英語單詞真沒法“背”,，教你織一張網(wǎng)收了它們,！

聯(lián)合參謀學院 2016-06-18

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背單詞 --MISSION IMPOSSIBLE！

背單詞這件事,，是橫亙在每個英語學習者面前的一座大山,，以一萬詞匯量為例,，即使你花一年的時間來刻苦學習，也需要每天記憶30多個,，每個單詞還有好多詞義項,。這樣的進度，只要你到了第一個月月底,，復習的任務就會耗盡你的時間和信心,。

試想，如果你把單詞當作電話號碼來背,，有哪個人能背下一萬個電話號碼,？能通過記憶曲線，滾動復習,，記下這一萬個電話號碼,？

即使你到了1萬詞匯量，又怎么樣,？你仍然會意外地碰到某個單詞的某個偏僻含義,，仍然會在閱讀時碰到不少生詞。

在這篇文章里,，我將教會你們一種從認知語言學理論發(fā)展出來的一個全新的方式:“意象圖式網(wǎng)絡編織”（簡稱：意象編織）,，如何通過想象和隱喻將英語所有單詞收入網(wǎng)中，在以數(shù)量級減輕記憶負擔的同時,，還能獲得語感,，甚至能做到自由發(fā)揮創(chuàng)造，真正掌握活的英語,。

背單詞軟件都在“欺騙”你們,！

單獨的一個英語單詞也很難背，有多難,？讓我來揭示一個,，正在使用各類背單詞軟件刻苦練習的你們，沒有注意,，或者注意到了也不愿面對的事實,。

這些軟件在欺騙我們，（出于善意的）,，因為我們根本就沒辦法面對這樣一個事實：

很多英文單詞的含義實在是太TMD多了,！

不信的話，你們隨便想幾個最近背過的單詞,，輸入詞典,，查查它們到底有多少個詞條。

不提根本沒法背的do,make,take,give這些萬能詞,，我找?guī)讉€例子：

word：詞,；單詞,；字；消息,；措辭,；用詞；說得對,；話,；一個字；文字處理

order：順序,；訂單,；秩序；訂購,；命令,；訂貨；整理,；查詢訂單,；在線訂單

crawl：爬；爬行,；匍匐行進；（昆蟲）爬行,；自由泳,；爬泳；緩慢的速度,；蠕動,；匍匐前進；自由式

quadrant：象限,；象限儀,；四分之一圓；四分儀,；象限點,；四分體

能把它們都記下來嗎？能在種種場合下,，正確地區(qū)分詞性,，準確地使用嗎？有的老師會說,，有些釋義是生僻用法,，其實也不對，這些釋義可能出現(xiàn)的頻率低,，但對母語者而言,，一點都不生僻,，只要是需要它們出現(xiàn)的場合，它們就會出現(xiàn),，擔負起表達意義的義務,。

聽起來可真是晴天霹靂，希望你們不會覺得眼前一黑,。

出路在哪里,？

我接下來會稍稍偏離一下主題，通俗易懂地講一講認知語言學關于詞義的理論,，目的是為了讓你們換上一副新眼鏡,，轉(zhuǎn)換思維方式。這時你們將看到,，再多的詞條,，也不是記憶的負擔，恰恰相反,，是幫助你記憶的線索,，詞條越豐富，就越有幫助,。

認知語言學與隱喻革命

認知語言學是繼喬姆斯基的形式語言學之后一次新的語言學革命,，喬姆斯基的很多弟子都參與了這場革命，最著名的是GeorgeLakoff（雷科夫）,，以一本《我們賴以生存的隱喻》（1980年出版）,，揭開了人類語言又一層神秘的面紗，也因此與老師結怨,，這場學術紛爭是如此有名,，以至于在維基百科上留下了“Linguistics Wars”

這個詞條，還有一本書也以此命名,，學術八卦愛好者可以前往英文維基頁面圍觀,。

后浪已興，前浪將息,，以當年喬姆斯基在語言學界一手遮天的威名,，也未能壓制住這一場叛亂，這些年來,，認知語言學的陣營日漸壯大,，已成主流之勢。

在認知語言學中,，“metaphor”（廣義的隱喻）,，是如此核心的一個概念，它的影響也遠遠超出了語言學的范圍,，一度成為哲學,，語言學,，邏輯學，心理學,，認知科學,，人工智能，教育學等領域研究的中心議題之一,，“MetaphoricRevolution”（隱喻革命）也因此得名,。

