名師之責(zé)任

在《班主任之友》第二屆公益論壇暨曲阜筆會上的發(fā)言稿（全文）

2016.8

各位朋友,，大家好,！

今天我發(fā)言的主題是《名師之責(zé)任》。這是我想了很久的問題,。很多話想和朋友們真誠地交流,。我的發(fā)言當(dāng)中，有一小部分可能會有人感覺到不是很舒服,，但是我請大家相信我的真誠——對朋友,，對寫作，以及對教育事業(yè)的足夠的真誠,。

我算名師嗎,？可能算，可能不算,。比如,，我獲得了《班主任之友》創(chuàng)刊30周年評出的30位卓越作者，寫了幾本書,，在兩家雜志開了專欄,，獲得過一點榮譽……從這個角度，也勉強算是個名師,。但作為一個有一點知名度的老師,，在學(xué)校卻是很普通的一員，每天做著和全國班主任一樣的雞毛蒜皮的瑣事,，受各級領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)遣,。

不管怎么說，我想告訴大家的是,，我不是很在意這個,。今天談這個話題，是有些想法和大家分享,。

1,，關(guān)于成功

我曾經(jīng)寫過不少文章自我剖析成長的歷程。我做了26年教師,，在2009年之前,，國內(nèi)班主任界幾乎沒有人知道我，我一直就是個默默無聞的小草,。在我的職業(yè)生涯中,，沒有輝煌的業(yè)績，長期在薄弱學(xué)校帶著差亂班,，而且在學(xué)校的生存狀況也不是很好,。我被認(rèn)為是不好管、不聽話,、有點另類的班主任,。從1990年參加工作到2007年,，我都那么簡單甚至有點憋屈地活著。2007年,，我40歲,，帶完一屆高三，我從班主任的崗位上黯然退下,，一事無成,，升遷、榮譽,，和我無緣,。

正當(dāng)我可能要以另一種方式耗完我剩余的20年職業(yè)生涯時，2007年11月,，領(lǐng)導(dǎo)安排我到一個最差的班頂崗,。當(dāng)時我想，帶就帶吧,，反正是個臨時的,。沒想到，一帶三年,，這個誰都不要的差班讓我對教育大徹大悟,。我似乎找到了做教育的那把金鑰匙，那種直擊心靈的感覺,。我找到了人心靈中最真最深的那份柔軟,，我對人性的痛苦有了深刻的理解和洞察，對學(xué)生和他們家長的生存狀況有真切的同情,。這可能源自于我天生的敏感性格,，但我的學(xué)生與此不無聯(lián)系。從他們身上,，我似乎看到了我自己當(dāng)年的樣子,。沒有他們，我的特長無處施展,。我常說我們的一切都是學(xué)生成就的,，也是這個意思,。

我沒有給這個班創(chuàng)造奇跡,，其實教育也不可能有奇跡。但是,，這個班卻為我創(chuàng)造了奇跡,。在2007年到2010年的這三年中，我先后走上了《班主任》《班主任之友》雜志的封面,。三年,，我在全國各地講我的班級故事,，《尋求直達(dá)心靈的教育》主題報告，雖然很不成熟,，但是以它的真情實感和一些觸及人心靈的案例,，感動了數(shù)萬班主任。這是我做教育掘到的第一桶金,。

作為回報,，我為這個班級寫下了百萬字的日志和數(shù)千張照片。這些日志,，與其說是寫給學(xué)生的,，倒不如說是我自己心路歷程的記錄。我之所以要寫下這段故事,，一方面是因為班級過于特殊,，有太多值得書寫的地方，另一方面是因為我當(dāng)時認(rèn)為這是我?guī)У淖詈笠粋€班,，我必須為自己的班主任生涯留點什么,。

三年后，學(xué)生離開了,，我卻留了下來,，一直到今天。

我沒有任何渠道可以發(fā)表這些作品,，我只是把它們都放在我的博客里,。至今你也能清晰地看到我走過的這一段軌跡。我的文字曾經(jīng)打動過很多人,，他們一直在關(guān)注著我和我的班,，為我加油鼓勁，這是讓我堅持下去最大的動力,。

