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基于“蓬萊小鎮(zhèn)”課程，探究情境體驗(yàn)在小學(xué)創(chuàng)意作文教學(xué)中的實(shí)踐（部分）

作者：胡佳佳

佳佳老師的研究報(bào)告目錄

為什么要研究這個(gè)問題呢,？

       目前,，小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題是：一方面教師過分強(qiáng)調(diào)寫作訓(xùn)練重點(diǎn)和寫作的技能，淡化綜合能力的培養(yǎng),，以致學(xué)生寫作興趣不高,，作文往往缺乏童趣和創(chuàng)意。另一方面,，小學(xué)生自身無(wú)意注意偏多,，在生活中往往不會(huì)留心觀察身邊的事物,，所以缺乏寫作素材,，寫作時(shí)也很難寫出自己獨(dú)特的感受。

       要讓學(xué)生在寫作時(shí)擁有豐富的素材,，能在習(xí)作中表達(dá)出自己獨(dú)特的感受,，必須關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)?！芭钊R小鎮(zhèn)”課程就為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)特的環(huán)境,，為他們提供了獨(dú)特的創(chuàng)作源泉。同時(shí),，“蓬萊小鎮(zhèn)”模擬真實(shí)情境的教學(xué)方法和訓(xùn)練學(xué)生思維能力教學(xué)方法也給小學(xué)生創(chuàng)意作文教學(xué)方法帶來了啟示,。因此，基于“蓬萊小鎮(zhèn)”課程,，探究情境體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力有著一定的促進(jìn)作用,。

佳佳老師怎么開展現(xiàn)狀調(diào)查的呢,？

       為了更好地分析小學(xué)生寫作現(xiàn)狀，本次研究對(duì)筆者執(zhí)教的四年級(jí)200名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，和四年級(jí)的語(yǔ)文教師進(jìn)行了訪談,。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,、教師訪談?dòng)涗浫缦拢?/span>

學(xué)生問卷調(diào)研：

教師訪談?wù){(diào)研：（部分如下）

調(diào)研得出什么結(jié)論呢？

1,、“蓬萊小鎮(zhèn)”為學(xué)生提供了豐富又有創(chuàng)意的寫作素材

        從學(xué)生的問卷調(diào)查和教師的訪談中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在寫作中缺乏素材,，作文常常缺乏新意，且很難寫出真情實(shí)感,。如何能夠幫助學(xué)生積累有創(chuàng)意的素材,，讓學(xué)生在寫作中真情流露呢？單純的模仿,、借鑒是不行的,，只有學(xué)生自己親身體驗(yàn)過、經(jīng)歷過,，文章才能寫得動(dòng)人,。而學(xué)生在每周五參加的“蓬萊小鎮(zhèn)”課程，就為學(xué)生寫作提供了豐富的素材,。學(xué)生在這個(gè)小社會(huì)里體驗(yàn)不同的社會(huì)角色,，有的成了美發(fā)師、有的成了中餐館的大廚,，還有的成了帥氣的機(jī)長(zhǎng)......他們?cè)谛℃?zhèn)中獲得了最真實(shí),、最與眾不同的親身體驗(yàn)。此外,，小鎮(zhèn)民們?cè)凇芭钊R小鎮(zhèn)”中社交面也變廣了,，因?yàn)樗麄兪亲灾鬟x課的，他們?cè)诮佑|新事物的同時(shí),，還可以認(rèn)識(shí)新的朋友,，和他們之間也會(huì)發(fā)生許多小故事。這些小鎮(zhèn)故事,，是其他學(xué)校的學(xué)生所沒有的,，所以題材新穎有創(chuàng)意，又因?yàn)槭亲约河H身體驗(yàn)的,，就有真情實(shí)感,，文章能夠打動(dòng)讀者。小鎮(zhèn)的故事越來越精彩,，在學(xué)生的作文中,，“蓬萊小鎮(zhèn)”的身影越來越多。

2,、“蓬萊小鎮(zhèn)”教學(xué)方法給作文教學(xué)帶來啟示

      “蓬萊小鎮(zhèn)”課程為什么深受學(xué)生喜愛,？為什么學(xué)生對(duì)小鎮(zhèn)中的故事總是印象深刻，久久難以忘懷？除了“蓬萊小鎮(zhèn)”有趣的課程內(nèi)容外,，還因?yàn)檎n程轉(zhuǎn)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，用模擬真實(shí)情境的方法，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí),。體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

       “環(huán)境”和“體驗(yàn)”是學(xué)生創(chuàng)作的源泉,。“蓬萊小鎮(zhèn)”課程為學(xué)生提供了創(chuàng)作的源泉,，那么課程采用的情境體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法,，也為作文教學(xué)帶來了啟示。如何提高學(xué)生的寫作興趣,？如何讓作文課變得生動(dòng)有趣呢,？是不是也能把情境體驗(yàn)這種教學(xué)方法運(yùn)用到作文教學(xué)中來呢？

