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我們能發(fā)現(xiàn)這么個現(xiàn)象： 第一次家長知道孩子成績不好,，家長第一反映是“補課！” 第二次家長知道成績不好,，開始犯愁,； 第三次家長會，直抒疑慮：孩子補課了呀,！怎么不見有進步呢,？ 這種“校內(nèi)差、校外補”的現(xiàn)象可謂是屢見不鮮,。 “平時有晚自修，周末爸媽又安排補習(xí)，想喘口氣都不行……”小林是青島市區(qū)某中學(xué)的初二學(xué)生,，自從升上初中以來,，小林的父母為她定制了一套緊湊的學(xué)習(xí)計劃，目的就是為了女兒將來考上一所重點高中,。 但這些“鐵人式”的訓(xùn)練卻沒有讓小林的學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順：“學(xué)習(xí)中我努力讓自己的思想更集中,，但是腦子里會不時地冒出與學(xué)習(xí)無關(guān)的念頭，使我無法全身心投入,；明明已經(jīng)熟背的單詞突然想不起來……”焦急的小林漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼,，成績不進反退。 接近60%的大中小學(xué)生坦言一直被學(xué)習(xí)壓力“折磨”,經(jīng)常感到“憂郁,、困惑”,。一位小學(xué)六年級的女學(xué)生自述，她每天都在分數(shù)和名次的壓力下埋頭苦讀,，理由竟是“考上名牌大學(xué),，讓爸爸媽媽高興”。補課是不得已而為之,，孩子之間學(xué)習(xí)成績的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距,。 孩子學(xué)習(xí)沒興趣,、成績不理想,？ 花上萬去補課效果微乎其微， 問題到底出在哪里,？ 孩子是否每天要記很多單詞,、語法、文章等,，但記完又忘,？ 孩子是否每個學(xué)科之間的知識是散亂的，無法形成知識體系,？ 這些問題其實歸根結(jié)底就是“學(xué)習(xí)方法”不行,。 作為家長的您，是不是經(jīng)常感覺到心急焦慮卻無可奈何呢,？看過江蘇衛(wèi)視《最強大腦》這檔益智類節(jié)目的家長,，對節(jié)目中出現(xiàn)的小朋友們可謂是又羨慕又有點小嫉妒他們的爸爸媽媽吧？其實,，節(jié)目中呈現(xiàn)的過目不忘的記憶能力,，細致入微的觀察力，以及超強的學(xué)習(xí)力都是可以教授給你的孩子的,！ 轉(zhuǎn)載：前沿大腦 責(zé)編：冬日陽光 美編：阿雯 視頻：顯輝 校對：小輝 外聯(lián)：阿美 審核：智仁 | 征 | 集 | 原 | 創(chuàng) | 稿 | |
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