我的成長和其他很多人有所不同,，從一開始就是獨立的，不涉足任何團(tuán)隊,，不認(rèn)識同行,，甚至沒有獲得過多少官方的支持。長期以來我一直在黑暗中探索,，在自己的班級里做著小小的班主任,。但我堅信我所做的一切都有價值，因為我從學(xué)生和家長的眼睛中看到了這種價值,。

今天,，我站在這里，我要感謝誰,？

首先是我的學(xué)生,。沒有學(xué)生,，就沒有教師的一切。教育成全學(xué)生,，也成全了教師自己,。

我還要感謝我生命中遇到的幾位貴人，包括我的一些領(lǐng)導(dǎo),、好友,，南師大的教授和為我出版第一本書的源創(chuàng)圖書出版人，等等,。他們今天都不在現(xiàn)場,，雖然我沒有提他們的名字，但是,，我心中每每掛念,，感恩之心常在。

當(dāng)然,，我更要感謝《班主任之友》,！長期以來一直在支持著我，讓我這個普通的班主任一點一點地把自己不成熟的思想呈現(xiàn)在讀者面前,。沒有你們,，就沒有今天的我。

每個人成長的道路和方式都不同,。今天來參會的,，大多是事業(yè)有成的朋友，其中更有不少業(yè)已成名的教師,。我的思考是：我們要做些什么,？我們會以怎樣的方式繼續(xù)我們的教育之路？我們會給同行們帶來怎樣的啟示,？這就是我今天主要想說的話題,，關(guān)于名師的責(zé)任。

2,，關(guān)于成長

成名≠成功≠成就≠成長,。

出于各種不同的目的，大多數(shù)人都向往著成功,。不管以什么方式或手段,，名師成名已然是既成事實。但它是不是就是教師所追求的終極目標(biāo),？當(dāng)然不是,。

名師當(dāng)繼續(xù)成長,。一是出于自我完善的追求,，二是名師有更多的責(zé)任為同行做示范,。

了解我的朋友都知道我有兩個習(xí)慣：

一是對文字的苛求到了極致，所有的文章必須反復(fù)地修改,，直到自己滿意,，才送出去發(fā)表。我的兩本書,，一本2014年出版的《班主任工作十講》,，266頁；一本是這個月剛出的《學(xué)生可以這樣教育》,，223頁,。其實兩本書都是十章，容量是一樣的,?！秾W(xué)生可以這樣教育》之所以少了43頁，是因為我刪掉了可有可無的幾萬字,。

二是我每次講座之前都會修改課件,。不斷地思考，力求完善,。每次改完之后,，我都在想：這是我最完美的課件了。但是,，等到下一次講課,，我又會不滿意了。我的課件平均每半年完全更新一次,，在此期間,，會不斷地調(diào)整。這有點像人的新陳代謝,。我無法忍受一成不變的課件,。我實在佩服有些專家名師，一個課件或一套說辭能多少年不變,。

有朋友問我,，《班主任工作十講》怎么樣？我說,，很不成熟,。他又問我，自己最滿意的作品是哪一部,。我說,，下一部。

這就是我認(rèn)為的成長。

名師之成長,，不在于又獲得了什么獎項,，知名度有沒有提升，粉絲數(shù)量有沒有增加,，自己寫了多少本書,，賣了多少萬冊，而在于自己的思考有沒有更深入,，教育實踐有沒有新的進(jìn)展,，有沒有新的創(chuàng)意或發(fā)現(xiàn)。

我預(yù)計在未來的若干年,，我的作品可能會更少,。我珍惜每一篇發(fā)表的作品。如果沒有新意或獨創(chuàng)性,，自己都不覺得滿意,，我絕不會拿去發(fā)表。大家應(yīng)該知道,，以我的知名度,，發(fā)表文章應(yīng)該沒有太大的問題。惟其如此,，才更應(yīng)該慎言,。

