1

使用多媒體課件，主要是為了揚長避短：

1.比起板書,，課件的表現(xiàn)力更強,。

可顯示的要素更多：字體、色彩,、版式,、圖畫、動畫,、聲音,、視頻等構(gòu)成了更為豐富的表現(xiàn)效果；

可呈現(xiàn)的方式更炫：各種各樣的切換,、轉(zhuǎn)場,；眼花繚亂的動畫效果。

2.比起板書,，課件的內(nèi)容更充實,。

可載入的內(nèi)容更多：大量的文本可以直接復制粘貼，書上的圖片可以掃描或拍攝后進入演示；

可提前的準備更足：課件都在課前完成,，準備可以更充分,。

3.比起板書，課件顯得更合潮流,。

多媒體課件自身也是科技進步的體現(xiàn),。與時俱進，使用課件也是一個趨勢,；

一些地方對于使用多媒體有硬性規(guī)定,。老師不用多媒體課件就不符合新型教學方式的要求。

4.比起板書,，課件還有其他好處,。

可以挽救不堪入目的板書。有些字寫得差,，不會布局的老師,，板書就是車禍現(xiàn)場；

可以更清潔,、環(huán)保,、健康。沒有粉塵污染,，也不會弄得手上,、身上處處粉筆灰。

依賴多媒體課件,，就有些耐人尋味：

1.為了展現(xiàn)才華,，存在炫技心理。多見于年輕而技術(shù)嫻熟的教師,。

2.為了完成教學,，存在害怕心理。多見于剛走上課堂不久的教師,。不知道講什么,、怎么講,，干脆照著課件講,。

3.因為沒有準備，干脆偷懶對付,。多見于事前沒有認真?zhèn)湔n的教師,。拿從網(wǎng)上下載的或是從別的教師處借過來的課件應(yīng)付了事。

多媒體課件和板書不是非此即彼,，應(yīng)當形成合力

板書的好處也有很多,，生成性、即時性、互動性,、便捷性,、靈活性，等等,；

多媒體課件也有弊端,，制作耗時、下載費事,、購買花錢,、內(nèi)容固定、缺乏生成,，等等,。

其實這二者可以結(jié)合起來，一主一輔,，相得益彰,。

總之，能說清楚的時候用不用課件無所謂,，想說得更震撼的時候用課件作輔助,。

2

我覺得用多媒體課件上課有很多優(yōu)點，當然也不是說不用黑板,，黑板板書有時也會用到,。

多媒體課件上課優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里呢？

一,、信息量太,，節(jié)約時間。過去我們用黑板上板書上課,，有些圖紙和實物要展示給同學們看,，要么用掛圖，拿模型,，要么在黑板上畫,，一節(jié)課畫圖就占一二十分鐘，還不能把所有想用到的圖都展示,。有了多媒體,，將要展示的內(nèi)容在課件中展示，海量信息,，例子直觀,，節(jié)約大量上課時間，能學更多知識,。

二,、內(nèi)容直觀,，原理易懂。多媒體課件更能夠把復雜的原理表達清楚,，特別是動畫技術(shù)的應(yīng)用,，比口頭表達要好得多。眼見為實,，讓學生直觀看到結(jié)果,，教學效果要好很多。

三,、多媒體的表現(xiàn)形式多樣化,，更能吸引學生注意力。多媒體課件中既有文字,，又有圖片,，有動畫，還可以有視頻,，讓學生學起來沒那么枯燥乏味,，更能吸引學生注意力。

有人認為上課依賴多媒體課件,，是因為偷懶,，在網(wǎng)上下載課件就行，不需要備課,。這種說法靠不住腳,，如果要想讓課件按照自己的思路去上課的話，網(wǎng)上很難找到現(xiàn)成的,，當然有相似的,，必須要花大量時間去補充素材，修改等,，這個工作量能少,？

