的,，讀通讀順的舉手,。好，請(qǐng)你來讀一讀,。
生1較流利讀完,。
師：不錯(cuò)，誰再讀一次,，順順溜溜地讀一次,。
生2再讀（有點(diǎn)磕絆）。
師：哦,，你看得不太清楚是嗎,？不好意思，請(qǐng)一位看得清楚的讀一讀,。
生3再讀（最后一個(gè)英雄學(xué)生讀不準(zhǔn),，老師示范讀了三遍生3才讀準(zhǔn)）
師：我們一起讀，這個(gè)名字比較長(zhǎng),，讀起來比較拗口,，大力神赫拉克勒斯，讀,；
生齊讀：大力神赫拉克勒斯,；
師：再讀；
生齊讀：大力神赫拉克勒斯；
師：再讀,；
生齊讀：大力神赫拉克勒斯,；（師的正音做的一絲不茍）
師：好的，我們把五個(gè)神的名字連在一起讀一遍,。預(yù)備,，第一個(gè)，讀,；
生齊讀：天神普羅米修斯,；
師：第二個(gè)；
生齊讀：太陽(yáng)神阿波羅
師：第三個(gè),；
生齊讀：宇宙之神宙斯,；
師：第四個(gè)；
生齊讀：火神,；
師：第五個(gè),；
生齊讀：大力神赫拉克勒斯。
師：非常好,，還記得在這個(gè)故事中天神普羅米修斯做了什么,？做了什么？（舒緩地,、耐心地詢問）請(qǐng),。
生1：天神普羅米修斯幫人類盜取了天火。
師：在哪里,，向誰盜取的,？下一個(gè),，你說,。
生2：向太陽(yáng)神阿波羅盜取了天火，造福了人類,。
師（糾正）：把,，把火帶到了哪里？
生2：天神普羅米修斯把火帶到了人間,。
師：沒錯(cuò),，這是天神普羅米修斯所做的。（PPT出示天神做的事）那么,，（略帶些思索地問）眾神領(lǐng)袖宙斯又做了什么,？誰想答？你請(qǐng),。
生1：眾神領(lǐng)袖宙斯在天神普羅米修斯盜取天火后懲罰了他,。（懲字錯(cuò)讀成第三聲）
師：他決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰。（懲字正音,，第二聲）,。
（生1再讀：懲罰,，讀準(zhǔn)確后，師引導(dǎo)再讀,，再讀,。從中看出不放過每一個(gè)學(xué)語(yǔ)文環(huán)節(jié)中的瑕疵，教學(xué)真嚴(yán)謹(jǐn)?。,。?
師：好的，這是宙斯做的（PPT出示宙斯做的事）,，火神呢,？火神呢？火神做了什么,？
生2：火神先悄悄地告訴了普羅米修斯,，跟他說如果向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，并且把火種還給宙斯,，他就會(huì)請(qǐng)宙斯輕饒了他,。
師：簡(jiǎn)單地說，火神勸普羅米修斯怎么樣,？
生2：火神勸普羅米修斯承認(rèn)錯(cuò)誤,，并且歸還火種。
師（出示PPT火神做的事）：歸還火種,，好的,，還有，繼續(xù),。
生2：但是普羅米修斯并不聽,，火神就按照宙斯的命令把普羅米修斯掛在高加索山上。
師（糾正）：不是掛（掛字加重音,，提醒發(fā)言孩子注意,，效果好），是鎖（緩緩?fù)鲁鲦i）,。
生2：鎖在高加索山上,。
師：好的，（出示PPT火神做的事）,，面對(duì)著宙斯的最嚴(yán)厲懲罰,。普羅米修斯屈服了嗎？（低聲地問）
生全體（思考后）：沒有,。
師：面對(duì)著普羅米修斯的堅(jiān)貞不屈,，宙斯罷休了嗎？（更耐心地詢問）
生全體（思考后）：沒有。
師：狠心的宙斯又做了什么,？請(qǐng),。
生1：宙斯又做了一件事，他派了一只兇惡的禿鷹,，每天去啄食普羅米修斯的肝臟,。
師：是的（稍停了停）。就這樣,，普羅米修斯遭受著生不如死的痛苦,，遭受著沒有盡頭的痛苦。故事的最后,，大力神赫拉克勒斯又做了什么,？你請(qǐng)
生1：大力神赫拉克勒斯看到了普羅米修斯的肚皮，就挽弓搭箭,，射死了那只禿鷹,，救下了普羅米修斯。
師：簡(jiǎn)簡(jiǎn),，單單地說,。
生1：大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。
師：真聰明,，一點(diǎn)就通,。{出示PPT大力神赫拉克勒斯做的事），是的,，孩子,，這就是古希臘著名的神話故事普羅米修斯。他讓我們感動(dòng),，也讓我們佩服,。來，我們一起看大屏幕,，完完整整地讀這段濃縮以后的神話故事,。預(yù)備,，起,。
生齊讀PPT 中故事梗概。
天神普羅米修斯從太陽(yáng)神阿波羅那里拿走了火種,，并帶到了人間
