教育過程一般有教師、學(xué)生和教育環(huán)境幾個(gè)要素,，其中教育環(huán)境包括教育內(nèi)容和教育手段,。教育裝備是教育手段的重要內(nèi)容，所以在教育要素中離不開教育裝備,。

從教育的發(fā)展歷程看,，隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，教育手段越來越先進(jìn),。教育內(nèi)容隨著社會(huì)發(fā)展和教育手段進(jìn)步不斷拓展豐富,。

原始教育方式是一對(duì)一的口耳相傳，教育要素主要是教師和學(xué)生,?？桌戏蜃邮┙痰臅r(shí)代，只能老師講學(xué)生聽用心記,，連課本都沒有,。隨著造紙、印刷,、手工業(yè)制造等技術(shù)的發(fā)明與運(yùn)用,，教育教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了課本、粉筆,、黑板等工具手段,。工業(yè)革命之后,，形成了班級(jí)授課、分學(xué)科課程,，其中很重要的因素就是教育技術(shù)和教育裝備的出現(xiàn)與運(yùn)用,。以我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為例，就能說明教學(xué)設(shè)備對(duì)教育教學(xué)效果和質(zhì)量的影響,。我上中學(xué)的時(shí)候,，正逢抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)內(nèi)解放戰(zhàn)爭(zhēng)，我就讀的學(xué)校被炸,，所有教學(xué)儀器設(shè)備都被損壞,，無法開設(shè)任何教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，都是黑板上畫實(shí)驗(yàn),，教師講實(shí)驗(yàn)。我生長(zhǎng)在農(nóng)村,，沒見過汽車,，連自行車也很少見，對(duì)物理課講到汽車拐彎產(chǎn)生離心力,、向心力沒有直觀認(rèn)識(shí),，難以理解。現(xiàn)在一下子就懂了,，因?yàn)樽约候T自行車拐彎有感受,。化學(xué)就更不用說了,，這個(gè)物質(zhì)加那個(gè)物質(zhì),，發(fā)生反應(yīng)，會(huì)有顏色變化,，會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì),。因?yàn)闆]有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，看不見實(shí)際現(xiàn)象,，無法理解,。我中學(xué)物理、化學(xué)等學(xué)科學(xué)得特別不好,，充分說明實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、教育裝備對(duì)教育教學(xué)的重要作用。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，特別是計(jì)算機(jī),、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在教育中的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了教育發(fā)展,，教育裝備的作用更加凸顯,。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng),，徹底改變了整個(gè)教育環(huán)境: 學(xué)生獲取知識(shí)的方式多樣了，教學(xué)活動(dòng)不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)從各種媒體獲得知識(shí),；教育內(nèi)容的空間擴(kuò)大了，教師講課資料,、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不再受課本、教參,、復(fù)習(xí)資料等紙質(zhì)資源的限制,，可以按照學(xué)生興趣、特定背景等因素廣泛選擇,；師生關(guān)系也改變了,，教師已經(jīng)不是唯一的知識(shí)載體，也不再是知識(shí)的權(quán)威,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者、幫助者,，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴,。