如果我們覺得沒有東西寫了，就說明我們的儲備用完了,，我們的思考和積累還不夠,。我們應(yīng)該停下來，做一些整理,。思想是可再生資源,，但是必須要有個積累的過程。

名師寫作,，不在于數(shù)量,，不在于點擊量，而在于你能夠給讀者帶來多少思考和啟迪,。而我卻總能看到一些令人不舒服的文字,，出自我們的一些名家之手。為了博人眼球,、擴(kuò)大知名度而寫作,，不惜拉低水準(zhǔn)和品味去迎合——發(fā)牢騷、傳遞負(fù)能量,、抨擊體制,?？傊徊糠纸處熛矚g聽什么,、什么說得過癮,，就寫什么。當(dāng)然,，現(xiàn)在的教育并不美好,，體制也有諸多的問題,。但作為名師,，寫作是引領(lǐng)而不是迎合，是解決問題而不是顯現(xiàn)或放大問題,。不能因為有人喜歡聽,，就去寫那些應(yīng)景的文字。

我不認(rèn)為高產(chǎn)是一件好事,。一個人思想的深度和容量是有限的,，無節(jié)制地出書，或者自己沒有東西了,，就靠著生產(chǎn)流水線的模式編書,，以別人的文章擴(kuò)大自己的知名度，然后憑著知名度,、人脈或者營銷手段把書賣出去,。這樣不僅無法保證作品的質(zhì)量，對讀者也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。當(dāng)有人得意洋洋地宣稱自己著作等身的時候,，我總是擔(dān)心他會制造很多的文字垃圾。

3,，關(guān)于引領(lǐng)

名師的一大責(zé)任在于引領(lǐng),。

站在金字塔的塔尖，可以看得更遠(yuǎn),。你得告訴下面的人,，美好的風(fēng)景是什么樣子，怎么才能看到美好的風(fēng)景,，而不是趾高氣昂地壓在眾人頭上,，接受下面的人的膜拜，甚至利用下面的人堆砌你自己所謂的成功,。

名師以什么引領(lǐng),？

一直有些教師想拜我為師。但我不知道他們出于何種目的,。我對他們說,，我不能幫你出名,、發(fā)表文章、出書,。我自己還是一個小老師,，不能在你升遷的道路上助你一臂之力。如果你確實優(yōu)秀,，我會推薦,，而一切要靠你自己打拼。

我能給你什么,？我會和你坦誠地交流,，把我的一點經(jīng)驗和閱歷以及我的一些思想和你分享，毫無保留,。這就是我能做的,。

前一段時間我發(fā)過一條微信，直言不諱地提到目前名師講座的幾種類型,、幾個問題,。

一是自我吹噓型。大談自己是如何一步一步成功或者如何一炮走紅,、自己創(chuàng)造了怎樣的教育奇跡,。或大量羅列所謂教育成果,，照片,、視頻令人眼花繚亂；或者聲淚俱下,，大談自己付出了多少,，犧牲了多少，無外乎是向聽眾說明自己多么偉大,、多牛多了不起,。這樣的講座令聽眾自慚形穢，進(jìn)而引發(fā)膜拜,；

二是心靈雞湯型,。沒有多少實實在在的內(nèi)容，只是堆砌美麗的辭藻和名人名言,，拼命給聽眾灌輸高大上的師德理念,，對教師提出各種要求。感覺講課的不是老師而是禪師,；

三是故弄玄虛型,。各種憤青的抨擊，否定當(dāng)下的一切,，拋出一些似是而非的,，自己所謂的原創(chuàng)理念,，忽悠聽眾，令人如墜五里霧中,。實際效果如何,，只是聽他說；

四是段子手型,?？抠u嘴皮子說笑話、講段子,，甚至是有顏色的段子取悅聽眾,。場面往往很熱鬧，笑聲不斷,。美其名曰現(xiàn)場效果好,。但笑完之后,，聽眾得到了什么,？不得而知。