有人認為有些需要分步實施的演算內(nèi)容，在黑板上引導學生一步步完成,，效果更好,，我承認這樣效果確實不錯。但是在多媒體課件中同樣可以實現(xiàn)同步演算過程,，表達形式一樣好,。

黑板板書我覺得是在我多媒體課件做得不夠到位時，才用它來補充,，如果精心設(shè)計,，完全可以不靠黑板板書,。

并不是說新教師字寫得丑才不用黑板板書,，而是他們有更多的信息化教學手段,，不用依賴黑板板書。

3

我是語文老師,，通常情況下是這樣,，在黑板上檢查字詞或者講解別的習題，等講完了,，在用多媒體上課,。因為，多媒體的屏幕有時候會擋住黑板,，所以黑板上寫的東西不多,。但是，后來,，每個班里都布置了手寫黑板,。可以隨時供師生書寫,。那就可以讓師生練習用了,。

其實，老師用多媒體還是用黑板,，或者兩者兼用,，要視老師的教學習慣。有時候,，會讓學生一整節(jié)課看多媒體,，有時候就根本不用多媒體。

雖然我是語文老師,，但是我現(xiàn)在教地理課,，我就很不喜歡用多媒體。因為,，有的班級的多媒體很麻煩,，打不開，有的班級的多媒體聯(lián)網(wǎng)有很費事,。我又不打喜歡找備課PPT,。況且，大家都不怎么重視地理課,，都拿地理課當成副科,。所以，我就免了多媒體啦,。

多媒體其實很好用的,，會給學生展示大量的知識。學生可能在課堂消化吸收不大好,。那么,，可以跟老師說說,，把老師的課件拿到手，多復習幾遍,，不是更好么,。

不管用多媒體還是用黑板板書，都是為了學生好的啊,。并且,，我覺得，做多媒體PPT,，真的很麻煩的,。我以前可是做了很多的。

4

真的挺懷念黑板板書的年代,，老師在黑板上寫,，學生在下面記，生怕寫慢了,，被老師擦掉而遺漏了重要信息,。

那是一個黑發(fā)織日月，粉筆寫春秋的時代,。

現(xiàn)在科技的發(fā)展,，教學設(shè)施的先進，催促老師適應(yīng)教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變,。老師們學習網(wǎng)絡(luò)教育,，制作PPT，插入音頻,，導入圖片,，讓課堂更豐富了。

所以,，用粉筆大面積板書的老師少了,，原因是：

1，教學大環(huán)境的改變,。

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富,，給老師們提供了很大便利。以前寫篇教案要去借參考書,，在備課本上工工整整的寫好,。對照參考書，考慮如何改善能更好的為自己的教學服務(wù),。

現(xiàn)在網(wǎng)上遍地是,，老師們用課件可以直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，然后自己再結(jié)合自己的教學方法加以改善,。

2,，教學設(shè)備的先進,。

現(xiàn)在很多地區(qū)學校教師都用多媒體上課，而且教學設(shè)備的更新日新月異,，有時候這個學校剛換了套多媒體設(shè)備,，人家鄰邊學校就引進了更高級的設(shè)施,。

老師們的上課內(nèi)容也變了,，以前講課時板書，現(xiàn)在要寫的字都在多媒體課件上展示,。那為什么要寫呢,？所以很多老師放棄在黑板上大篇目的寫，只是強調(diào)重點內(nèi)容時才會寫字,。