眾神領(lǐng)袖宙斯決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰,，火神勸告普羅米修斯歸還火種，遭到拒絕,。他只好把普羅米修斯鎖在高加索山上,。宙斯見普羅米修斯不肯合作，就派了禿鷹去啄食他的肝臟。
大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯,。
師：很好,，孩子們你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)剛才你所讀的正是這個(gè)故事的大概,、梗概,、主要內(nèi)容，是嗎,？但是（聲音延長(zhǎng)）,，假如（略帶思索）我們這個(gè)神話故事真地寫成這個(gè)樣子，你還愿意讀嗎,？你還喜歡讀嗎,？你還能夠充滿想象？身臨其境地讀嗎,？（每一個(gè)問都稍停會(huì),，等生給出反應(yīng)后再問。）為什么,？你
生1：如果這樣寫的話就不生動(dòng)了,。
師：不生動(dòng)了！為什么,？（輕輕地問）
生2：如果這樣寫的話就不真實(shí)了,。
師：好，為什么,？
生3：如果這樣寫的話那就不具體了,。
師：它就不生動(dòng)；它就不真實(shí),；它就不具體了,。（音調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速快,。）看來要想充滿想象,，身臨其境地讀還得讀那個(gè)原文。（再次放慢,，重音停頓重點(diǎn)在原文二字上,。）讀那段生動(dòng)具體、原汁圓味的故事,，是這樣嗎,？
三、舉象,、造境,、入情
師：好,，打開課文，默讀課文第一,、第二自然段,，這是這個(gè)神話故事的開頭。而就在這個(gè)開頭里面,，它向我們陳述了兩個(gè)完全不同,、完全相反的畫面。找一找,，千萬不要讓這兩個(gè)畫面在你眼前一晃而過,。你可以做兩件事：第一，把這兩個(gè)完全想反,、完全不同的畫面用波浪線畫下來,。第二，想一想,，讀到這兩個(gè)畫面,，你心里涌起的最大感受又是什么？明白嗎,？好,，開始。
師（巡視中）：完全相反的兩個(gè)畫面,。（時(shí)間大約兩分鐘）
師：好的,，找到這完全相反的兩個(gè)畫面，舉手,。
師（停了三秒）：很好,，誰來讀一讀，第一個(gè)畫面,。
生1讀：很久很久以前,，地面上沒有火，人們只好吃生的東西,，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,。
師：是這個(gè)嗎？跟她畫得一樣,，舉手,。（目光看看舉起的小手兩秒）
師：好，放下,，（PPT出示第一個(gè)畫面的文字）那么第二個(gè)畫面,，在哪里？跟第一個(gè)畫面完全不同,，完全相反的畫面,，你請(qǐng)。
生2讀：自從有了火,，人類就開始用它燒熟食物,，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸......
師：（PPT出示第二個(gè)畫面的文字,，排在第一個(gè)畫面文字下方,。）這個(gè)嗎？好,，我們一起來讀一讀兩段完全相反的畫面,。我讀第一處，你們一起讀第二處,，明白嗎,？
（師讀第一處后，師言：讀,，生讀第二處畫面,。）
師：我們現(xiàn)在反過來，你們讀第一處畫面,，王老師讀第二處畫面,。準(zhǔn)備，一,，二,，起。（給予學(xué)生充分聽明白的時(shí)間,，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干凈,。）
（生讀第一處后，師讀第二處畫面,。）
師：這樣,，我們把這兩個(gè)畫面連起來讀一遍，預(yù)備,，起,。
（生將兩個(gè)段落連起來齊讀一遍。）
師：我說這兩個(gè)畫面完全相反,，完全對(duì)立,，完全不同那是因?yàn)榈谝粋€(gè)畫面集中寫了什么？
生1：第一個(gè)畫面寫了沒有火的話人類會(huì)怎么樣,？
師：沒錯(cuò),，集中寫了沒有火，而第二個(gè)畫面集中寫了什么,？
生1：第二個(gè)畫面集中寫了有火,。
師：是的,，有了火。孩子們,，讓我們注視第一個(gè)畫面,，想象一下，沒有火,，對(duì)于人類意味著什么,？我們看，沒有火,，人們只好吃生的東西,；今天吃，明天吃,，今年吃（聲音提高）,，明年還是吃（聲音降低），天天如此,，年年如此,，看來你面前出現(xiàn)怎么樣的畫面，你看到了什么,？你看到了…….
