中國的學生堪稱是世界上最用功的學生,，美國學生可謂是世界上最喜歡玩的學生,。中國學生學業(yè)基礎扎實，在讀書上花費的時間也最多,。美國學生不喜歡死記硬背,，更喜歡參與，思想也比較活躍,。所以有美國的教育家感嘆,，如果美國學生能有中國學生一半的用功,，那將是非常優(yōu)秀的學生。反過來說,，如果中國學生能有美國學生一半的注重參加各種活動和個性的發(fā)揮,，那也將是非常非常優(yōu)秀的學生。但世界上沒有十全十美的事,，尺有所短,、寸有所長，中美兩國教育各自有各自的特點,，大環(huán)境不同,，學生所走的道路自然也不同。

    有人講中國普通教育的教學方式是老師講,、學生記,，國人可能把這種教學方式稱之為灌輸式或是填鴨式，學生在教學中往往是處在一種被動的接受知識狀況之中,。而美國高中生最不喜歡的課堂教學方式排在首位的是老師在課堂上唱獨角戲,，學生最不喜歡這種教學方式的理由是因為他們無法參與知識學習的過程，老師講,、學生聽,，最后學生會感到很乏味。美國高中生中只有25%的學生喜歡老師講,、學生記這種教學方式,，而46%的學生不喜歡這種教學方式。

    如果說中國的教育更多是老師講,、學生記的模式,，美國教育則更提倡教師如何能夠開啟學生智慧的天窗。所以學生對老師的期待就不僅僅是課講的有多好,，而是老師如何能夠給學生更多的自信,，讓學生有興趣去學習、去提高學業(yè)水平,。美國印第安那大學在一項對美國6萬多名9至12年級高中生的調查中發(fā)現(xiàn),，66%的美國高中生認為老師對他們有信心，老師相信學生會在學業(yè)上自己可以做得最好,。但也有18%的高中生認為老師對他們沒信心,，不相信他們會在學業(yè)上努力并做的最好。68%的學生認為老師相信他們會在各個方面做得很優(yōu)秀,，而15%的學生認為老師不相信他們會是一個優(yōu)秀的學生,。

   什么樣的課堂教學方式最能引起美國中學生的興趣并吸引他們積極投入呢？美國高中生最喜歡的教學方式是與優(yōu)秀的同學一起合作和相互學習,，比如課堂上的討論和辯論,、小組集體研究項目,。60%的學生認為課堂討論和辯論最能引起他們的興趣。同樣,，學生的小組研究課題也是學生最有興趣的教學方式之一,，有60%的學生喜歡這種形式的教學。對于自己能夠親身參與的教學方式,，學生們也很喜歡,，比如43%的學生喜歡在課堂上做研究報告介紹，42%的學生喜歡在小組研究課題中充當獨特的角色,，48%的學生喜歡參加藝術和戲劇的活動,。從這里可以看出，美國高中生在學習中十分關注課堂上的學習內容是否能引起自己的興趣,，而讓他們更多地參與課堂教學是提高其學習興趣一種有效的方式。

   對于學校的教學,，21%的學生認為學校非常強調學生在學習中記住事實和數據的能力,，31%的學生認為學校非常強調學生在學習中培養(yǎng)理解的能力，23%的學生認為學校非常強調學生在學習中增強分析事物的能力,。

   在中國,，學生學習的目的可以歸結為為升學或是為了能上大學。而在眾多美國高中生心目中,，四年中學生涯對他們而言并不單純是為了學習好而進入一流的名校,，他們更關注在校園內與成年人（特別是教師）之間的關系，不論這種關系是正面的還是負面的,。美國學生評估老師不看重她課教的好壞,，而是教師如何對待學生。在調查美國高中四年級學業(yè)成績前10%的學生對教師的評價問卷中,，學生對他們最喜歡的老師的評價是：老師信任我,，老師了解我的人品，老師鼓勵我追求自己的興趣,，老師能激發(fā)我學習的動力,。美國的一些研究表明，學生與教師之間這種良性的感受和互動對學生在個人成長和學業(yè)上的進步有著重要的影響,。

   對于為什么要上學的問題,，美國中學生中有74%的學生表示因為自己想上大學所以必須獲得高中畢業(yè)文憑，68%的學生稱是因為在學校有朋友才上學,，58%的學生說這是因為法律規(guī)定必須上學,。美國高中學生在四年校園學習生涯中有37.6%的學生選修了榮譽或是大學先修課程,41.9%的學生修的課程屬于常規(guī)教學，4.7%的學生選修了職業(yè)性課程,。美國高中的學生約有90%的學生會達到學業(yè)標準畢業(yè)并獲得高中畢業(yè)文憑,，他們中大多數人會有意愿進入大學接受高等教育,。美國有些高中生會從學校退學，而導致學生退學的最主要原因是學生不喜歡學校,、對學校教授的課業(yè)感到沒有價值,、學生不喜歡老師。

   人們常說少年不努力,，老大徒傷悲,。美國高中生中有48%的學生表示他們在學業(yè)上非常用功，44%的學生則表示他們只對自己感興趣的課程用功學習,。18%的學生對絕大多數課程都不愿花力氣去學習,，65%的學生至少對一些課程不愿花費更多時間取得好成績。

   對于在校學習,，美國高中67%的學生感到課堂上的學習有時很無聊,，50%的學生對每天上學感到無聊，17%的學生對每堂課都感到無聊,，只有2%的學生表示很喜歡校園生活,。學生為何不喜歡上課？80%的學生稱他們對上課不感興趣是因為老師講課的內容太乏味,，41%的學生對上課不感興趣是因為教學的內容無關聯(lián)性,，35%的學生對課堂乏味出于他們不能與教師在課堂進行相互交流，也就是老師講得太多,，他們只是被動的聽,。32%的學生是因為課堂上老師傳授的知識沒有挑戰(zhàn)性，而有27%的學生認為老師教授的內容太難了而對課堂失去興趣,。對于課業(yè)是否具有挑戰(zhàn)性的問題,，46%的學生認為學業(yè)具有挑戰(zhàn)性，25%的學生認為沒有挑戰(zhàn)性,，63%的學生稱他們并沒有被要求必須拼命地讀書然后成為學習上的尖子,。