凡此種種,，給人的感覺是各有各的精彩,，各領(lǐng)風(fēng)騷多少年。說起來個個都有一大推榮譽頭銜光環(huán),，個個都是全國著名,，個個都有一套獨門秘籍。但真正在踏實做教育的,，又有幾個,？

我認(rèn)為這些名師講座是不負(fù)責(zé)的，是在忽悠人騙錢,。名師之引領(lǐng),，在于你要讓教師明白，“我自己可以怎么做”“我也能成為優(yōu)秀的教師”,。要悉心指導(dǎo),，不是所有人都能做到頂尖，但你至少要讓聽課的老師覺得,，做這件事是有方法的,，用這些方法可以解決自己的現(xiàn)實問題。

人的變數(shù)太大,，教育是最注重過程,，而結(jié)果卻最難以預(yù)料的。一個人的成功往往有著各種機(jī)緣巧合,。所謂名師,，應(yīng)該對教育有著更深刻的理解,，并且能通過你的解讀讓更多人都能理解。在這個方面,，沒有人全能,、萬能，能有一點思考或成果,，就已經(jīng)很不錯,。

以下我用幾分鐘時間，給大家展示我近幾年對班主任工作研究的一點成果和觀點,，有些已經(jīng)在我各種講座或文章中都提到過,，很不成熟，僅供參考,。

其中包括：
    建立了在“班級發(fā)展戰(zhàn)略”指導(dǎo)下,，以各種科學(xué)民主的方法手段，遵循教育基本規(guī)律,，組織開展教育工作,，以班級文化推動班級持續(xù)發(fā)展的班主任工作體系（如下圖）。這一體系其實是可以在學(xué)?；蚱髽I(yè)層面推廣的,；

在國內(nèi)首次提出了“班級發(fā)展核心價值觀”的概念，并以此作為班級文化建設(shè)的核心,，引領(lǐng)班級走健康發(fā)展之路,；

將古典和現(xiàn)代管理學(xué)的一些理念和工具通過改良運用到班級中，建立了“以崗位為核心”的“四步高效管理班級”的模式（如下圖）,；

 
    提出了“管理即教育”的理念,。提出要做“尊重人、解放人,、發(fā)展人”的“目中有人”的管理并在班級中做了大量的改革實踐,，取得了一些階段性成果；

提出了班級“陽光管理”的概念,，總結(jié)了“規(guī)則約束,，人文關(guān)懷”等五大“面向集體的教育原則”；

提出了“教育如水”的概念,，倡導(dǎo)做柔軟,、靈動的教育，以水的滲透方式做“潤澤生命”的教育,，以“水滴石穿”的心態(tài)做慢而影響深遠(yuǎn)的教育等理念,，等等……

大家可以看到，我做的工作,，無外乎是一些轉(zhuǎn)化,、整合,、歸納、提煉,，沒有多少原創(chuàng)性的,、高端的理論。比如,，就班級管理這塊,，將古典管理學(xué)的分工、組織,、控制,、檢查等關(guān)鍵詞用于提高班級管理效率；將現(xiàn)代管理學(xué)尊重人,、以人為本的核心思想,，以關(guān)系、情感,、激勵等關(guān)鍵詞用于團(tuán)隊建設(shè),；將當(dāng)代管理學(xué)的文化推動思想用于制定班級發(fā)展戰(zhàn)略，等等,。我所做的,，是讓班主任工作更加理性,、科學(xué)化,。由做法到方法再到方法論，由想法到思想再到思維方式,。

班主任工作最重要的就是你的每一個做法,、每一次活動都有教育之根。班主任自我發(fā)展的關(guān)鍵是在提升概念性能力,，在具體的工作中歸納方法,，在出色完成工作的同時，不斷尋求思想上的突破,。