3,，粉筆字的局限。

用粉筆寫字有它自身的局限性,，比如寫字慢,，粉塵多，書寫累等特點,。

所以現(xiàn)在重視多媒體課件與粉筆的結(jié)合,，需要輸出內(nèi)容多的通過課件展示，重點例題的講解可以在黑板上展現(xiàn),。

二者相互配合,，有效利用，才能有利于課堂的共贏,。

4,，多媒體課件的優(yōu)勢。

內(nèi)容直接呈現(xiàn),，簡單,，明了，節(jié)省時間,。

圖文并茂,，豐富了課堂教學，讓課堂充滿生機和活力,。

從教學目標到布置作業(yè),，每個環(huán)節(jié)設(shè)置問題非常清晰，避免老師說好多遍學生還是會忘記問題是什么,。

知識點總結(jié)到位,，重要信息直接在課件展示，如果有學生哪個字不會寫,，直接看大屏幕就可以,。

總之,，既要利用多媒體課件的優(yōu)勢，也要使用黑板板書重要知識點的呈現(xiàn),，兩者統(tǒng)一結(jié)合,，讓課堂更有活力。

5

上課用什么教具教學,，那是各有千秋,，無論什么老師，先得把課備好,，至于能否上得好,，還要看課堂組織教學，用不用多媒體課件,，其實不重要,。

現(xiàn)在整個社會都在信息化，教育如何能獨善其身,？上課手段信息化是一種必然趨勢,，多媒體課件是比較落后的手段了，最開始興起于2000年左右,，個人電腦大量普及,，極大影響了課堂教學方式，一時PPT課件風靡全國,，基本上那個時候的教學信息化手段僅僅是指做幾張PPT,，但現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，尤其是移動網(wǎng)絡(luò)的興起,，課堂上使用PPT早已見怪不怪，液晶大屏觸摸一體機在學校的推廣,，比傳統(tǒng)的粉筆黑板更方便實用,，自帶許多教學軟件，使用起來比PPT還有效,，再加上數(shù)字化評價手段,，課堂數(shù)據(jù)的收集與處理，讓老師的教學有了更廣泛的發(fā)展空間,。

先進信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學,，永遠落后于其它行業(yè)，特別是商業(yè),，我并不提倡現(xiàn)在還大力推行粉筆黑板,，百年之前我們就用這個了，看看現(xiàn)在大街上，誰人沒拿個手機,、平板,？寫字樓工作間，誰人不對著電腦屏幕,，為何獨獨要求教室里不能出現(xiàn)這些呢,？這些都是信息化工具，手機只能玩游戲么,？蘋果商店中教育軟件下載量一直在穩(wěn)步上升,，各類趣味教學app深受學生歡迎，還有微課,，通過平板看微課,，可以有效彌補老師答疑時間不足,，這又豈是粉筆黑板能做到的,？所以我認為老師應(yīng)該加強學習信息化教學技術(shù)，跟上這個時代,，而不要還躺在“粉筆黑板基本功”的床上睡大覺,，更不要會做點PPT就自認為是信息化教學。

6

隨著教育現(xiàn)代化的飛速發(fā)展,，現(xiàn)在很多老師上課依賴多媒體而很少用黑板,，據(jù)我看，其原因主要有如下五點,。

一是對教師課堂教學的評價導向有關(guān),。平時教學尤其是各類公開教學，特別是各級各類競賽式的課堂教學,，總是把多媒體的合理使用,，作為評價一節(jié)課成敗的元素之一。雖然強調(diào)是合理使用,，但好多教師對此思考和研究不足,，導致多媒體的使用過濫。

二是與片面追求課堂聲光電視聽刺激的氛圍有關(guān),。這里有學生對知識掌握的快捷和惰性思維有關(guān),，這樣的課堂學生更覺時間過得快而輕松。

三是與教師備課輕松(少寫教學案)和上課輕松有關(guān),，教師圍繞預(yù)設(shè)的課件如同放電影似的便放便解說進行教學,，課件放完了——教學環(huán)節(jié)完成了、一節(jié)課的教學任務(wù)也完成了,，似乎一節(jié)課很完美的落下了帷幕,。

四是與教師不善板書和懶于板書有關(guān)。現(xiàn)在好多年輕教師的三筆字(鋼筆字、粉筆字,、毛筆字)真不敢恭維,，所以也就依賴多媒體，一方面?zhèn)湔n時沒有板書意識,，不精心研究和濃縮知識系統(tǒng)和思維過程而設(shè)計板書,，另一方面沒有教與學的思維碰撞的“生成”意識而不會板書。