生2：我仿佛看到了人們吃這些生的東西,，非常難受，吃不下去,，但是不吃不行,，因?yàn)槿藗儠?huì)餓肚子的。
師：好,，你又看到了什么,？……
生3：我看到人類拿來打回來的食物，清洗干凈后,，直接放到嘴里吃,。人們很難受，人們喝生的水,，吃生的食物,，就會(huì)得病。得病后沒有藥,，就會(huì)死亡,。
師：這樣的生活用一個(gè)詞來概括，那就是：茹毛飲血（XUE 第四聲）,。
我們繼續(xù)看,，沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,，你想象一下,，無邊的黑暗……你想象一下,，太陽(yáng)下山了，黑暗籠罩著大地,。這時(shí)候,，人們看不見什么,？
生4：人們看不見猛獸,，還有看不見和別的人在什么地方，容易碰撞到對(duì)方,。
師：還看不見什么,？
生4：還看不見打獵的動(dòng)物。
師：還看不見什么,？
生5：還看不見前面有個(gè)大懸崖或者什么東西,。
師：好，甚至連自己都看不見,，人們就只剩下這個(gè)伸手不見五指的夜晚,。這個(gè)時(shí)候，人們的外面,，林子的外面,，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長(zhǎng)嘯,。你的心會(huì)感到什么,？你會(huì)感到……（說到后面，師走進(jìn)請(qǐng)發(fā)言的學(xué)生）
生6：我會(huì)感到害怕,，心都怦怦跳,。
師：你會(huì)感到……
生7：我會(huì)感到害怕，萬一有個(gè)猛獸把我吃了怎么辦,？
師：你會(huì)感到……
生8：我會(huì)感到很不安,。
師：是啊，把這種害怕,，把這種恐懼,，把這種（稍停了會(huì)）不安帶進(jìn)去，我們?cè)賮碜x一讀第一個(gè)畫面,。很久很久以前,，一，二,，起,。
（生齊讀第一個(gè)畫面。）
師：孩子們,，面對(duì)茹毛飲血的生活,，面對(duì)漫漫長(zhǎng)夜的恐懼,。這個(gè)時(shí)候，人們最最需要的是什么,？
生1：人類最最需要的是……
師（打斷）：一個(gè)字,。
生1：火
（師手指向舉手的學(xué)生，孩子們嘴里蹦出同樣的字：火,，火,，火。）
師：是的,，人類最最需要的是火（板書：火）,，你聽，饑腸轆轆的人們?cè)诤魡尽x
生齊：火,。
師：骨瘦如柴的人們?cè)诤魡尽夯?
師：瑟瑟發(fā)抖的人們?cè)诤魡尽夯?
師：驚恐萬狀的人們?cè)诤魡尽夯穑▽W(xué)生的情緒隨著一次又一次呼喚而不斷上揚(yáng)）
師：你聽,，人類在呼喚……生：火。（最后一聲“火”,，學(xué)生在吶喊,。）
師：天神普羅米修斯來到人間，看到人們的悲慘生活,。你說,，他的心里有著怎樣的滋味？
生1：很同情,。
師：他同情誰,？
生1：同情人們。
師：他的心里還會(huì)泛起怎樣的滋味,？
生2：我覺得他會(huì)覺得那個(gè)宙斯太不公平了,。
師：他為誰報(bào)不平？
生2：人類,。
師：好,，他還會(huì)泛起怎樣的滋味？
生3：他的心情非常地沉重,。
師：沉重,？為誰沉重？
生4：他為人類的悲慘沉重,。
師：是的,，他還會(huì)涌起怎么樣的滋味？
生5：他會(huì)覺得人類太可憐了,。
師：他會(huì)難過嗎,？
生5：恩，會(huì)。
師：他會(huì)心疼嗎,？
生5：會(huì),。
師：他為誰難過？
生5：他為人類難過,。
師：他為誰心疼,？
生5：他為人類心疼。
師：是的,，孩子們,，他難過，他心疼,，他著急,，他不安,，這一切的一切都是為誰,？
生：人類。
師：是的,，孩子們,，這樣一種感情就叫愛（頓了頓，板書愛）,，他愛人類,。
師：那是沒有火的時(shí)候，當(dāng)人們終于用上普羅米修斯從天上盜來的火種,，生活又是怎樣的畫面呢,？我們繼續(xù)看，自從有了火,，人們的生活就完全不一樣了,。你看這副畫面，你看到什么,？你看到人們正在用火干什么,？（走近正舉手的學(xué)生）人們正在用火干什么？
生1：人們正在用火燒熟食物,，驅(qū)趕……
師（打斷孩子的發(fā)言）：好,，停會(huì)，人們正在用火燒熟食物,。來,，你展開想象，你來到旁邊,，你聞一聞,，聞到些什么？
生1：我會(huì)聞到他們打獵到獵物燒熟的香味。
師：如果你愿意嘗的話,，你會(huì)嘗到什么,？
生1：我會(huì)嘗到香甜可口的食物。
師：那真是美味??！是的，誰來,，人們還在用火干什么,？
生2：人們還在用火，冬天的時(shí)候驅(qū)寒取暖,。
師：驅(qū)寒取暖,，千萬不要小看這四個(gè)字，你可知道,，在沒有這四個(gè)字之前,，因?yàn)闆]有火，有多少人類被活活地凍死?，F(xiàn)在,，人們正在用火驅(qū)寒取暖，你來到火堆旁邊,，你感受一下,，什么感受？
生2：我會(huì)覺得很溫暖,。
師：是的,，你會(huì)感覺到特別特別的溫暖，是誰帶給你的溫暖,？
生2：普羅米修斯,。
師：是火，是普羅米修斯帶來的活種,。我們繼續(xù)看,，繼續(xù)看，人類還用火干什么,？
生3：人類一定用火來照明,。
師：孩子們，你們一定注意到,，這句話的的最后有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，什么號(hào)？
生齊：省略號(hào),。
師：那就意味著你還可以繼續(xù)看,，你還能夠看到更多的畫面。再看，你還看到什么畫面,。
生1：我還看到人們用火燒開水了,，喝上溫?zé)岬乃筒粫?huì)冷了,。
師：這水喝到心里去,，人們會(huì)感覺？
生1：很溫暖,。
師：溫暖,，是的，你還看到什么,？
生2：我還看到人類用火打造武器來打獵,。
師：這樣，你再看,，自從用火改進(jìn)了他們的武器之后……
生2：恩,，他們的生活變得更好了。
師：是的,，他們打到了更多的獵物,，他們吃到了更多的美味。生活變得更加……
生2：美好了,。
師：是的，你還看到了什么,？請(qǐng)
生3：我還看到那些人把一些干樹枝和火種圍起來,，變成一個(gè)更大的、更大的火源,。
師：人們圍著篝火唱?。√,?！你聽，你看,，有了火的日子,，那真是……一個(gè)詞兒。
生（三兩個(gè)）：好,，太好了,。
師：好，有了火的日子那真是……一個(gè)詞兒,。
生1：非常的好,。（全場(chǎng)笑聲）
師：那真是……
生2：那是爽！（全場(chǎng)笑聲）
師：爽啊,！那真是……
生3：美?。?