作為一個經(jīng)常在全國各地開講座的老師,，我有責(zé)任告訴同行，我們該怎么做,，該怎樣走正道,。既要與聽眾產(chǎn)生共鳴，也要達(dá)成共識,，更要幫助老師們以科學(xué)的方法和態(tài)度整理自己零散的工作經(jīng)驗,，形成自己的教育風(fēng)格。

我認(rèn)為這是名師的責(zé)任之一,。

班主任可以做得很普通,，也可以做得很成功,。成功的班主任有名有利，這無可厚非,。但名師應(yīng)該意識到,，名與利都是水到渠成的事，也是自己真心付出的應(yīng)有回報,。問題是,，我們向這個行業(yè)奉獻(xiàn)了什么？

關(guān)于這點,，其實我有很多擔(dān)憂,。

有人已多年不做班主任，甚至已經(jīng)不是教師,，還在到處宣講怎么做班主任,；

有人有了一些名氣之后，以此為資本,，跳槽,、升遷，然后告誡同行,，要堅守,，要甘于平淡；

有人宣稱自己原創(chuàng)了什么理論,，并以此創(chuàng)造了教育的奇跡,；

有人打著“一個人可以走得更快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)”的旗號,，以自己的知名度拉幫結(jié)派,，組建各種群體，卻不是嚴(yán)肅地探討學(xué)術(shù)問題,，而是為了抬高自己的地位,，說白了就是一種江湖地位。最后走得更快更遠(yuǎn)的,，只是盟主,，群友難望其項背而頂禮膜拜；

各個流派,，不是百家爭鳴,，而是互相詆毀，誰也看不起誰,。文人相輕的歪風(fēng),，讓業(yè)內(nèi)業(yè)外人士齒冷；

有人從班主任身份華麗轉(zhuǎn)身，或成為一方盟主,，或教育商人,，以各種聚會、年會,、公益講座為名,，辦會斂財。我把這種現(xiàn)象稱之為“教育傳銷”,。

老師們,，這是一個思潮奔流的時代。教育界雖然精彩紛呈,，但也充滿亂象,。我們當(dāng)以審慎的目光去解讀，保持清醒的頭腦,。我相信,，大家是有這個判斷力的。而作為一個有一點話語權(quán)的名師,，更有必要擔(dān)起責(zé)任,，以正能量感染同行，為班主任工作的研究做出貢獻(xiàn),。

這是一個等不及的時代,，是一個沒有權(quán)威的時代。急于呈現(xiàn),，急于變現(xiàn),，急于成名。十年太久,，只爭朝夕?，F(xiàn)在有人在炒作一個概念，叫做“80后新生代班主任”,。我認(rèn)為，80后的的這些班主任精英們,，有著巨大的優(yōu)勢,，年齡、思維,、眼界,，充滿活力，血氣方剛,。他們中的很多人非常聰明,，會在某一個領(lǐng)域很快做出成績，遙遙領(lǐng)先與同行，借此迅速建立自己的聲望,。說這些并無他意,，很多80后的名師和我都是好友。我只是想善意地提醒我的小伙伴們,，下面該如何發(fā)展,？如何在橫向、縱深維度,，在思想的深度,、厚度、廣度上拓展,？不滿足于一點已有的成績和名聲,，對人性和教育的本質(zhì)多加思考。思考能否形成自己的思想體系,，而這個體系又可以被其他人所復(fù)制,。你的精彩，如果只屬于你,，那么意義也就有限了,。

       老師們，名師之責(zé)任在什么,？人各有志,，我不能代表所有名師，但我可以代表我自己,，也能謹(jǐn)慎地代表我一些真誠的朋友,，其中很多就在今天的會場，也還有很多沒有來到現(xiàn)場的,。讓我們更多地思考,，更多地實干，更多的引領(lǐng),。一句話,，向國內(nèi)班主任界不斷注入正能量，幫助更多的班主任走正道,。

        但是,，這里有個前提，那就是：名師自己要走正道,。

    謝謝,！