以信息技術(shù)為特征的信息化裝備的應(yīng)用會(huì)引起一場(chǎng)教育的革命。信息化裝備在滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)要求方面,，有很大優(yōu)勢(shì),。教育教學(xué)從古代到現(xiàn)代經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段。原始狀態(tài)的教育和早期的學(xué)校教育還屬于個(gè)別教育,，由于沒有教學(xué)手段,，只能采取個(gè)別口授方式。到了文藝復(fù)興以后,，進(jìn)入了工業(yè)化時(shí)代,，學(xué)校有了黑板等常規(guī)設(shè)備，具備了實(shí)施集體教學(xué)的基本條件,，出現(xiàn)了課堂教學(xué),，從個(gè)別教學(xué)發(fā)展到集體教學(xué)。古代的教育不分學(xué)科,，主要講經(jīng)典,。工業(yè)革命以后，特別是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，儀器,、設(shè)備、工具,、材料等的設(shè)計(jì)研究和生產(chǎn)能力迅速發(fā)展,，成為物理,、化學(xué)、生物,、藝術(shù),、體育等學(xué)科教育深化發(fā)展的支撐和推手。進(jìn)入信息化社會(huì)后,，教育裝備越來越先進(jìn),，信息化教育裝備的優(yōu)勢(shì)就是可以為每一個(gè)人提供適合的教育，可以為每一個(gè)人設(shè)計(jì)個(gè)人學(xué)習(xí)所需要的環(huán)境條件,，能夠滿足個(gè)性化教育的需要,。從教育教學(xué)發(fā)展歷程來看，期間已經(jīng)有不少次變革,，從個(gè)別教學(xué),，到集體教學(xué)，再到課堂教學(xué),，現(xiàn)在又要返回到個(gè)性化的教學(xué),。

我認(rèn)為，普通常規(guī)教育裝備也好,，現(xiàn)代信息化教育裝備也好，都是現(xiàn)代教育教學(xué)所不可缺少的重要元素,。

現(xiàn)在很多老師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)是，會(huì)用電腦了,，會(huì)做課件了,，會(huì)上網(wǎng)了。但我認(rèn)為,，教師對(duì)信息化所帶來的教育變革的認(rèn)識(shí)仍然不清楚,。做課件、使用電子白板,，可以代替黑板,，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng),、更豐富一點(diǎn),。但這僅僅是信息化裝備的淺層次應(yīng)用，是對(duì)教育信息化淺層次認(rèn)識(shí),。對(duì)信息化裝備優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用,，特別是互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，主要有以下三個(gè)方面,。

(一) 個(gè)性化

信息化裝備提供了大量豐富的學(xué)習(xí)資源,，每個(gè)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)找到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)難度，按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn),。信息化裝備可以為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

(二) 互動(dòng)性

“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”不是簡(jiǎn)單地做一個(gè)課件,，讓學(xué)生看一看?，F(xiàn)在有的教師使用課件只是黑板搬家，沒有真正發(fā)揮信息化裝備的作用,。

信息化裝備的重要作用在于互聯(lián)互通互動(dòng),，通過信息技術(shù)達(dá)到師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),，可以在互聯(lián)網(wǎng)上討論問題,，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間，豐富學(xué)習(xí)的方式,。

現(xiàn)在信息化裝備的互動(dòng)性在各級(jí)各類教育中應(yīng)用得還不夠,，包括遠(yuǎn)程教育應(yīng)用得也不理想。大多數(shù)就是課堂搬家,，將課件放到網(wǎng)上,，將優(yōu)質(zhì)課放在網(wǎng)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)生是否聽懂了沒有反饋,，這樣就失去了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。教師培訓(xùn)也是網(wǎng)上看課件,。但是老師聽課的時(shí)候,，有什么反映，聽懂了沒有,，沒有互動(dòng),，起不到互動(dòng)的作用。

互聯(lián)網(wǎng)很大的優(yōu)勢(shì)就是互動(dòng)性,，要充分利用校校通,、班班通、人人通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，互通互聯(lián),，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師將課件放到網(wǎng)上,，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí),，有問題可以互相討論，這個(gè)目前還有很多沒有做到,，用得還不夠,。

(三) 開放性

資源開放是互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),。過去課堂教學(xué)資源是封閉的，封閉在教材里,，封閉在教師的授課里,，教師講什么學(xué)生就聽什么。現(xiàn)在教師的授課內(nèi)容資源可以開放,，在開放的空間選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng); 教師的教學(xué)案例也可以開放,，與其他教師共享。目前教師普遍還未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，沒有認(rèn)識(shí)到開放對(duì)于教學(xué)的意義與作用,。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也是開放的,，可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)找到很多授課教師不一定會(huì)講到的資料,，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