師：好??！爽啊,！美?。∧钦媸恰?/DIV>
生4,；棒?。?
師：是的,，那是多么感性的日子,，多么快樂的日子，多么安全的日子,，多么溫暖的日子,，多么幸福的日子。孩子們,，這樣的溫暖是誰帶來的,，這樣的溫暖靠什么奪回的？
生齊：火,。
師：這樣的開心靠什么,？生：火！
師：這樣的安全靠什么,？生：火?。?
師：這樣的幸?？渴裁?？生：火！??！
師：火，當(dāng)普羅米修斯看到人類終于用上了自己帶去的火,，當(dāng)普羅米修斯看到人類生活得這樣快樂,，這樣開心，這樣安全,，他的心又是什么感受,？（走近一個(gè)舉手的孩子）他會(huì)感到,？
生1：他會(huì)感到非常的放心。
師：他會(huì)感到……
生2：他會(huì)感到很欣慰,。
師：他會(huì)感到……
生3：他會(huì)感到很溫暖,，很高興。
師：是的（舒緩的語(yǔ)氣）,，他會(huì)感到……
生4：他會(huì)感到很新奇,。
師：他不光感到新奇，更感到……（提醒生4）
生：欣喜,。
師：這一切的一切,，還是一種感情，這種感情就是……
生（齊）：愛,。
師：他為人類開心,，為人類欣喜，為人類高興,。是的,，那就讓我們一起帶著一種愛的情懷，我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)畫面,。預(yù)備,，起。
（生齊讀兩個(gè)畫面,。）
師：因?yàn)閻廴祟?，普羅米修斯從天上盜取了火種，因?yàn)楸I取了火種,，從此他就觸犯了天條,，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最最嚴(yán)厲的懲罰。于是,，故事繼續(xù)在向前發(fā)展，于是在下面的故事中你又會(huì)看到兩個(gè)畫面,。但,，那是兩個(gè)慘不忍睹、慘無人道的畫面,。打開課文,，找一找這兩個(gè)慘不忍睹、慘無人道的畫面,，碰到這兩個(gè)畫面,，你可不要讓它們?cè)谀愕难矍拜p易地放過。你可以做兩件事：第一,，用波浪線把這兩個(gè)畫面畫下來,；第二,，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn),，其中的哪些字眼,，哪些地方深深地在刺痛著你的心。開始,！
（生用1分半鐘畫線,，做批注。）
師：好,，停,。兩個(gè)畫面，找到了嗎,？誰來讀讀第一個(gè)畫面,。那個(gè)慘不忍睹、慘無人道的畫面,，第一個(gè),。
生1：普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上,，他既不能動(dòng)彈,，也不能睡覺。日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。
師：是這個(gè)畫面嗎,？（PPT出示相關(guān)文字）第二個(gè)慘不忍睹、慘無人道的畫面又在哪里,？
生2：狠心的宙斯又派了一只兇狠的鷲鷹,，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它鋒利的嘴巴,，啄食他的肝臟,。白天，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上,，肝臟又重新長(zhǎng)起來。這樣普羅米修斯所承受的痛苦,，永遠(yuǎn)沒有盡頭了,。
師：是的，（PPT出示相關(guān)文字,，并列出示于大屏幕）就是這兩個(gè)畫面,，就是這兩個(gè)慘不忍睹、慘無人道的畫面,，孩子們,，自己看著這兩個(gè)畫面,，自由地、輕聲地讀一讀,，開始,。
（生自由地、輕聲地讀,。）
師：好,，誰來讀讀第一個(gè)畫面，你請(qǐng),。
（生1讀第一個(gè)畫面）
師：孩子,，老師問你一下，你讀到這個(gè)畫面,，你的感受是什么,？
生1：恩……
師：你感到什么？孩子,，你感到什么,？你的心里好受嗎？
生1：啊……
師：你見到這樣的畫面你會(huì)很輕松嗎,？你會(huì)很開心嗎,？
生1：恩……（否定的）
師：那你什么感受？
生1：我會(huì)很難過,。
師：是的,，你會(huì)很難過，誰再來讀一讀這第一個(gè)畫面,。讀出你心里的感受,，來，你請(qǐng),。
（生2再讀第一個(gè)畫面,，很有感情）
師：孩子，我想問你一下,，你讀到這個(gè)畫面,，你心里感受又是什么？
