加快推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”（推進(jìn)“無線校園”建設(shè)）,；

大幅提升信息化服務(wù)教育教學(xué)與管理的能力。

創(chuàng)新資源平臺,、管理平臺的建設(shè),、應(yīng)用模式,；

覆蓋全國的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系；

出臺教育數(shù)據(jù)管理辦法,；

實(shí)現(xiàn)資源平臺,、管理平臺的互通、銜接與開放,。

仔細(xì)對比“十三五”規(guī)劃與此前“征求意見稿”,，不難發(fā)現(xiàn)，規(guī)劃中首次使用了“公共服務(wù)平臺”一個(gè)名詞,，代替之前通用的“資源平臺”與“管理平臺”兩個(gè)概念,，并強(qiáng)調(diào)要“逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺、管理平臺的互動(dòng),、銜接與開放,。”隨著信息化建設(shè)的推進(jìn),，打破信息孤島,，統(tǒng)一平臺，將成為下一個(gè)目標(biāo),。因此,，能否打通數(shù)據(jù)隔閡，將成為考驗(yàn)教育信息化平臺廠商的重要指標(biāo),。

任務(wù)目標(biāo)

優(yōu)先提升教育信息化促進(jìn)教育公平,、提高教育質(zhì)量的能力。

“三大課堂”是教育信息化政策里的“老面孔”了,，在推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,，特別是在普教領(lǐng)域發(fā)揮了重大價(jià)值。近兩年,，以湖南長沙網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校,、安徽省級在線課堂等為標(biāo)志的區(qū)域“專遞課堂”項(xiàng)目的成功推進(jìn)，為探索教育公平開了好頭,，大規(guī)模的專遞課堂或?qū)⒏芮嗖A,。

擴(kuò)展閱讀：長沙好聲音，飄過瀏陽河

另外,，與“征求意見稿”相比,，規(guī)劃在“三個(gè)課堂”的基礎(chǔ)上，新增了如下內(nèi)容?！袄^續(xù)推動(dòng)高校建設(shè)并向社會(huì)開放在線課程……積極支持,、推進(jìn)高等學(xué)校繼續(xù)教育數(shù)字化資源開放和在線教育聯(lián)盟、大學(xué)與企業(yè)繼續(xù)教育聯(lián)盟建設(shè),，擴(kuò)大高校優(yōu)質(zhì)教育資源受益面,，在提升高等教育、繼續(xù)教育質(zhì)量中發(fā)揮重要作用,?！庇纱丝梢?，以高校優(yōu)質(zhì)資源共建共享為目標(biāo)的“在線課程”,，也會(huì)在“十三五”期間得到更多重視。

任務(wù)目標(biāo)

有效提升數(shù)字教育資源服務(wù)水平與能力,。

繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課,、一課一名師”活動(dòng)；

將數(shù)字教育資源的選擇權(quán)真正交給廣大師生,；

鼓勵(lì)企業(yè)積極提供云端支持,、動(dòng)態(tài)更新的適應(yīng)混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的新型數(shù)字教育資源及服務(wù),。

中慶解讀

“數(shù)字教育資源服務(wù)供給模式”花樣多多,，數(shù)字教育資源的選擇權(quán)，師生們說了才算,！選擇權(quán)的下放將成為數(shù)字教育資源優(yōu)勝劣汰的有力武器,。此外，當(dāng)前的學(xué)習(xí)已經(jīng)從課堂延伸到了課前和課后的全過程,，能夠全面覆蓋教學(xué)流程的信息技術(shù)才能更適應(yīng)混合學(xué)習(xí),、泛在學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)環(huán)境。

擴(kuò)展閱讀：怎樣打造貫穿教學(xué)全流程的學(xué)習(xí)環(huán)境,？

任務(wù)目標(biāo)

從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)拓展為支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí),。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要集成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源推送,、學(xué)籍管理,、學(xué)習(xí)生涯記錄等功能；

鼓勵(lì)教師,、學(xué)生,、家長對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用；

學(xué)生學(xué)習(xí)過程,、實(shí)踐經(jīng)歷記錄的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間呈現(xiàn),。

規(guī)劃八大任務(wù)的后四條，均提到了教育信息化的“轉(zhuǎn)型”,，此處為第一個(gè)轉(zhuǎn)型（從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)拓展為支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)）,。在“人人通”的功能基礎(chǔ)上,，規(guī)劃強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對于多種角色（教師、學(xué)生,、家長）的多層功能價(jià)值,。鼓勵(lì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課授課、家?；?dòng),、網(wǎng)絡(luò)研修、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等活動(dòng),；鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行預(yù)習(xí),、作業(yè)、自測,、拓展閱讀,、網(wǎng)絡(luò)選修課等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成自主管理,、自主學(xué)習(xí),、自主服務(wù)的良好習(xí)慣；鼓勵(lì)家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校,、教師便捷溝通,、互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程,，有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用空間,。

任務(wù)目標(biāo)

從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過程。

規(guī)劃涉及的第二個(gè)“轉(zhuǎn)型”（從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過程）,。這對我們現(xiàn)有的教學(xué)模式也提出了較高要求。簡單地說,，創(chuàng)客教育更青睞精英,，STEM教育則傾向于培養(yǎng)普及型人才。其實(shí),，規(guī)劃出臺前,，廣州南武中學(xué)已經(jīng)率先打造了國內(nèi)第一個(gè)具有完整課程體系的STEM學(xué)創(chuàng)空間，讓學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí),，以小實(shí)驗(yàn),、小創(chuàng)意、小制作、小作品為核心,，解決問題,、完成作品、最終推進(jìn)跨學(xué)科融合,。

擴(kuò)展閱讀：看看南武中學(xué)是怎么開展STEM教育的,？

任務(wù)目標(biāo)

從服務(wù)教育管理拓展為全面提升教育治理能力。

建成國家教育管理信息化體系,，實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的“伴隨式收集”和全國互通共享,；

推動(dòng)教育評價(jià)主體多元化、公共服務(wù)人性化,。

中慶解讀

規(guī)劃涉及的第三個(gè)“轉(zhuǎn)型”（從服務(wù)教育管理拓展為全面提升教育治理能力）,，旨在推動(dòng)管理信息化與教育教學(xué)創(chuàng)新的深度融合，在提高教育管理效能的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)決策支持科學(xué)化,、管理過程精細(xì)化,、教學(xué)分析即時(shí)化,，充分釋放教育信息化的潛能，系統(tǒng)發(fā)揮信息化在政府職能轉(zhuǎn)變,、教育管理方式重構(gòu),、教育管理流程再造中的作用，促進(jìn)政府教育決策,、管理和公共服務(wù)水平顯著提高,，推動(dòng)教育治理能力的現(xiàn)代化。