“隱喻革命”絕非浪得虛名，這個洞見影響深遠,，下面我們將會發(fā)現(xiàn)它完全改變了我們傳統(tǒng)上對單詞的看法,。

我們首先面臨的困難是，一個單詞有太多的詞義條目,，有的條目似乎都看不到什么聯(lián)系,，以Crawl為例，根據(jù)《牛津英語詞典》,，有以下義項：

1 爬行 /2 緩慢移動/3（故意）低下身子/4（昆蟲等）爬行,，緩慢移動/5爬式游泳，自由式游泳/6卑躬屈膝,，諂媚,，拍馬屁/7（地點，場所）爬滿昆蟲,，擠滿（人）/8毛骨悚然,，起雞皮疙瘩

這么多詞義，實際上不論哪個都不是偏僻的含義,，有的出現(xiàn)頻率低，但不表示母語者不會說不會用,，而背單詞軟件,，為了讓大家感覺好一些，一般也就列出兩到三個含義（畫外音：然并卵）,。

認知語言學對多義詞的認知解釋

認知語言學（Rosch的原型范疇理論）認為一個詞項代表了一個復雜的范疇,，它有多個相關的義項，其中有一個為典型義項,，其他義項則通過隱喻等認知機制衍生而來,，這些義項可以通過范疇化聯(lián)系起來，構成一個網(wǎng)絡,。最基本,，最核心的那個義項稱為“核心意義”（以下我稱為核心意象）。

在crawl這個例子中,，這個詞義的范疇可以表示如下：

隱喻鏈A：義項1（爬行）-->義項2（緩慢移動）

隱喻鏈B:義項1（爬行）-->義項3（低下身子）-->義項6（卑躬屈膝,，諂媚）

隱喻鏈C:義項1（爬行）-->義項4（昆蟲等爬行）->義項7（爬滿昆蟲,，擠滿人）-->

義項8（毛骨悚然，起雞皮疙瘩）

隱喻鏈D:義項1（爬行）-->義項5（爬式,，自由式游泳）

我們將其表示為一顆樹的形式,，這是一顆意象之樹，后面我們看到,，它的生長是靠隱喻完成的,。

意象之樹?

我們要記憶的不是單詞的多個詞條，而只是單詞的核心意象,，以及從這個核心意象出發(fā),，擴張出去的“隱喻鏈條”，而隱喻鏈條的掌握,，并不是靠背詞義完成的,，而是帶著這個核心意象，在不同的情境（句子）中體會隱喻延伸的方式,。這會讓記住這個單詞的任務變得更簡單嗎,？我們需要展示一下例句，還是以這個crawl為例：

我們先展示一下crawl的核心意象,，這幾乎對應著中文的“爬”的核心意象,。

crawl的核心意象?

接下來，從A到D,，按照這四個隱喻鏈分別講解,，請注意，我會為每個隱喻鏈配圖,，但這個圖只是幫助你理解隱喻鏈,，而不是例句直接的形象化。

隱喻鏈A：

義項1（爬行）-->義項2（緩慢移動）

這個引申是將爬行的一個特征-非常緩慢,，提取了出來,。

例句：?
The traffic was crawlingalong.?
The weeks crawledby.

隱喻鏈B：義項1（爬行）-> 義項5（爬式游泳，自由泳）

例句：?
a swimmer is doing thecrawl.?
Hestruck out across the pool in a powerful crawl.

隱喻鏈C：義項1（爬行） -->義項3 （故意低下身子）--> 義項6（卑躬屈膝,，諂媚,，拍馬屁）

義項3：故意低下身子?
easyto crawl on the place. （短語：容易拿到的地方）

義項6：卑躬屈膝，諂媚,，拍馬屁

例句：?
She's always crawling to theboss.

看過清宮戲的人,，也會知道，當一個奴才祈求主子饒恕的時候,，動作是什么樣的,。

【從更深的原因來看，高-低這種空間關系，本來就對應著一種權力格局（以隱喻的方式）,，當服從方要竭力體現(xiàn)遵從的時候,，最能表現(xiàn)卑微的就是以爬的姿態(tài)。不論種族和語言,，都是如此,，也正因為如此，我們才會理解crawl的這個義項,?！?/font>

隱喻鏈D:義項1（爬行）-->義項4（昆蟲等）爬行，緩慢移動 ->義項7（地點,，場所）爬滿（昆蟲等）,，擠滿（人）-->義項8毛骨悚然

義項4：（昆蟲等）爬行，緩慢移動

例句：There's a spider crawling up yourleg.?