生2：憤憤不平,，為普羅米修斯而感到不公平，心里很難過,。
師：你不平,，你難過，如果你是不平的,，如果你是難過的,，那么你面對(duì)第二個(gè)畫面的時(shí)候,，你又會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受？誰再來讀讀第二個(gè)畫面,？
（生3讀第二個(gè)畫面）
師：那么當(dāng)你面對(duì)第二個(gè)畫面的時(shí)候,，孩子，你的心里又會(huì)涌起一種怎么樣的感受,？
生3：憤怒,！
師：憤怒，你來,！
（生4再讀第二個(gè)畫面）
師：孩子,，當(dāng)你面對(duì)這個(gè)畫面的時(shí)候，你的心里又會(huì)涌起一番怎樣的感受,？
生4：悲憤,。
師：悲憤！這真是兩個(gè)慘無人道,、慘不忍睹的畫面。孩子們,，讓我們一起注視著第一個(gè)畫面。那是普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的畫面,，你看,，他既不能動(dòng)彈,，也不能睡覺，孩子們,，請(qǐng)你們想象一下，此時(shí)此刻,，普羅米修斯不能做什么？你說,。
生5：他還要被風(fēng)吹，雨淋,，被雷打！
師：他還不能“做”什么,？（師強(qiáng)調(diào)做）
生6：他還不能去看望人類，給人類造福,。
師：沒錯(cuò)，他還不能探望親人?。∷€不能做什么?。?
生7：他還不能吃東西,。
師：他還不能吃東西?。∷€不能做什么??？
生8：他不能動(dòng)，也不能睡覺,。
師：那的確不能動(dòng),，那的確不能睡覺，他還不能做什么??？
生9：他連一口水都喝不到。
師：沒錯(cuò),，他連一口水都喝不上。他還不能做什么??？
生10：他還不能拜訪親人，比如：如果親人發(fā)生一些事,，他還不能拜訪親人,。
師：他還不能拜訪親人、幫助親人,、和親人在一起團(tuán)聚啊,！孩子們,，他為什么不能動(dòng)彈？（這個(gè)問讓這個(gè)班的大多孩子愣住了，過了三秒才反應(yīng)過來）
生11：因?yàn)樗碾p手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了,。
師：一個(gè)字兒,，被怎么樣了?。?
生11：被……
師：被死死地……鎖住了,。（生11跟著師說出“鎖”）
師：他為什么不能睡覺?。?
生12：因?yàn)樗找乖馐苤L(fēng)吹雨淋……
師：（截?cái)嗪⒆拥陌l(fā)言）不,，不，不,，他為什么不能睡覺啊,？
生13：我覺得他一不留神就會(huì)掉下去,。（可能是鎖這個(gè)答案過于明顯，孩子沒有迎合王老師的一再品位“鎖”的意圖,，漸漸地,，回答朝向一些不合情理的地方走去。老師,，該出手時(shí)是不是就要出手了呢？）
師：他為什么不能睡覺?。?
生13：如果他睡覺,，鷲鷹又會(huì)來啄食他的肝臟。
師：他為什么不能喝一口水?。?
生14：因?yàn)樗麆?dòng)彈不得,，沒有人給他送水,。
師：他為什么不能和親人團(tuán)聚啊,？
生14：因?yàn)樗绘i在了高加索山上,，他不能下來，拜訪親戚,。
師：把這個(gè)“鎖”字圈下來。孩子們,，這是怎樣的鎖,？
生15：這是死死地鎖住。
師：這是死死地鎖,，這還是怎樣的鎖,？
生16：冷酷無情。
師：好一個(gè)冷酷無情,。這還是怎么樣的鎖？
生17：這還是讓他痛苦的鎖,。
師：這還是怎么樣的鎖？
生18：這還是悲慘的鎖,。
師：是的,，冷酷無情的鎖，死死的鎖,，悲慘的鎖，永無止境的痛苦的鎖,。來，讓我們懷著這樣的感受,，再來讀一讀第一個(gè)畫面,?！捌樟_米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”,，預(yù)備,，起。（深情地引讀）
（生再次齊讀第一個(gè)畫面,，極動(dòng)情）
師：而讓我們痛苦的還在后面,，盡管那畫面是如此的血腥，但是,，那是普羅米修斯正在遭受的苦難。我們看第二個(gè)畫面,。白天,，你看到了什么,？白天,，你看到了什么,？
生1：白天,，我看到了普羅米修斯被宙斯派來的罪惡的鷲鷹啄食著他的肝臟,。我感到他很痛苦,、很難受,，生不如死,。
師：好一個(gè)生不如死。而當(dāng)?shù)搅送砩夏阌挚吹搅耸裁矗?