五是與教師備課時對“三維目標”的“研究不夠有關(guān),。如①對“知識”的理解或許僅限于對既定性知識和程序化知識的理解,，便用課件直接展示給學生，讓學生記筆記和記憶,。②對“過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀”的理解不夠，忽視了“課堂里思維的工作高于一切”和“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng),，便用序列化的知識構(gòu)成課堂教學環(huán)節(jié),，課堂無思想的碰撞，無思維的辨疑,，無生命的對話,，那有“情感態(tài)度和價值觀”的培養(yǎng)。

最后,，我要特別說明兩點,。一是黑板板書的功能，二是如何處理多媒體與板書的關(guān)系,。

黑板板書不僅體現(xiàn)教師備課時對教材的高度駕馭和學情的深入掌控,，而且是課堂教學過程中的有效“生成”，好的板書是課堂優(yōu)效教學的一面鏡子一一是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗,，是教學科學藝術(shù)化和教學藝術(shù)科學化的高度融匯，即二者自然“生成”的結(jié)晶,。

第二,，黑板板書是思維導圖的生成，多是動態(tài)化的知識生成或推理過程,，是多媒體很難替代的,，而多媒體多以程式化和既定性知識展示為主，當然還可以化微觀為宏觀,、化抽象為形象以便于學生理解,，而對于課堂教學中師生對話、生生對話,、生本對話等無以反映,。

所以黑板板書和多媒體各有其功，而不可偏失互代，只有科學而藝術(shù)的互參互化互用,，方可收到優(yōu)質(zhì)的課堂教學效果,！

7

多媒體教學的話，還是有很多好處的,，所以說老師們慢慢的喜歡上用多媒體來進行教學,。

1.減少粉筆粉塵危害。

像以前的老師講課的板書,，需要用粉筆來進行書寫,，在擦拭的過程中，可能會產(chǎn)生一些粉筆粉塵,，對呼吸有一定的影響,，有些老師可能甚至會覺得這樣會影響他們的壽命。

假如用多媒體教學的話,，基本上就不存在粉筆粉塵的影響了,。

2.教學效率高。

以前使用粉筆進行板書的話,，一般稍微字數(shù)多的話就需要用很長的時間來進行板書,，這個還是比較耗費時間的,，如果用多媒體進行教學的話,，這個過程基本上就在提前的備課過程中就可以完成了，不用再浪費課堂上的寶貴時間,。

老師們使用多媒體進行教學的話,，可以提高教學的進程，于是越來越多的老師喜歡使用多媒體進行教學的一個原因,。如果學生對,，自己都沒提到一些內(nèi)容，感興趣的話可以,，對這些內(nèi)容進行打印,，假如是以前聽板書進行教學的話，基本上就不可以做到復印這些東西,。

3.學生們學習起來比較有興趣,。

以前用粉筆進行授課的話，一般需要用板書或者是教師的活潑生動的語言來進行教學,，學生們上課的時候可能會產(chǎn)生困乏情緒,。

假如使用多媒體教學的話，可以用文字圖片視頻的方式,，來進行教學可以提升學生的學習興趣,，提高教學質(zhì)量。

作為一個小學教師經(jīng)歷過粉筆手書板書、ppt＋粉筆板書,、電子白板板書,。外行人只能看到用多媒體課件，而實際上老師板書的位置發(fā)生了改變,。不知道大家是否發(fā)現(xiàn)我所經(jīng)歷過得這三個階段都離不開板書?，F(xiàn)在學校自從有了電子白板幾乎所有老師都在用電子白板。它能直觀地將老師所講的東西呈現(xiàn)給學生,，這符合直觀性教學原則,。又能減少粉筆帶給老師的危害。只有一線教師才知道長期用粉筆,，老師的手指會被燒得皮一層一層的掉,，手指關(guān)節(jié)變形，手腕長期酸疼等等,。只有你真正處于教師這個位置時才會真正看到教師的辛苦,。