當(dāng)然,，開放還包括國(guó)際性,，是我國(guó)教育與國(guó)際上其他國(guó)家教育的互聯(lián)互通，借鑒和使用國(guó)際上先進(jìn)的課程; 開放也具有探索性,，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā),，運(yùn)用信息化裝備，在開放的環(huán)境下探尋解決問題的方法,。切實(shí)有效應(yīng)用信息化裝備,，能夠使整個(gè)人才培養(yǎng)模式發(fā)生很大的變化。我們現(xiàn)在還沒有完全做到,，中小學(xué)人才的培養(yǎng)模式還沒有轉(zhuǎn)變。包括大學(xué),，也是教師講得多,，學(xué)生自己探索得少。

探究教育與裝備的關(guān)系,，還應(yīng)落實(shí)在教育的本質(zhì)這個(gè)問題上。教育最根本的任務(wù)是培養(yǎng)人,，所以教育裝備應(yīng)該以培養(yǎng)人為目的,，而不能為了裝備而裝備，教育裝備要為育人服務(wù),。黨的“十八”大提出育人目標(biāo)是立德樹人,，教育裝備要按照實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的要求而發(fā)展。

在過去相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),，我國(guó)基礎(chǔ)教育的核心是“雙基”教育,，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。那時(shí)候?qū)逃b備的要求比較簡(jiǎn)單，主要是說明現(xiàn)象,、解釋原理,、訓(xùn)練技能，常規(guī)裝備就可以滿足,。進(jìn)入新世紀(jì),，基礎(chǔ)教育課程改革提出知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三維教育目標(biāo),，對(duì)教育裝備提出了新的要求，學(xué)校的教育裝備要跟隨實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)來設(shè)置?，F(xiàn)在黨和國(guó)家強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，要立德樹人，要樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，要弘揚(yáng)繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和健康高尚的社會(huì)情趣,。裝備也要隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化而不斷發(fā)展,，要注重教育裝備的人性化，要更好地加以利用,。

對(duì)教育信息化,，我提出“器、技,、氣”三個(gè)字的關(guān)系,。一是“器”，即器具,，就是信息化裝備具有工具屬性,。在教學(xué)過程中，過去使用臺(tái)式電腦,，現(xiàn)在課堂上出現(xiàn)了平板電腦,，將來可能發(fā)展到使用手機(jī)或其他設(shè)備。器具在不斷發(fā)展變化,，這是教育裝備研發(fā),、配備等部門應(yīng)該跟進(jìn)研究的。二是“技”,，即技術(shù),，就是教師要掌握運(yùn)用裝備的技術(shù)。要對(duì)先進(jìn)的信息化裝備有深刻全面的認(rèn)識(shí)，會(huì)熟練地使用信息化裝備,。要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),，使信息化裝備發(fā)揮應(yīng)有的作用。三是“氣”,，即神氣,，就是信息化裝備的配備與使用要有人文精神。我們不能絕對(duì)地依靠信息化裝備,，它畢竟是教學(xué)的一個(gè)輔助手段,。有人講，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),，在網(wǎng)上就能學(xué)習(xí),，學(xué)校將消失，教師職業(yè)也將消失,。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)不正確,。一個(gè)人走向社會(huì)就需要學(xué)會(huì)與別人溝通，學(xué)會(huì)與別人共同生活,。幼兒園和中小學(xué)校是一個(gè)孩子,、一個(gè)學(xué)生走向社會(huì)的第一步，在那里學(xué)習(xí)如何走向社會(huì),，在那里逐步適應(yīng)社會(huì),，所以學(xué)校不可能消失。如果學(xué)校消失,，孩子就只是家庭里的個(gè)人,，缺失了社會(huì)化的機(jī)會(huì)。教師職業(yè)也不可能消失,，教師不僅教書,，還要育人。在教育過程中,，教師的人格魅力是不可缺少的,。所以，使用信息化裝備不能缺少人的因素,，學(xué)習(xí)過程不能變成只是學(xué)生與機(jī)器的對(duì)話,，要重視人與人的對(duì)話,，重視人與人的交流,。機(jī)器永遠(yuǎn)不能代替教師。

