時(shí)隔一年,，命題人就背棄了自己的命題旨趣，反其道而行之,，選一位文品于文學(xué)史不能居于高雅之列,、人品卻遭人唾棄的何家槐的作品，真是極讓人費(fèi)解,！出現(xiàn)這等悖逆之事,，如果不是命題人健忘,，那么就只有一種解釋——命題人去年擬制關(guān)于作文“命題思路”時(shí)本身就是言不由衷、敷衍塞責(zé),！這倒恰恰應(yīng)了浙江卷去年命制的作文題中所引用的金代元好問(wèn)《論詩(shī)絕名》的話(huà)：“心畫(huà)心聲總失真,，文章寧復(fù)見(jiàn)為人,！”浙江省命題人的這種背棄行為,，很容易讓人懷疑其是否有美學(xué)趣味的堅(jiān)持！甚至懷疑命題人對(duì)待本該嚴(yán)肅的高考命題工作的態(tài)度是否有敬重之心,！

二,、命題人于試題擬制及參考答案的擬定上，存在諸多值得商榷的問(wèn)題

（一）第2小題會(huì)讓考生答非所問(wèn),。

浙江卷今年根據(jù)何家槐的散文《母親》擬制出5道試題,，其中第2小題表述如下——

簡(jiǎn)析“催，催,，催,，催；催,，催……”對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。

參考答案如下——

①透露了母親的內(nèi)心的急迫；②表現(xiàn)了母親勞作的忙碌,；③反映了母親對(duì)家庭的責(zé)任感,。

   這六個(gè)“催”字，在原文中獨(dú)立成段,，筆者讀到這六個(gè)“催”字構(gòu)成的獨(dú)立段,，有三個(gè)疑問(wèn)——

一是為什么第四個(gè)“催”字之后以分號(hào)點(diǎn)斷，而不是在第三個(gè)“催”字之后?二是這六個(gè)“催”字后,，原文是不是還有文字——也就是說(shuō),，命題人于此處是不是進(jìn)行了刪節(jié)?三是這六個(gè)“催”字是作者對(duì)母親心理的描寫(xiě)，還是母親“打豆”聲音的描??？

為此，我特地查閱了華東師范大學(xué)的館藏圖書(shū),，對(duì)比了刊登何家槐《母親》的《文學(xué)》雜志（1934年1月1日第二卷第一號(hào)）的原文,，《母親》一文見(jiàn)該期雜志第200-201頁(yè)，發(fā)現(xiàn)命題人對(duì)原文一字未加刪改,。

從命題人擬制的三點(diǎn)答案看,，顯然命題人是將這六個(gè)“催”字構(gòu)成的句子當(dāng)作了對(duì)母親的心理描寫(xiě)，認(rèn)為是母親出于對(duì)“家庭的責(zé)任感”在催自己“急迫”地操持家務(wù),，“忙碌”地打豆,。這從原文的上下文中,，的確也不難找出依據(jù)。

但由六個(gè)“催”字構(gòu)成的句子的下一段第一句話(huà)——“她一天打豆,，很少休息,，連頭也難得一抬”，考生又極易生出這樣一個(gè)判斷,，這六個(gè)“催”字構(gòu)成的句子,，是不是也可以理解為對(duì)母親“打豆”聲音的描摹,？其實(shí),，考生這樣判斷，也極有道理,。浙江省路橋中學(xué)的高中語(yǔ)文特級(jí)教師王學(xué)華先生為《2016年全國(guó)各省市高考試題匯編》（新疆青少年出版社）所做的關(guān)于浙江卷這道試題的解讀,，也印證了考生這樣判斷的有理。王學(xué)華先生如此表述他的“解題思路”——

本題中的“催,，催,，催，催,；催,，催……”獨(dú)立成段，重復(fù)使用一個(gè)字,，營(yíng)造了一種緊張的氛圍,，這是對(duì)打豆聲音的描寫(xiě)。

我們完全可以認(rèn)同王先生對(duì)這六個(gè)“催”字構(gòu)成的句子是對(duì)打豆聲音描摹的觀(guān)點(diǎn),，也能認(rèn)同聲音描寫(xiě)對(duì)緊張氛圍的營(yíng)造作用,。可命題人為什么擬出的三個(gè)答案要點(diǎn)全集中于這“催”字句表現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的母親上,，而只字不提這六個(gè)“催”字句是什么描寫(xiě)手法,，營(yíng)造的是怎樣的氛圍，也就是說(shuō)是什么“透露了母親的內(nèi)心的急迫”,，是什么“表現(xiàn)了母親勞作的忙碌”,，是什么“反映了母親對(duì)家庭的責(zé)任感”，也就是說(shuō)其陳述的主體——“催”字句特定意蘊(yùn),，命題人沒(méi)有于其擬制的參考答案中進(jìn)行清晰的表述,。