義項7：（地點,，場所）爬滿（昆蟲等）,，擠滿（人）

例句：?
The place was crawling withjournalists. ?
Herhair was crawling with lice.

注：這種描述是帶有令人不悅，難受這種含義的,，為什么,？看下面的圖就知道了。

義項8：毛骨悚然

例句：?
I had never heard of that before,and the thought of it makes my skin crawl.

這個詞義項不那么容易配圖,，我用文字讓你們發(fā)揮一下想象,，中文里會說“汗毛倒豎”，“起雞皮疙瘩”,，這都體現(xiàn)出一種在驚恐狀態(tài)下人的皮膚的生理反應,。

除了以上這些用法之外，crawl還用在這些義項不能完全覆蓋的地方,，如下面的例句：

if a computer program crawls the Net, it quickly searchesthe Internet to find the particular information you need

我們賴以生存的隱喻

以上僅僅是揭示了冰山一角,，隱喻在語言中無所不在，只要我們稍稍反思一下我們所使用的漢語,，就會驚訝地發(fā)現(xiàn),，日常司空見慣的詞匯，含義也極其豐富多樣,，而之所以我們可以在不同的場合正確地使用它們，就是因為我們從兒童時期開始,，就從父母和環(huán)境中習得了這種看待世界的認知方法,。

這里我要引出一個概念:意象圖式。

意象圖式是從具象概念出發(fā)的一個圖式,，它不僅是一個具體的形象,，而是從這個形象出發(fā)所生成的概念范疇，以漢語中的“吃”為例，吃的具體形象就是吃東西,，但吃的意象圖式,，基于這個形象，但可以從這個形象往更加抽象的領域擴展,。

當你第一次聽到“吃我一拳”時,，也不會以為對方要請你吃人肉，因為你知道“吃驚”,“吃力”,，”吃“這個詞對你來說,，已經(jīng)變成了一個意象圖式，這個圖式代表一種沖你而來需要你來抽象地“承擔”或“消化”的物品或力量,，不再是一個靜態(tài)的具象意義了,。

只要我們稍加注意，就會發(fā)現(xiàn),，具象和具身的詞匯,，其隱喻鏈早已進入非常抽象的場合，當我們說“大”和“小”,，可能是在說一件物品的體積,，也可能是在說一個想法，一項行動,，甚至是一個人的品格,，我們說“長“和”短“，也可能是在說空間,，也可能是在說時間,，還有可能是一篇文章，一個事件,?！扒宄焙汀澳：保赡苤敢曈X,，也可能指聽覺,，還可能指觀點。

2003年,，語言學家Verspoor和Lowie已經(jīng)通過實驗證實,，以核心義項為基礎講解多義詞時，學習者能夠更好地習得多義詞的其他義項,。其原因是,，在掌握了核心義項之后，學習者可以通過類比建立起比喻義與核心義之間的家族相似性練習,，從而將比喻義一一添加進以核心義為中心的語義網(wǎng)絡中,。這一過程有利于學習者對詞匯的記憶和提取。

我們對crawl這個單詞的分析，也很好地證明了這一點,。

更加重要的是,，你學到的不是孤立的詞條，而是一種從核心意象出發(fā)的意象圖式,，這個意象圖式能幫助你在新的語境中捕捉意義,，你可以和英語母語的兒童一樣，嘗試創(chuàng)造性地使用英語,，并在其中得到極大的樂趣,。

我們?yōu)榱苏莆找粋€單詞的多個詞義，記憶詞條的方法完全無助于達到這個目標,，我們真正要掌握的,，是那個核心意象，以及通過瀏覽例句形成的一個意象圖式,，這才是真正的目標,。

然而單詞量還是太大?

