依“法”記典,，事半功倍

——淺談典故的記憶方法

清遠市清新區(qū)第一中學(xué) 韓學(xué)早

新課標(biāo)全國卷文言文閱讀的文化常識題常常會考察典故，古詩文閱讀（例如“用典”的藝術(shù)手法）亦有可能涉及到,。典故的理解與運用對于學(xué)生的能力要求是非常高的,。學(xué)生不僅要能辨別典故，還要知道典故的內(nèi)涵,，甚至出處,。本文試從三個方面幫助考生對典故進行理解識記，以求在高考備考的路上提高學(xué)習(xí)效率,，達到事半功倍的效果,。

一、追本溯源法

所謂典故,，顧名思義就是典籍里的故事,。也就是說,，每一個典故的背后，都有一段故事,。我們可以追本溯源,，尋找典故的出處，理解典故所記載的故事,，通過這個通俗易懂的故事來記住典故的出處與內(nèi)涵,。

例析

1、染指：指人們分取不應(yīng)該得到的利益,，也指插手某件事情,。

出處：《左傳·宣公四年》：“子公怒，染指于鼎,，嘗之而出,。”——鄭靈公請大臣們吃甲魚，故意不給子公（公子宋,，鄭國貴戚）吃,，子公很生氣，就伸出手指蘸了點湯,，嘗嘗味道走了,。本來不是給子公享用的湯羹，他卻用手去點染來品嘗,，這是一個非常有趣的故事,，后用此典故以比喻插手某事以獲取不應(yīng)得的利益。

2,、問鼎：指圖謀奪取政權(quán),，也指奪取某些體育運動的頂尖成績。

出處：《左傳·宣公三年》：“楚子伐陸渾之戎,，遂至于雒，觀兵于周疆,。定王使王孫滿勞楚子,，楚子問鼎之大小輕重焉。”禹鑄九鼎,，三代視之為國寶,。楚王問鼎，有取而代周之意,。春秋時,，楚莊王陳兵于洛水，向周王朝示威,。周派使者慰勞,，“楚子(楚莊王)問鼎之大小輕重”,，意思是說楚莊王有奪取周朝天下的意思。

3,、獻芹：謙稱贈人的禮品菲薄,、或所提的建議淺陋。

出處：《列子·楊朱》：“昔人有美戎菽,、甘枲莖芹萍子者,，對鄉(xiāng)豪稱之。鄉(xiāng)豪取而嘗之,，蜇於口,，慘於腹，眾哂而怨之,，其人大慚,。”——從前有個人在鄉(xiāng)里的豪紳面前大肆吹噓芹菜如何好吃，豪紳嘗了之后,，竟“蜇于口,，慘于腹”。后來就用“獻芹”謙稱贈人的禮品菲薄,、或所提的建議淺陋,。也說“芹獻”。高適《自淇涉黃河途中作》：“尚有獻芹心,，無因見明主,。”

二,、聯(lián)想記憶法

利用學(xué)過的課文進行聯(lián)想記憶,，這一類的典故，學(xué)生相對比較熟悉,，但也需要注意平時的積累,，反復(fù)鞏固，加強記憶,。

例析

1,、鴻雁：《漢書·蘇武傳》載，匈奴單于欺騙漢使,，稱蘇武已死,，而漢使者故意說天子打獵時射下一只北方飛來的鴻燕，腳上拴著帛書,，是蘇武寫的,。單于只好放了蘇武。后來就用“鴻燕”,、“雁書”,、“雁足”,、“魚雁”等指書信、音訊,。大雁在這里是傳書的信使,。這個典故是出自課本粵教版選修九《蘇武傳（節(jié)選）》：“后漢使復(fù)至匈奴，?；菡埰涫卣吲c俱,，得夜見漢使。具自陳過,。教使者謂單于,，言天子射上林中，得雁,，足有系帛書,，言武等在某澤中”。

2,、弱冠：男子20歲稱弱冠,。這時行冠禮，即戴上表示已成人的帽子,，以示成年,，但體猶未壯，還比較年少,，故稱“弱”,。冠，帽子,，指代成年,。后世泛指男子二十左右的年紀(jì)，不能用于女子,。二十歲也稱“弱冠之年”,。學(xué)生可以回顧粵教版高二語文課本選修二王勃的《秋日登洪府滕王閣餞別序》：“等終軍之弱冠；有懷投筆,。”

3,、莊周夢蝶：《莊子·齊物論》：“昔者莊周夢為胡（蝴）蝶，栩栩然胡（蝴）蝶也,。自喻適志與，不知周也,。俄然覺,，則蘧蘧然周也。不知周之夢為胡（蝴）蝶與,？胡（蝴）蝶之夢為周與,？周與胡（蝴）蝶,，則必有分矣。此之謂物化,。”

莊子以此說明物我為一,，萬物齊等的思想。后來文人用來借指迷惑的夢幻和變化無常的事物,?；浗贪孢x修一學(xué)過李商隱詩《錦瑟》：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑,。”

三,、“望文生義”法

望文生義，原意是指不了解某一詞句的確切涵義,，光從字面上去牽強附會,，做出不確切的解釋。這里給他加個雙引號,，我們可以從典故的字面上去理解記憶典故,。這也不失為一個很好的方法，簡單粗暴,，效果也不錯,。

例析

1、投筆：《后漢書》載,，班超家境貧寒,，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆,，要效法傅介子,、張騫立功邊境，取爵封侯,。后來“投筆”就指棄文從武,。我們可以直觀地理解“投筆”就是把筆丟掉，從而得知其意為棄文從武,。

2,、執(zhí)牛耳：古代諸侯訂立盟約，要每人嘗一點牲血,，主盟的人親自割牛耳取血,，故用“執(zhí)牛耳”指盟主。后來指在某一方面居領(lǐng)導(dǎo)地位,?！蹲髠鳌ぐЧ吣辍罚骸?/span>諸候盟，誰執(zhí)牛耳？”后常指在某一方面居領(lǐng)導(dǎo)地位,。執(zhí),，即抓住。執(zhí)牛耳就是抓住牛的耳朵,，耳朵在頭部,，可以直接理解為抓住牛頭，可以抓牛頭的人往往不簡單,，類似于龍頭,，從而推斷出典故之意指某人在某一方面居領(lǐng)導(dǎo)地位。

3,、退避三舍 

原文出處：《僖公二三年》：“晉,、楚治兵，遇于中原,，其辟君三舍,。”又《僖公二八年》：“子犯曰：‘……微楚之惠不及此，退三舍辟之,，所以報也,。’”辟：同“避”,，舍：春秋時行軍三十里為一舍,。兩軍相遇退避九十里，后以“退避三舍”比喻退讓和回避,，避免沖突,。

中國古典文化博大精深，典故知識的積累也不可能一蹴而就,?？忌梢愿鶕?jù)自己的實際情況，選擇一些便捷的記憶方法,，在高考備考過程中盡可能地節(jié)省時間,，做到事半功倍。

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