生2：晚上我看到普羅米修斯的肝臟重新長(zhǎng)了出來,。
師：長(zhǎng)出來,，曾經(jīng)被啄得粉碎的肝臟,，曾經(jīng)被啄得血淋淋的肝臟,，曾經(jīng)被啄得慘不忍睹的肝臟到晚上？
生2：又重新長(zhǎng)了出來,。
師：你以為他好受嗎？
生2：不好受,。
師：那也是一種痛啊,！孩子們，都說十指連心,，當(dāng)我們的手被火燙了一下，被針扎了一下,，你的感覺是,？
生3：我的感覺是十只手指都在疼,。
師：你的感覺是,？
生4：我的感覺十只手指都非常的痛,。 師：你的感覺是？
生4：我的感覺非常的痛苦,，很疼,。
師：那只是手指，而現(xiàn)在,，那兇惡的鷲鷹在啄食著,，是普羅米修斯的什么？
生4：肝臟,。
師：那啄食的不是他的皮膚，不是他的肌肉,，甚至不是他的骨頭（語(yǔ)調(diào)越發(fā)高昂、悲壯）,，而是他的肝臟啊,！
（生呼應(yīng)：肝臟）
師：那是天神最嬌嫩，最敏感的地方?。,。ㄒ蛔忠活D地說）
孩子們,，你們說，這是一種怎樣的痛??？
生1：永無止境的痛。
師：怎樣的痛,？
生2：撕心裂肺的痛。
師：好一個(gè)撕心裂肺,，那是一種,？
生3：肝膽俱裂的痛,。
師：那是一種？
生4：那是一種無法忍受的痛,。
師：無法忍受,。是的，那真是一種用任何語(yǔ)言都無法形容,，無法比喻，無法表達(dá)的痛,。
來,，我們一起再來讀一讀這第二個(gè)畫面吧！
（師范讀后說,，讀,，生再次齊讀第二個(gè)畫面）
師：這是一種撕心裂肺的痛；這是一種肝膽俱裂的痛,；這是一種生不如死的痛苦,；這是一種沒有盡頭的痛苦，孩子們,，普羅米修斯忍受著這樣的痛苦,，為了誰？
（生紛紛答：為了人類,，課堂氣氛達(dá)到高潮）
師：因?yàn)樗钌畹亍ㄍｎD）
生接：愛著
師：是的，愛著人類,。（師板書：愛）
師：是的,，孩子們,，我們一起看，這就是普羅米修斯……
（出示PPT普羅米修斯受難圖,，悲愴的圣樂響起）
四,、品位永恒的“愛”
師：（再播放另一組優(yōu)美的音樂,，配樂朗誦）就這樣，他站在高高的懸崖上,，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟,。但是，孩子們,，你們看他堅(jiān)定的眼光，他沒有屈服,、他沒有錯(cuò)。他那堅(jiān)定的目光看著遠(yuǎn)方,，看著大地、看著他深深愛著的人類,。
孩子們,，請(qǐng)展開你的想象,。普羅米修斯就這樣站在高高的懸崖，看著大地,，看著人類,，他會(huì)看到哪些景象,？拿出練習(xí)紙,，拿出練習(xí)紙,，把你想象的、看到的畫面寫下來,。（有了先前的鋪墊,，現(xiàn)在的寫也就順理成章了,。）我相信普羅米修斯看到人間的畫面和場(chǎng)景當(dāng)中一定不會(huì)缺少一個(gè)字,，那就是火。也許是一處,，也許是兩處,，也許是更多,。
（生練筆,，音樂縈繞課堂，時(shí)間三分鐘）
師：孩子們,，停下手中的筆。其實(shí),，寫多寫少，寫長(zhǎng)寫短,，并不重要，把筆停下來,，好嗎,？
甚至有沒有寫完都不重要，重要的是此時(shí)此刻你是懷著一片真情,，在默默地注視著大地,，在默默地遙望著人間,。于是，畫面就這樣出現(xiàn)在普羅米修斯的眼前,。（師指）
生1：在高高的懸崖上,，普羅米修斯堅(jiān)定地望著大地,，望著人間,，他看到人類在用他帶來的火種燒煮食物,，驅(qū)寒取暖,，用小爐煮藥給病人們吃。用火在黑暗中給人們照明,，用火來打造武器,，用火來燒水給自己喝，還用火來驅(qū)趕猛獸,。
師：看到這樣的畫面,，孩子們，我想問你一聲,，被死死地鎖在高加索山上的普羅米修斯此時(shí)此刻他的心里會(huì)感到,？（到的后面是期待孩子回答的目光，孩子很快反應(yīng)過來,。）
生1：有成就感,，很高興、興奮,。
師：他會(huì)感到高興,、興奮。是的,，繼續(xù)看,。（再指一位）
生2：在高高的懸崖上，普羅米修斯靜靜地望著大地,，靜靜地望著人間,。他看到人們高高興興地生活，節(jié)儉著用自己從天上帶來的火種,，從不浪費(fèi),。吃的是可口的食物，喝的是熱騰騰的水,，不再吃生的食物了,。
師：看到這樣的畫面，看到人類這樣的生活，普羅米修斯的心,？
生2：普羅米修斯的心里感到非常的欣慰,。
師：欣慰！你來,。
生3：在高高的懸崖上,，普羅米修斯堅(jiān)定地望著大地，望著人間,，他看到人類圍著火唱歌,、跳舞，孩子們?cè)诨鸲雅枣覒?、玩耍,。一起度過這個(gè)不眠之夜。
師：那是他深深愛著的人類,，那是他甘愿遭受巨大的永無止境的痛苦而要去保護(hù)的人類,。孩子，看到這樣的畫面,，普羅米修斯的心里又會(huì)涌起一種怎么樣的感覺,？
生3：只要人類過得幸福，他死也是值得的,。
師：是的,，孩子們，所有這種感情,，其實(shí)是一個(gè)字,，讀！（指黑板）
生齊：愛,！
