如何培養(yǎng)中學(xué)生的作文創(chuàng)新能力

    【摘 要】心理學(xué)家皮亞杰指出:“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人,，而不是重復(fù)前人所做的事情?！闭Z(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂。寫作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要一定的創(chuàng)新,，這種創(chuàng)新就是“見(jiàn)人所未見(jiàn),，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有,，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的意思來(lái),。作文應(yīng)該成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì),、提高表達(dá)能力的途徑和手段,。培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力必須首先重視對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。思維品質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在思維活動(dòng)中智力特征的表現(xiàn),，也就是人與人之間的思維活動(dòng)上表現(xiàn)的差異,。思維品質(zhì)包括:思維的廣闊性、深刻性,、靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性。

     【關(guān)鍵詞】思維品質(zhì) 廣闊性 深刻性 靈活性 獨(dú)創(chuàng)性

     【正 文】

     現(xiàn)階段中學(xué)作文教學(xué)運(yùn)用的是求同思維方法,，忽視學(xué)生的個(gè)性,，從而使學(xué)生思想僵化，學(xué)生寫出的作文形式呆板單一,，千篇一律,，內(nèi)容假大空，沒(méi)有真情實(shí)感,，沒(méi)有時(shí)代特色,，沒(méi)有創(chuàng)新思維。學(xué)生不愿作文,，不敢越雷池一步,。如何培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力呢？可以從思維品質(zhì)方面著手,。作文就是以思維為核心,，是學(xué)生運(yùn)用各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。也可以說(shuō),，作文是思維的體現(xiàn)結(jié)果,，思維是作文的一種先前準(zhǔn)備。如果沒(méi)有活躍,、敏捷的思維,，是不可能寫出好作文的。各種智能和技巧都不可能得到更好的發(fā)

    揮,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高思維能力，是使學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵所在,。

     思維品質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在思維活動(dòng)中智力特征的表現(xiàn),，也就是人與人之間的思維活動(dòng)上表現(xiàn)的差異,。今天我決定從“思維的廣闊性,、深刻性、靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性方面具體談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生的作文創(chuàng)新能力,。

     一、注重加強(qiáng)學(xué)生思維廣闊性的培養(yǎng),。

     思維的廣闊性是指由知識(shí)中的一點(diǎn)聯(lián)想到另一些知識(shí)的一點(diǎn),，然后再聯(lián)想到其他知識(shí)的相似的一點(diǎn)，這樣的橫向思維,。

     由此可見(jiàn),，要想培養(yǎng)思維廣闊性，必須大量閱讀豐富的知識(shí),。大家都知道:讀與寫是不能分家的,，讀是寫的前提，寫是讀的落實(shí),，讀寫完美結(jié)合,，配合才能相得益彰。但現(xiàn)狀卻令人堪憂:現(xiàn)在的中學(xué)生,，一部分學(xué)生幾乎不讀課外書;一部分學(xué)生不會(huì)讀書,。學(xué)生寫作文往往言之無(wú)物，內(nèi)容空洞,，缺乏真情實(shí)感,，其根本原因是學(xué)生脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離生活,，就很少能夠直面生活中的真善美,、假惡丑，就難以發(fā)現(xiàn)精神世界的豐富內(nèi)涵,?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”,?！罢Z(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”,。反之,，就難免會(huì)枯燥乏味。當(dāng)今的學(xué)生受應(yīng)試教育的影響很難接觸到社會(huì)，遠(yuǎn)離了生活,，缺乏對(duì)生活美的感悟,，自然就寫不出有個(gè)性的創(chuàng)新文章了。

     所以身為語(yǔ)文教師,，我們要多方面的給學(xué)生提供吸取課外知識(shí)的

    渠道,。廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。學(xué)生在廣泛閱讀中,，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位,，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀,，學(xué)生視野開(kāi)闊了,，知識(shí)豐富了，思維活躍了,，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱,。

     養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必將是終身受益,。亦可以號(hào)召學(xué)生多看有價(jià)值的電視,，書籍。現(xiàn)在是高科技的時(shí)代,，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)積累知識(shí),，更是好方法。