母語為英語的青少年，單詞量就能達到數(shù)萬,，已經(jīng)可以閱讀高深的大部頭了,，我們還在五千詞，一萬詞的目標前望洋興嘆,，他們是怎么做到的,？

在前面的分析中，我們?yōu)槊總€單詞畫出了一棵意象之樹,，樹以核心意象為根,，其他分支均由核心意象用隱喻的方法引申而來:

我們先看一個簡單的單詞：expect。

它的核心語義是期待,，期望,，這個核心語義又是從何而來呢？將其分解為ex和pect兩個詞根的組合,，其中ex表方位,，也就是向外的意思，而pect,，同spect,，表示看的意思，組合在一起之后,，如下圖：?

原來,，這些單詞的意象之樹，也不是無中生有,，它們有更深的來源，來源的方式是組合，加上隱喻,，依靠人類豐富的想象力,，賦予它們描述更抽象概念的能力。

思考一下：我們在解釋expect使用的“期望”中的望,，是什么含義,？“希望”，“指望”,，“愿望”這些詞,，它們又是從何而來的呢？

意義的起源

抽象含義的英語單詞,，一直是教學過程中的一個難點,，然而，抽象概念的來源,，卻無一不是從具象,，具身的體驗出發(fā)，經(jīng)過層層隱喻,，層層建構,，然后代代相傳，直到我們根本意識不到這一點,。

以漢語為例,，詞語的構成單位是字，而字本身,，就有一定的含義,。看一些含義比較抽象的詞：

“總結”

“指稱”

”抽象“

”激進“

漢語中還存在很多成語,，這些成語早已脫離了當初的故事所構成的具體意象,，都用于表達抽象得多的含義，這是一種非常明顯的隱喻,，英語中也存在大量的習語和成語類似,。

存在即被感知

to be is to be perceived

這是一位大哲學家，貝克萊主教的名言,，在我們被灌輸?shù)挠^念體系中,，他是做為主觀唯心主義的代表人物被批判的。貝克萊其實和大衛(wèi).休謨一樣,，都是英國近代經(jīng)驗主義的代表人物,。哲學史先按下不表，接下來我們的分析,，就是為”存在即被感知“這句話,，提供一個語言學的注腳,。

人有視覺，聽覺,，觸覺,，嗅覺，味覺,，讓我們以最為發(fā)達的視覺為例:

我們有發(fā)達的視覺器官,，能夠在三維的世界中自如地行動，這產(chǎn)生了一大批關于空間概念的單詞（介詞）與詞根,，這些詞根通常在單詞的開頭,，成為前綴，這與介詞在詞組中的位置相似,。有一些描述靜態(tài)的空間關系,，有一些帶有動作軌跡和趨勢的含義，這些詞和詞根的含義如下圖所示：

人以自己的身體為出發(fā)點,，以行動影響外部世界,，這產(chǎn)生了一些基本運動模式，這些代表基本動作和運動模式的詞根包括但不限于:

cap/抓 em/拿 tain/抓住 pos/放 pris/抓rap/抓 cast/扔 ject/扔miss/扔 pel/推 draw/拉 tract/拉 str/拉緊

組合和隱喻-語義間的化學反應

如果我們把一個表空間關系的詞根和一個動作詞根放在一起時,，會發(fā)生什么,？我們以ject這個詞根為例，這個詞根起源于原始印歐語根*ye,，相當于”tothrow,to hurl”的意思,。有扔，投擲,，彈出的意思,，意象可形象化如下：

我們接下來看幾個例子，為了方便,，我列出一個表格,，第一列是單詞，第二列是前綴的含義,，中間兩列是我為了幫助大家將基本意象和詞典翻譯聯(lián)系起來,，而給出的中間環(huán)節(jié)。?

你可能覺得卑鄙的,，和可憐的,，這兩個詞條怎么可能有聯(lián)系，但你用”被人往外趕,，討人嫌“這個感覺想一下,。

我們要注意的是，詞根組合之后產(chǎn)生的具象圖景,，不直接地對應單詞現(xiàn)在的含義,，在組合之后,，還需要在例句所構造的場景中體會，經(jīng)過隱喻鏈條,，產(chǎn)生意義,。就像漢語中的”擊倒“，不放在具體的語境中,，你不可能知道是石頭擊倒了一個瓶子，還是疾病擊倒了一個人,。