信息化裝備也會(huì)帶來一些負(fù)面作用,，需要客觀面對(duì),。有人利用互聯(lián)網(wǎng)傳播一些不良信息、從事一些違法活動(dòng)等，這需要教師指導(dǎo)學(xué)生收集,、利用,、處理、應(yīng)用有益的信息,，防范不良信息,。有人提出，上課用課件,，不再需要黑板了,。我不贊成教師45 分鐘都用課件講課，我認(rèn)為黑板應(yīng)該保留,，教師在黑板上寫一寫,、畫一畫，比課件里做的更能吸引學(xué)生,。教學(xué)活動(dòng)是發(fā)展變化的過程,，其中會(huì)出現(xiàn)許多不同于教學(xué)預(yù)設(shè)的現(xiàn)象和問題，這時(shí)特別需要教師在黑板上寫一寫,、畫一畫,，這樣對(duì)學(xué)生會(huì)有更好的啟發(fā)性。要避免對(duì)信息化裝備的誤用,，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)要正確應(yīng)用信息化裝備,。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育裝備也會(huì)不斷變化,，并且隨著教育裝備創(chuàng)新發(fā)展會(huì)影響到教育的改變,。前面說過，以前基礎(chǔ)教育的核心是“雙基教育”,，新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革提出“三維目標(biāo)”,，現(xiàn)在提出了個(gè)性化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo),。這些都是具體培養(yǎng)目標(biāo)的改變,。將新技術(shù)應(yīng)用于教育裝備產(chǎn)品，出現(xiàn)了數(shù)字化數(shù)據(jù)采集系統(tǒng),、3D 打印機(jī)等儀器設(shè)備,，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育裝備無法實(shí)現(xiàn)的功能。現(xiàn)在這樣的儀器設(shè)備在學(xué)校很普遍,，很多學(xué)校都有配備,。這是由于3D 打印機(jī)等新教育裝備的功能特點(diǎn)是，有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，支持學(xué)生自己設(shè)計(jì)和完成探究活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，使得在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面的目標(biāo),，更加具體,，不斷深入。這是教育裝備技術(shù)發(fā)展所引起的變化,。教育總目標(biāo)是立德樹人,，具體目標(biāo)會(huì)隨著技術(shù)發(fā)展、裝備發(fā)展,、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求而有所變化,。萬變不離其宗，教育裝備一定要為育人服務(wù),，要按照教育目標(biāo)的方向發(fā)展,，為培養(yǎng)人才服務(wù)。

教育裝備發(fā)展不僅僅只關(guān)注教學(xué)領(lǐng)域,，還應(yīng)拓展為整個(gè)校園,，關(guān)注全面育人所需的環(huán)境條件。裝備還可以做很多事,，要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程中的生理發(fā)展和心理健康,，為其配備適切的設(shè)備。現(xiàn)在國(guó)家提倡校園足球,，但許多學(xué)校沒有足夠大的場(chǎng)地,，如何利用小場(chǎng)地，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣等等,，這都是裝備需要研究的,。

教育裝備不能只重視發(fā)展現(xiàn)代信息化儀器設(shè)備，常規(guī)設(shè)備不能少,，試管,、燒杯這些儀器設(shè)備有其不可替代的作用，還要使用,。有人講,，化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可以虛擬化、可以在網(wǎng)上做,。這是不行的,。這樣怎么能培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力? 任何創(chuàng)造發(fā)明都要落實(shí)到基本的勞動(dòng)技能上。如果連燒杯都不會(huì)使,，鉗子都不會(huì)用,，怎么能培養(yǎng)創(chuàng)新人才? 所以，教育裝備應(yīng)該是信息技術(shù)與常規(guī)技術(shù)同時(shí)發(fā)展,，互相補(bǔ)充,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各種教育裝備的作用,。

本文摘編自《教育與裝備研究》,，2016年第3期。