     二,、注重加強(qiáng)學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng),。

     思維的深刻性集中表現(xiàn)為在智力活動(dòng)中深入思考問(wèn)題，善于概括歸類,，邏輯抽象性強(qiáng),，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，開(kāi)展系統(tǒng)的理解活動(dòng),，善于預(yù)見(jiàn)事物的發(fā)展進(jìn)程,。

     長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)的課堂一直是遵循著這樣的模式:教師寫前指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評(píng),，這種單一的教學(xué)模式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，更是泯滅了學(xué)生的個(gè)性;每次作文之前，教師總是再三提示,、點(diǎn)拔,、指導(dǎo),，甚至提供范文，要求學(xué)生“依葫蘆畫瓢”,。學(xué)生作文也只好依照老師的要求東拼西湊,，敷衍了事。

     用心觀察生活,，感受生活是培養(yǎng)思維深刻性的途徑,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次明確地指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感;

    養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材;多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá),。

     要做到這一點(diǎn),，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活,，開(kāi)闊視野,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使他們得以展示或成熟或幼稚的見(jiàn)解,。在作文訓(xùn)練中可以開(kāi)展一些如“新詩(shī)朗誦會(huì)”“故事會(huì)”“讀書報(bào)告會(huì)”“小品表演”等有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),，讓學(xué)生在具體的感受、體驗(yàn)后寫作文,，學(xué)生描述當(dāng)時(shí)的情景就比較容易,，寫出來(lái)的文章也就比較生動(dòng)。比如,，我在班上開(kāi)展了“名言接力賽”活動(dòng),，學(xué)生在吟誦這些閃爍著智慧光芒的詩(shī)句時(shí)，情感得以陶冶,，智力得以開(kāi)發(fā),。然后讓學(xué)生寫作文，把這次活動(dòng)記錄下來(lái),，學(xué)生就會(huì)寫得很生動(dòng),、深刻,。

     三、注重加強(qiáng)學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng),。

     思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度,。它的特點(diǎn)包括:一是思維起點(diǎn)靈活。二是思維過(guò)程靈活,。三是概括—遷移能力強(qiáng),。四是善于組合分析，伸縮性大,。五是思維的結(jié)果往往是多種合理而靈活的結(jié)論,。

     靈活性反映了智力的“遷移”，如我們平時(shí)說(shuō)的,，“舉一反三”,、“運(yùn)用自如”等。靈活性強(qiáng)的人,，智力方向靈活,，善于從不同的角度與方面起步思考問(wèn)題，能較全面地分析,、思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

     我們可以這樣培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

     1,、運(yùn)用多向思維開(kāi)拓學(xué)生思路?？吹揭粋€(gè)作文題,，我們可以引導(dǎo)

    學(xué)生多方位思考，多角度立論,，深入挖掘題目的含義,，從而提出新思路、新方法,、新方案,。

     2、運(yùn)用逆向思維鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”,，即打破傳統(tǒng)的思維程序,，對(duì)問(wèn)題作反方向思考。運(yùn)用這種思維方式,，常常會(huì)翻出新意,，收到出人意料、令人耳目一新的效果,。

     3,、運(yùn)用側(cè)向思維引導(dǎo)學(xué)生的思維避開(kāi)眾人注目的正面,，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口,，解決問(wèn)題,。具體操作中可通過(guò)同一題目多角度選材、同一中心多種選材,、同一材料多種立意,、同一材料多種體裁訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性,。

     四,、重視加強(qiáng)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)。

     思維獨(dú)創(chuàng)性即思維活動(dòng)的創(chuàng)造性,。在實(shí)踐中,，除善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題外,，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造性地解決問(wèn)題,。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠以獨(dú)特的視角來(lái)研究問(wèn)題。

     培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,，就是進(jìn)行思維獨(dú)創(chuàng)性訓(xùn)練的重要內(nèi)容。愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒(méi)有想象,，就沒(méi)有創(chuàng)新,。作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色,，缺乏生機(jī),。而豐富的想象，能使文章生氣盎然,，光彩奪目,。可見(jiàn)寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力,，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一,。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情,。作文命題從形式到內(nèi)容都力求新穎,、有趣，富有創(chuàng)造性,，要注意做到符合學(xué)生的生活,、思想和認(rèn)知的實(shí)際,，有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，抒