師：就是愛,，有了這種感情的支撐和激勵(lì)。你聽,，（創(chuàng)設(shè)情景不露痕跡,，轉(zhuǎn)入火神與普羅米修斯對(duì)話段落的欣賞），當(dāng)火神勸他承認(rèn)錯(cuò)誤,，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候,，我們的普羅米修斯又是怎樣回答的？（PPT出示普羅米修斯回答火神的話）
生1：為人類造福有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種,。（孩子讀的鏗鏘有力，擲地有聲）
師：是的，他就是這樣回答的,。來,，我們一起來讀普羅米修斯那堅(jiān)定的回答！普羅米修斯搖搖頭,，堅(jiān)定地回答……
（生齊讀“回答”,，慷慨激昂）
師：孩子們，普羅米修斯怎樣回答的,？
生齊：堅(jiān)定地上說,。
師：把堅(jiān)定這個(gè)詞圈出來，（稍停）誰能為堅(jiān)定換一個(gè)詞,？（再等了會(huì)）你,，請(qǐng)說。
生1：堅(jiān)決地回答,。
師：（快速而有力）堅(jiān)決地回答,。來，請(qǐng)你堅(jiān)決地回答,。
（生1讀“回答”,，感情欠缺了些，師在生1朗讀中間插話：“但決不會(huì),！”提醒生將這段讀出堅(jiān)決,。）他把堅(jiān)定換成堅(jiān)決，誰再換一個(gè)詞兒,？
生2：肯定地說,。
師：肯定地說，請(qǐng)你肯定地回答,。
（生2讀“回答”,，這次，肯定的意味很濃）
師：這是肯定地回答,，再換一個(gè)詞兒,。
生3：頑強(qiáng)。
師：請(qǐng)你頑強(qiáng)地回答,。
（生3讀“回答”,，這次，在場(chǎng)老師能感受到頑強(qiáng)地回答）
師：是的,，那是肯定地回答,，那是堅(jiān)定地回答，那是頑強(qiáng)地回答,。那還是怎么樣地回答,？
生4：還可以是果斷地回答,。
師：果斷地回答。來,，請(qǐng)你果斷地回答,。
（生4果斷地“回答”）
師：是呀，孩子們,，這一切的一切,，我們把它合在一起，那就是一種態(tài)度：堅(jiān)定的愛,！讓我們一起再一次堅(jiān)定地回答,。一、二,、起,！ （生齊讀“回答”。）
師：孩子們,，請(qǐng)你默默地注視這一句話,，請(qǐng)你默默地注視普羅米修斯的回答。你從哪些地方體會(huì)到了他的堅(jiān)定,？?。ㄉ缘龋┱?qǐng)。
生1：再讀“回答”,。（之后）他寧可承受痛苦也要為人類造福,。
師：你從這體會(huì)到他的堅(jiān)定。好,，還在哪兒提會(huì)到堅(jiān)定,？請(qǐng)你回答。
生2：我從“絕不會(huì)”和“更不會(huì)”這兩個(gè)詞中體會(huì)到他的堅(jiān)定,。
師：很好,，把絕不會(huì)，更不會(huì)點(diǎn)出來,。（師同時(shí)在PPT上給絕不會(huì),，更不會(huì)加點(diǎn)）孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn),，絕不會(huì)后面跟著什么,？
生3：更不會(huì)。
師：絕不會(huì)后面跟著承認(rèn)錯(cuò)誤,。更不會(huì)后面跟著是什么,？（聲音提起，急促）
生4：歸還火種,。 師：這兩個(gè)能調(diào)換嗎,？
生4：不能,。
師：為什么？
生4：因?yàn)闅w還火種他是為人類造福,，而承認(rèn)錯(cuò)誤是指向宙斯。
師：在普羅米修斯的心中,，誰最重要,？（干凈的轉(zhuǎn)折，便于后面大寫的“愛”字的理解,，提高課堂教學(xué)效率）
生4：人類,。
師：沒錯(cuò)，誰還從別的地方體會(huì)到了他的堅(jiān)定,？你們,，注意其中的每一個(gè)字眼。每一個(gè)文字,，甚至,，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。誰還注意到了……他的堅(jiān)定,？
生5：我注意到“更不會(huì)歸還火種”后面是一個(gè)感嘆號(hào),，說明他十分堅(jiān)決。
師：是的,， 那是一個(gè)感嘆號(hào),！感嘆號(hào)，那是一種堅(jiān)定不移的聲音,，在普羅米修斯強(qiáng)大的內(nèi)心發(fā)出的感嘆?。?！是的,，一個(gè)感嘆號(hào)足以讓我們體會(huì)到他的堅(jiān)定。還有什么答案,？（稍等）你來,。
生5：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。
師：你聽聽普羅米修斯的回答,，那句話。
生5：為人類造福,，有什么錯(cuò),？？
師（急促地）：再讀,！
生5：為人類造福,，有什么錯(cuò),？？
師：什么號(hào),？
生5：?jiǎn)柼?hào),。
師：你知道，他在問誰,？
生5,；他在問……人類,，哦,，問火神,。
師：?jiǎn)栒l,？
生5：?jiǎn)栔嫠埂?