3,、“蓬萊小鎮(zhèn)”訓(xùn)練學(xué)生思維能力的方法給作文教學(xué)帶來啟示

       在“蓬萊小鎮(zhèn)”的各門課程,，老師們?cè)谇榫丑w驗(yàn)中還運(yùn)用了許多不同的教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力?！罢x小法庭”課程中,，教師讓學(xué)生在模擬法庭辯論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用開放式問題,，鼓勵(lì)學(xué)生能從多角度來思考問題,，能發(fā)表自己的見解；“美味中餐館”課程讓學(xué)生在嘗試制作中式點(diǎn)心的同時(shí),，讓學(xué)生自己小結(jié)制作方法 ,，然后制作創(chuàng)意小點(diǎn)心；在“紅星警察局”課程中,，老師精心設(shè)計(jì)了一次次小的案件，給 一些線索,，讓小警察們小組合作,，從分析線索開始，然后確定嫌疑人,，最終破案......在寫作教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生的思維能力非常重要,，而“蓬萊小鎮(zhèn)”課程運(yùn)用的這些教學(xué)方法，也可以試著運(yùn)用到作文教學(xué)中來,。

研究實(shí)踐中總結(jié)出哪些策略方法,？

基于“蓬萊小鎮(zhèn)”課程研究作文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法

1、觀察自然,，觸發(fā)靈感

        前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過,，每一個(gè)孩子,，就其天性來說都是詩(shī)人。但是,，要讓他心里詩(shī)的琴弦想起來,，要打開他的創(chuàng)作源泉，就必須教會(huì)他觀察和發(fā)覺各種事物和現(xiàn)象之間的眾多關(guān)系,。每個(gè)人都處于大自然中,，大自然為我們提供了豐富的寫作素材，當(dāng)我們靜下心來,，用心的感受大自然,，將自己融于自然情境中，就能觸發(fā)靈感,。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生親近自然，觀察自然,。讓學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)自然,，在觀察中熱愛自然，在自然的情境體驗(yàn)中真誠(chéng)地寫作,。教師可以抓住各種契機(jī)讓學(xué)生去觀察自然界中的事物,。（舉例略）

2、情境體驗(yàn),，領(lǐng)悟真實(shí)

        學(xué)生的日常生活包括：家庭生活,、校園生活、社會(huì)生活,。日常生活為學(xué)生寫作提供了無(wú)窮的素材,，只是很多學(xué)生往往不會(huì)喚醒日常生活中的記憶，所以總覺得沒有內(nèi)容可寫,。而創(chuàng)設(shè)情境的方法能夠幫助學(xué)生喚醒自己的記憶,，將真實(shí)的生活描繪出來，在作文中吐露真情,。要喚醒對(duì)生活的記憶,，靠的不僅僅是回憶，還有觀察和情境的體驗(yàn),。

       例如《美好的春游》作文指導(dǎo)中,，我預(yù)設(shè)很多學(xué)生都會(huì)選擇最近一次蓬萊小鎮(zhèn)徒步春游的故事。這次“徒步春游尋寶”活動(dòng),，是我們的學(xué)生第一次自己組隊(duì),、自己設(shè)計(jì)路線、自己前往目的地、自己闖關(guān)尋寶......如果指導(dǎo)得好,，那也是很有新意的,，而且又是學(xué)生親身體驗(yàn)的，一定更有真情實(shí)感,。于是,，我便決定好好利用這次活動(dòng)。

       為了能讓學(xué)生多一點(diǎn)素材,，寫的文章有新意,，我又決定在春游下午的自由活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合“蓬萊小鎮(zhèn)”的星光電視臺(tái)課程設(shè)計(jì)一個(gè)“明星小記者”的采訪活動(dòng),。讓學(xué)生在下午化身蓬萊小鎮(zhèn)課程《星光電視臺(tái)》的明星小記者,，在公園里以小隊(duì)為單位進(jìn)行主題采訪，希望學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋,，大膽地與人交流,、與人合作。當(dāng)天午餐時(shí),，由正副小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家討論確定采訪主題并設(shè)計(jì)好問題,，下午開始采訪。為了能更好地指導(dǎo)寫作,，我還讓他們記錄自己的心情變化,。

        實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，情境體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,。學(xué)生非常喜歡這樣的活動(dòng),，也很樂意將這些親身體驗(yàn)過的活動(dòng)寫下來，寫的時(shí)候沒有畏難的情緒,。這次的作文,，學(xué)生描寫的情感變化特別的真實(shí)，讀來感覺特別鮮活動(dòng)人,。類似這樣的作文的指導(dǎo)單,，學(xué)生在自己試著分析、把握文章的重點(diǎn)的過程中訓(xùn)練了思維能力,。

3,、角色扮演，激發(fā)情緒

        除了游戲活動(dòng),，我們還可以通過角色扮演、表演等形式創(chuàng)設(shè)情境地,，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),，在觀察、討論、表演的過程中形成作文材料,，完成思維訓(xùn)練,，產(chǎn)生情緒情感體驗(yàn)，最后形成語(yǔ)言文字完成寫作,。這樣的作文指導(dǎo)課,，更能激發(fā)學(xué)生的情緒，提高他們寫作的興趣,。 （舉例略）