用意象圖式學習的優(yōu)勢

這樣做的優(yōu)勢在哪里呢,？

1扎根于具體意象

意義的生成，源于我們的身體和感官,，人用自己的感覺去丈量世界（提醒：“丈量”為什么可以用在“世界”上）,，意義的源頭，我們是可以靠自身的感覺去把握的,。通過這種方式,，也是最容易被記憶和調(diào)取的。

2學到活著的詞匯

當你把自身的感覺通過隱喻延伸,，獲得了一個意象圖式,，這幫助你具象地理解英語單詞的各種含義，并通過隱喻鏈條正確地引申,。意象圖式基于感覺又抽象了這種感覺,，讓單詞可以用于更加抽象的場合，重要的是,，它是活動著的,，而不是一個個僵化的詞條。

3英語的遣詞造句

討厭,，凄慘,，卑鄙這種中文翻譯，對應著一大把英文單詞,，你知道什么情況用什么單詞合適嗎,？這個意象圖式就可以幫助到你，當你用這個詞形容一個人的時候,，實際上隱含著被人厭棄,，沒人理的意思。我們前面說crawl形容人多的時候,，也暗含了令人不快的意思,。

我們在寫作的時候，往往會困惑于,，同樣是說自己提出一個觀點,，人家的論文里怎么就有那么多用詞的花樣,？到底哪個是對的呢？不從意象圖式出發(fā),，我們也不可能理解這一點,。

如果談到觀點的產(chǎn)生，本來就有不同的圖式可供應用：

a經(jīng)過很長的一條路最后到達的目的地?
b醞釀很久最后破土而出?
c在數(shù)個選擇中斟酌再三?
d腦洞大開靈光一閃的結果

這都是不同的意象圖式,，也需要不同的詞匯來描述,，當這種描述所隱含的意象符合你的文章時，這個詞就用得好,，本來你的文章明顯地表明你是1,，而用詞卻給出了3的意象，就會覺得詞不達意,。

詞根組合的威力

表空間和表動作的詞根,，再加上后綴變化，就可以產(chǎn)生出大量的詞匯,，我們假想這樣一個三維的表格,，一維是表空間的10個詞根，第二維是表動作的10個詞根,，第三維是常用10個常見后綴,。這樣，就能夠創(chuàng)造出1000個上下的詞匯量,，而這些單詞,，再通過隱喻鏈的擴展和語言的使用不斷獲得新的意義，所能夠表達的概念數(shù)量就非常驚人了,，而它們的起源呢：僅僅30個,。

這只是一個比方，詞根的數(shù)量也比10個要多,，并不是每一種組合都會得到利用,，但這個假想已經(jīng)說明了，學會了這些組合,，可以從數(shù)量級上降低單詞學習的難度,。

當然，了解了這些組合方式,，不能讓你馬上知道這個單詞的含義,，你還要通過例句（也就是使用場景）去了解這些單詞意義的引申方式和適用范圍，重要的是,，這些關聯(lián)把意義連接在了一起,，大大減輕了記憶負擔，但更為重要的是,，這個單詞,，在你的頭腦中,，獲得了一種具象化的意象圖式，你可以憑借這個意象圖式,，在應用場景中去捕捉它們的意義,，去創(chuàng)造性地使用它們，獲得母語的語感,。

英語詞根的來源

英語屬于印歐語系,，印歐語系是世界上最大的語系，包括歐洲,、美洲和亞洲的大部分語言,。講印歐諸種語言的總?cè)藬?shù)約有十八億七千五百萬，占世界總?cè)丝诘囊话胱笥?。下圖中彩色部分就是印歐語系的分布范圍：

印歐語系?

英語中所包含的大量詞根，來源于原始印歐語,，希臘語,，拉丁語，日耳曼語等,。

這些詞根匯集了文明歷程中先民們的智慧,，包括：大地，天空,；身體,，器官，生命,；認知,，信任，高興,，悲傷,，愛，害怕,；感官：聽覺,，視覺，觸覺,，時間與空間,，上下，方位,；戰(zhàn)爭與和平,；世界的元素：水，火,，土,，光 ,；天文學：天體，地球,；政治生活：統(tǒng)治,，法律，平等,，正義,，自由，束縛……

掌握了這些詞根及其意象,，我們就真正地找到了整個英語單詞系統(tǒng)的語義之根,，不論是5千，1萬,，甚至到3萬,，5萬，都可以順藤摸瓜,，然后望文生義,。游離在外的只有少量的詞匯，例如很新的音譯外來語,，比如zen（禪）,，KungFu（功夫）等。

