中國(guó)教育信息化在線訊　2016年9月21日，由教育部教育管理信息中心立項(xiàng)開(kāi)展的“基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用研究”課題開(kāi)題會(huì)在京召開(kāi),。

　　移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)應(yīng)用的主要形式之一,，不僅有著非常廣闊的應(yīng)用前景，也是目前國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)和前沿領(lǐng)域,。為貫徹落實(shí)教育信息化“十三五”規(guī)劃,，探析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的變革，研究移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育教學(xué)各種模式的思路與方法,，總結(jié)推廣有效模式,，全面提升應(yīng)用效果，教育部教育管理信息中心特立項(xiàng)開(kāi)展該課題,。

　　課題指導(dǎo)委員會(huì)將從北京,、上海、深圳等不同地區(qū)選取實(shí)驗(yàn)區(qū),、實(shí)驗(yàn)校,，通過(guò)梳理基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用的理論知識(shí)，探析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育教學(xué)的有效模式,，進(jìn)一步提升移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐效果,，制定較為完善的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以專(zhuān)家引領(lǐng)為核心,，以點(diǎn)帶面,，形成一批示范區(qū)、示范校,、示范教師,，最終形成具有全國(guó)范圍意義的基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用研究和系列成果集，為后續(xù)開(kāi)展相關(guān)研究和教學(xué)實(shí)踐提供可靠的依據(jù),。

　　會(huì)上,，教育部教育管理信息中心副主任羅方述向黃榮懷(北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院長(zhǎng))、馬濤(北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校信息與技術(shù)中心主任)等5位課題專(zhuān)家頒發(fā)了聘書(shū),。

　　首都師范大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室主任方海光就課題的總體規(guī)劃,、階段性目標(biāo)和任務(wù)，以及相關(guān)申請(qǐng)事項(xiàng)等進(jìn)行了詳細(xì)介紹,，并提出了重點(diǎn)關(guān)注的7個(gè)子課題：基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)與應(yīng)用研究,、教師教學(xué)研究、學(xué)生學(xué)習(xí)研究,、幼兒園教育活動(dòng)研究,、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)研究、家庭學(xué)校和社區(qū)的教育生態(tài)發(fā)展研究,、區(qū)域教育均衡可持續(xù)發(fā)展研究,。

　　來(lái)自北京,、上海、河北唐山等地的多名中小學(xué)校長(zhǎng),、信息中心負(fù)責(zé)人出席了會(huì)議,，并就“基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用研究”課題如何開(kāi)展進(jìn)行了熱烈探討,。

　　北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校丁書(shū)林副校長(zhǎng)認(rèn)為,，開(kāi)展課題研究首先要有“頂層架構(gòu)”的設(shè)計(jì)思想，更要重視應(yīng)用和細(xì)節(jié)建設(shè),，只有用得有效,，讓教師和學(xué)生嘗到甜頭，才能真正激發(fā)起他們的興趣和熱情,。

　　北京市學(xué)前教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)執(zhí)委會(huì)主任孔震英呼吁：學(xué)前教育領(lǐng)域信息化起步較晚,，希望通過(guò)課題的開(kāi)展建立移動(dòng)學(xué)習(xí)資源共享機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

　　北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院信息技術(shù)部副主任陳穎說(shuō),，隨著教育信息化的不斷發(fā)展，很多新技術(shù)涌入教學(xué)課堂,，也使教師們產(chǎn)生了不少困惑：教育技術(shù)進(jìn)課堂,，究竟是為用技術(shù)而用技術(shù)，還是為解決問(wèn)題而用技術(shù)?開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)課題研究應(yīng)當(dāng)從解決一線教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，用解決問(wèn)題的思路展開(kāi)創(chuàng)新研究,。

　　北京市石景山區(qū)教育信息中心副主任施為民則列舉了“觸摸技術(shù)”發(fā)展的例子：強(qiáng)調(diào)“技術(shù)”的宏基比不過(guò)強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”的蘋(píng)果。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，究竟應(yīng)該“重技術(shù)”還是“重體驗(yàn)”?移動(dòng)學(xué)習(xí)如何才能真正進(jìn)人課堂?首先要解決人的問(wèn)題,、意識(shí)的問(wèn)題。現(xiàn)在的教師是在用昨天的思維教明天的學(xué)生,，如果教師不加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),、信息素養(yǎng)，終將會(huì)被淘汰,。(中國(guó)教育信息化在線記者：李曉萍)