教育迎來(lái)了前所未有的轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期,。在這個(gè)特殊時(shí)期，能否把握住未來(lái)教育的核心動(dòng)向,，決定了教育改革的成敗,。

一、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)日益增多

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法是探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)方面,，即學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料和自身的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,。在這個(gè)模式中，學(xué)生利用批判式思維,，有時(shí)還通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)來(lái)解決開(kāi)放性問(wèn)題,。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面就是為學(xué)生創(chuàng)造與周圍環(huán)境交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這通常需要他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中進(jìn)行課外實(shí)踐,。

二,、倫理型教師

學(xué)生有了越來(lái)越多的自主權(quán)，如何保障學(xué)科學(xué)習(xí)的基本要求有效落實(shí),，如何確保立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處,？這是教師們普遍擔(dān)心的問(wèn)題。而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)無(wú)疑是化解這一困惑的最佳途徑,。這其中,，教師的倫理素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。

三,、更多應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

將線上學(xué)習(xí)與線下面對(duì)面學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方法在學(xué)校中的應(yīng)用不斷增加,。混合式學(xué)習(xí)的益處顯而易見(jiàn),，其靈活性,、易于操作性、集多媒體與科技于一身的特性使其廣受歡迎,。近期學(xué)校教育運(yùn)作模式正在加大數(shù)字環(huán)境下的創(chuàng)新投入,，而這些環(huán)境被廣泛認(rèn)為是成熟的、有利于新的理念,、服務(wù)和產(chǎn)品的產(chǎn)生。

四,、數(shù)字化技術(shù)

1,、教育資源的供給方式，要從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供資源擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu),。

2,、探索網(wǎng)絡(luò)化教育的新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面,，促進(jìn)教育公平,。原來(lái)總是強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師流動(dòng)來(lái)促進(jìn)教育公平,，但能夠受益的學(xué)生畢竟是少數(shù)人。在網(wǎng)絡(luò)教育的背景下,，可以讓更多的學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育的資源,。

3、鼓勵(lì)學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作,，對(duì)接線上,、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)需求之間能夠無(wú)縫鏈接,。

4,、開(kāi)展學(xué)歷教育的在線課程，給學(xué)生提供更多的可選擇性,。

五,、重設(shè)學(xué)習(xí)空間

一些思想領(lǐng)袖認(rèn)為，新的教學(xué)與學(xué)習(xí)形式需要新的教學(xué)與學(xué)習(xí)空間,。中國(guó)基礎(chǔ)教育逐漸從以講授式為主的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向更多學(xué)生動(dòng)手參與的新模式,，教室開(kāi)始模擬真實(shí)的世界和社會(huì)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生間有機(jī)互動(dòng)并解決跨學(xué)科問(wèn)題,。

六,、學(xué)生從消費(fèi)者轉(zhuǎn)為創(chuàng)造者

全世界范圍內(nèi)，越來(lái)越多的,，不同的學(xué)科的學(xué)習(xí)者不再僅僅是簡(jiǎn)單的消化和吸收教學(xué)內(nèi)容,，而是通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)造來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的重心也在發(fā)生改變,，創(chuàng)造力越來(lái)越成為主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的主旨,。

七、轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)方法

目前,，課堂教學(xué)日益關(guān)注深度學(xué)習(xí),。所謂深度學(xué)習(xí)，是指以創(chuàng)新方式向?qū)W生傳遞豐富的核心內(nèi)容,，供其學(xué)習(xí)并學(xué)以致用,。對(duì)于閱讀這樣的日常活動(dòng),，第二師華山中學(xué)(小學(xué)部)以學(xué)生深層閱讀為目標(biāo);他們利用學(xué)習(xí)元平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行四個(gè)階段的閱讀,，分別為：共同初讀、個(gè)性化細(xì)讀,、群體研讀和反思回讀,，促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀和學(xué)習(xí)，并從共同閱讀經(jīng)典著作中受益,。