《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)校長(zhǎng)的定位是“履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員”,。它要求校長(zhǎng)必須樹(shù)立“以能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”的基本理念，“堅(jiān)持實(shí)踐,、反思,、再實(shí)踐、再反思,，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力提升”,“將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動(dòng)力”,。

華東師范大學(xué)胡東芳教授認(rèn)為，教師內(nèi)涵性專(zhuān)業(yè)發(fā)展路向指南是從“教”者走向“學(xué)”者,。筆者以為,，盡管教師與校長(zhǎng)的職責(zé)有別，但是專(zhuān)業(yè)發(fā)展路向具有一致性,，也就是說(shuō),，校長(zhǎng)應(yīng)該由“管”者走向“學(xué)”者，做學(xué)者型校長(zhǎng),。胡教授指出,，教師養(yǎng)成“學(xué)”者的思維是關(guān)鍵,，它反映的是教師對(duì)其自身、工作以及學(xué)生的獨(dú)特思考與認(rèn)識(shí),，它是學(xué)習(xí)意識(shí),、學(xué)生意識(shí)與學(xué)者意識(shí)的綜合體。校長(zhǎng)成為“學(xué)”者也是如此,。

校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí),，最根本的體現(xiàn)是樹(shù)立并踐行終身學(xué)習(xí)的觀念。不堅(jiān)持學(xué)習(xí)就難以做好辦學(xué)治校工作,，無(wú)法提升教育質(zhì)量,；學(xué)習(xí)應(yīng)該成為當(dāng)好校長(zhǎng)的基本任務(wù)之一，也是為人師表的基本行為規(guī)范,。歐陽(yáng)修說(shuō)過(guò)“立身以立學(xué)為先,，立學(xué)以讀書(shū)為本”。如果一位校長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí),、學(xué)識(shí)淺薄,，何以安身立命？

校長(zhǎng)的學(xué)生意識(shí),，不僅僅是指在工作中“以學(xué)生為本”,，還包括把自己當(dāng)“學(xué)生”，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí),、向教育同行學(xué)習(xí),、向教育領(lǐng)域以外的人學(xué)習(xí)，這是校長(zhǎng)提升辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。如果校長(zhǎng)沒(méi)有博采眾長(zhǎng)的意識(shí)和能力,，何以擔(dān)負(fù)引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任,？

校長(zhǎng)的學(xué)者意識(shí),，是其專(zhuān)業(yè)性的重要體現(xiàn)。從本質(zhì)上來(lái)看,，學(xué)者意識(shí)體現(xiàn)出來(lái)的是一種專(zhuān)業(yè)意識(shí),。首先，校長(zhǎng)需要具備學(xué)者的角色定位：不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng),；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)——這是做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ),。其次,，校長(zhǎng)需要具備學(xué)者的行動(dòng)能力：對(duì)辦學(xué)治校問(wèn)題有深刻的思考，能提出自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與想法,，實(shí)踐與反思結(jié)合,；同時(shí),，還善于用學(xué)者思維引領(lǐng)和推進(jìn)校本研究。如果校長(zhǎng)自身不是研究者,，何以發(fā)展自身的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力,、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力和組織領(lǐng)導(dǎo)力？

就職業(yè)性質(zhì)和崗位要求來(lái)說(shuō),，校長(zhǎng)必須在實(shí)踐,、反思、創(chuàng)新,、變革中提升自身專(zhuān)業(yè)能力,，實(shí)現(xiàn)從“管”者向“學(xué)”者的跨越。當(dāng)前,，國(guó)家大力倡導(dǎo)“教育家辦學(xué)”,，將培養(yǎng)教育家型校長(zhǎng)作為中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)目標(biāo)之一。成為教育家型校長(zhǎng),，不是一蹴而就的,，不僅需要外部的持續(xù)性培養(yǎng)，更需要內(nèi)部發(fā)力,。唯有如此,，造就一批在國(guó)內(nèi)外具有較大影響力的教育家型校長(zhǎng)才不會(huì)是空談。