師：你知道這樣的問需要回答嗎,？
生5：不需要,。
師：為什么不需要,？
生5：因?yàn)檫@句話是反問句,。
師：好,，你再來讀一讀,。
生5：為人類造福，有什么錯(cuò),？,？
師：再堅(jiān)定點(diǎn)。（師有些咬牙切齒了）
生5：為人類造福,，有什么錯(cuò),？？,？
師：是啊,，這是不問自問，為人類造福沒有錯(cuò),，為人類造福,，有什么錯(cuò)？讓我們一起帶著自己的理解,，懷著普羅米修斯的堅(jiān)定,，讀一讀他這擲地有聲地回答。
師引：普羅米修斯搖搖頭,，堅(jiān)定地回答……
（生齊讀,。）
師：孩子們，這堅(jiān)定地回答,，你聽,。（PPT播放音頻，出示課文插圖）
（音樂響起數(shù)秒后）你聽,，這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時(shí)候,，響起過,！讀。
（生沒有發(fā)出聲音,。）
師：讀,。
（生齊讀）
師：你聽，這堅(jiān)定地回答在普羅米修斯被狂風(fēng)暴雨無情吹打的時(shí)候,，響起過,！讀。
（生齊讀）
師：你再聽,，這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時(shí)候,，響起過,！讀。
（生齊讀）
師：一百年,，只見一個(gè)聲音回響在高加索山上,，讀。
（生齊讀）
師：一千年過去,，這堅(jiān)定地回答依然回響在人類的心上,，讀。
（生齊讀）
師：閉上眼睛,，一萬年過去,，兩萬年過去，三萬年過去了,，這堅(jiān)定的回答,，這堅(jiān)定的聲音不但沒有消失，反而更加堅(jiān)定地回響在天地之間,！讀,。
（生齊讀）
師：孩子們，這堅(jiān)定回答的背后不只是聲音,，更是普羅米修斯的……
生：愛?。?！
師：對(duì)人類的愛,。是的，萬世滄桑,，只有愛……
（師板書：只有 是永遠(yuǎn)的 ）讀,。
生齊：只有愛是永遠(yuǎn)的神話。
師：故事的結(jié)尾是這樣安排的,，作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來到高加索山前,，竟然對(duì)他父親的所作所為憤憤不平,，于是他射死鳩鷹、砸碎鎖鏈,。解救普羅米修斯,。但是，假如,，故事的結(jié)尾不是這個(gè)樣,，大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對(duì)普羅米修斯的解救,，那么,？你們想一想，一萬年,，兩萬年,，三萬年，你說,，普羅米修斯能被救下嗎,？還有解救的可能嗎？還有解救的希望嗎,？想一想,。
生1：（思考后）我覺得應(yīng)該還有一點(diǎn)希望，因?yàn)槠樟_米修斯是為了人的安全,。人以后科技發(fā)達(dá)了,，也會(huì)去解救他的。
師：你有這樣善良的愿望,，為什么,？因?yàn)槠樟_米修斯？
生1：他愛著我們,。
生2：我覺得也是有希望的,，雖然那些神不會(huì)解救他，他愛著的那些人們會(huì)解救他的,，因?yàn)樗麨槿祟愂芰诉@么多苦,，人類也會(huì)被他所作所為感動(dòng)的。
師：因?yàn)槠樟_米修斯,？
生2：深愛著他們,。
師：說得多好啊,！老師想問你們一下,，你們都是人類，我們都是人類。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上,，你愿意冒著生命危險(xiǎn)去解救他嗎,？
生齊；愿意,。
師：愿意的請(qǐng)起立,。
（生陸續(xù)全部站起）
師：我相信，你們都被普羅米修斯對(duì)人類的那種愛,，那份博大的,、無私的愛深深地感動(dòng)，其實(shí)我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個(gè)神,，也不是那個(gè)神,，而是他自己心中所充滿的那一份……
生：（輕聲的）愛。
師：讓我們一起面對(duì)普羅米修斯,，面對(duì)他為人類付出的博大和堅(jiān)貞的無私的愛,，告訴自己。
讀,！
生：只有愛才是永遠(yuǎn)的神話！
師：讓我們堅(jiān)定的告訴自己,，讀?。?
生：只有愛才是永遠(yuǎn)的神話?。,。?
師：下課,。
板書設(shè)計(jì)：
普羅米修斯
只 有 愛 是 永 遠(yuǎn) 的 神 話,！
|
|
|
