愛默森曾經(jīng)十分精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生”。只有尊重學生,才能教育學生,沒有尊重,就不可能有真正意義上的教育,。
尊重是調(diào)動學生內(nèi)在奮發(fā)向上的動力因素,。由于學生所處的環(huán)境不同，教育影響也不同,。因此學生的心理,、個性不同，其自尊心的表現(xiàn)也不盡相同,。作為教師的我們要去了解他們,、感受他們、鼓勵他們,、幫助他們,，積極創(chuàng)設一種師生相互尊重、理解,、寬容,、友愛的氛圍，把保護和尊重學生的人格與自尊心作為班級管理的重要原則,。
對于后進生,，我們更要堅持不歧視、不放棄,，以更多的理解和尊重來感化他們,。對犯了錯誤的學生既要批評教育，又要尊重人格,，不傷害他們的自尊心,，去理解他們,幫助他們，做他們的良師益友,。讓他們感受到你的鼓勵你的微笑,，你的尊重你的愛，從而敞開心扉,，接受你,，聽從你。在學生感到你尊重他們的時候，我們就成功了一半,。有時學生違反紀律并不是他的意愿,，因為由于年齡特點，心智發(fā)育還不夠成熟,，他們有時根本就控制不了自己的行為,，做事情往往沒想過后果，當做錯了以后又因為自尊心做怪不會輕易認錯,。此時作為教師一定不能急燥,，要讓自已的大腦保持冷靜，去感受他們,，理解他們,，寬容他們。如果以罰代教,，那樣只會起反作用,，失去教育的意義。蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育,，才是真正的教育,，而依靠過多的懲罰達到教育的目的，只能增加學生逆反心理,，引起學生對教師的不滿情緒,，從而使無意識的犯錯變?yōu)橛幸庾R的對抗。平時在批評教育學生時,，使用語言要考慮到學生的心理承受能力，要學會換位思考,，理解尊重,。因為往往似乎影響不大的一句話，就會產(chǎn)生不良的后果,。這樣做不僅嚴重傷害了學生的自尊心,，而且損害了教師的自身形象，還會導致師生間關系緊張,、僵化,，這類語言是極為有害的。
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