但是，回答六個(gè)“催”字句是“怎么樣”表現(xiàn)“母親”這一人物形象,，對(duì)于考生來(lái)說(shuō),，則是必須作出的回答，考生也一定會(huì)沿著這樣的思路去作答,，因?yàn)槊}人要求的是考生必須“‘簡(jiǎn)析“催,，催,，催，催,；催,，催……’對(duì)表現(xiàn)人物的作用”?？擅}人給出的答案卻是母親是一個(gè)怎么樣的人的表述,，盡管命題人于答案中添上了三個(gè)近乎套話(huà)的詞語(yǔ)——“透露”“表現(xiàn)”“反映”。大多數(shù)考生考后對(duì)照參考答案,，都大驚失色,，搖頭嘆氣,，其實(shí)這不是考生的錯(cuò),，而是命題人的錯(cuò)！

人們不禁要問(wèn)：對(duì)答案中該表述清晰的卻沒(méi)有表述清晰,，是命題人認(rèn)為不必表述清晰,，還是命題人自己也無(wú)法表述清晰呢？——假如是第二種情形,，我們不禁要問(wèn),，命題人自己都無(wú)法理解的句子怎么能作為命題點(diǎn)呢？

（二）第1與第2小題考點(diǎn)交叉

考題第1小題原文如下——

根據(jù)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分,，用兩個(gè)詞概括母親勞作的特點(diǎn),。（2分）

答案為：“忙碌”與“辛苦”。

第2小題原題如下——

“簡(jiǎn)析‘催,，催,，催，催,；催,，催……’對(duì)表現(xiàn)人物的作用”。（3分）

答案有三點(diǎn)：①透露了母親的內(nèi)心的急迫,；②表現(xiàn)了母親勞作的忙碌,；③反映了母親對(duì)家庭的責(zé)任感。

命題人于《命題思路》中解釋自己的命題出發(fā)點(diǎn)是希望考生“從不同的層面或側(cè)面對(duì)母親形象作出個(gè)性化的評(píng)價(jià)”,，這樣的命題出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然無(wú)可非議,，但是前后兩道小題擬制的答案竟存在交叉，即兩道小題都考及“母親形象”中的“忙碌”這一點(diǎn),。試問(wèn)考生在第1小題作答時(shí),，概括了“忙碌”這一點(diǎn)，在作答第2小題時(shí),，即使想到要將“忙碌”作為得分點(diǎn),，又怎敢這樣作答,？

（三）第5小題并沒(méi)有給考生真正進(jìn)行“個(gè)性化評(píng)價(jià)與探究”的空間？

現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀理解題的最后一題,，一般都是考查學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化評(píng)價(jià)與探究”的試題,，難度是最大的，開(kāi)放度一般也是最大的,。浙江卷的最后一題,，也是命題人按上述思路來(lái)命制的，命題人的《命題思路》中也有這樣的表述——

考查仍采用全主觀(guān)題形式,，覆蓋了理解,、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià),、表達(dá)應(yīng)用,、探究等多個(gè)層級(jí)，特別是要求從不同的層面或側(cè)面對(duì)母親形象作出個(gè)性化的評(píng)價(jià),。

浙江卷本大題的最后一題,，原文如下——

聯(lián)系全文，評(píng)價(jià)母親這一人物,。（6分）

命題人根據(jù)此題擬出的答案如下——

①母親是樸實(shí),、堅(jiān)忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性,。

②母親受到新事物的感召,，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。

③母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的羈絆,，缺乏將希望變?yōu)樾袆?dòng)的自覺(jué)和勇氣,。

對(duì)上述答案，我們“聯(lián)系全文”看,，對(duì)于命題人所歸納的第一點(diǎn)答案沒(méi)有爭(zhēng)議,。

對(duì)于第二點(diǎn)答案就有值得商榷的問(wèn)題——如果說(shuō)母親受到“新事物”的感召是指近距離去看火車(chē)、坐火車(chē)往返省城與鄉(xiāng)村,，那么答案中所提的母親“具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向”包不包括文中所寫(xiě)的“你想我能坐著火車(chē)去拜城隍嗎”,？如果說(shuō)“看火車(chē)”“坐火車(chē)”是“嘗試新生活”，那么“坐著火車(chē)去拜城隍”是不是“新生活”的一部分,？如果考生在考場(chǎng)中這樣想——母親這么想坐火車(chē),，原來(lái)只是想去省城拜城隍廟，這是不是有點(diǎn)像祥林嫂,？對(duì)這樣的質(zhì)疑,，命題人該如何面對(duì)與解釋?zhuān)恳簿褪钦f(shuō)命題人如何將這個(gè)想坐著火車(chē)去省城拜城隍廟的“母親”，與命題人第二點(diǎn)答案中所說(shuō)的“具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向”的“母親”的形象協(xié)調(diào)起來(lái),？

至于命題人所擬制的第三點(diǎn)答案,，也存在問(wèn)題,，說(shuō)“母親”受“傳統(tǒng)”的“羈絆”，是于文有據(jù)的,，但說(shuō)“母親”受“現(xiàn)實(shí)”的“羈絆”,，理由并不完全充分，因?yàn)閺摹赌赣H》一文中母親與鄉(xiāng)鄰的對(duì)話(huà)中,，我們反復(fù)可以讀到意思基本一致的話(huà)——

“要去就去,，又沒(méi)有誰(shuí)阻止你?！?/font>