詞根的作用,，不僅僅是從數(shù)量級上減少了記憶難度,，更重要的是，它們是語義的初始來源,，千變?nèi)f化的語義,，就扎根于此，不論引申到多么抽象的場合,，這些抽象意義,，仍然從這些根源中吸收著營養(yǎng)。

當然,，知道一個單詞的詞根,，并不保證你就知道了這個詞的意思，你還是需要從例句中找到真正對應的理解,，學會在不同的語境中捕捉到微妙的含義,，并靈活應用。

語言不是死的,，從中古英語到現(xiàn)代英語,，已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，而這變化一直都在發(fā)生中，然而萬變不離其宗,，也只有掌握了這樣的方法,，我們也才能夠跟上英語在網(wǎng)絡時代的變化，正如我們很容易就理解了”雷人“,，”撕逼“,，這些新興漢語網(wǎng)絡詞匯一樣。

在使用詞根記憶的時候,，你可能會碰到一些問題,，主要是，詞根字母數(shù)量少,，變化多端,，有時候看不到什么明顯的聯(lián)系，這也是有解決方法的,，詞根的變化遵循一定的規(guī)律,，從發(fā)音的角度更容易理解，此外,，明顯沒有聯(lián)系的,，是因為聯(lián)系的確已經(jīng)斷了，往前不可考,，我們不是語言學家做考古，遵循的原則是：能夠幫助記憶的,，就去掌握,，已經(jīng)不能幫助了的，就直接記住好了,。

我記憶力差,，背完就忘，你說咋辦,？?

說自己記憶力差的人,，不是真的記憶力差，有很多東西你們記住了,，而且記得很牢固,，唯一的原因，是方法有問題,，唯一的解決方案,，就是改變記憶方法。

前面所介紹的兩點,，已經(jīng)改變了英語單詞記憶的對象,，可以做到望文生義，這都可以幫助記憶。一定數(shù)量的基礎詞匯和基礎詞根,，通過隱喻,，組合兩種方式，產(chǎn)生新的意義單元,，從這些新的意義單元,，又衍生出更多的意義單元。

我們思考一下我們正在編織的這張網(wǎng),，就會發(fā)現(xiàn),，不在同一個隱喻鏈上的單詞，它們之間也存在大量的關系,。這就是情景化的語義關聯(lián),。

這些關系是什么呢？我們先用中文來舉例：

有的是組合關系：人有頭,，臂,，身，腿,，腳,；房子有門，廳,，院

有的對比關系：高和矮,，胖和瘦；大和小,，長和短

有的是集合包含關系：動物包括老虎,，獅子，牛,，羊,；車包括小汽車，公交車,，三輪車

廣泛一些,，有工具和動作的關系：刀-砍；錘子-敲,；改錐-擰

心理語言學中的詞匯聯(lián)想

在心理語言學中,，有一門實驗技術，叫做詞匯聯(lián)想,，就是給出一個詞匯,，讓人想出跟這個詞匯相關的其他詞匯。

這是我們的一個母語被試所做的部分聯(lián)想（節(jié)選）,，前面是聯(lián)想到的詞,，后面是所給出的理由或例句,，由于篇幅所限，就不列舉太多了,。

Want:

Desire // my desire is to be with my family forChristmas

Lack // he is lacking manners

Lie:

Rest // lie down and rest for a while

Sleep // lie down and sleep

Deceive //he told lies and deceived us

通過這樣的聯(lián)想,，我們就能夠把新學習到的單詞，與已經(jīng)熟悉的單詞,，廣泛地聯(lián)系在一起,，而這種聯(lián)系，是場景化的,，你可以表示為一個句子,，就像前面展示過的那樣。

這樣做的好處在于,，你新學習到的詞匯,，一定程度上是孤立的，一旦你讓這個新詞匯和已經(jīng)牢固掌握的詞匯之間,，形成了這樣廣泛的聯(lián)系,，就很難被忘記了，這些相互關聯(lián)的詞匯會在一定的場景下相互激活,，除了幫助記憶之外,，對口語表達時提取相關詞匯組成句子，也有直接的正面作用,。詞匯聯(lián)想,，也成為你復習單詞一個很重要的實踐方法。

怎么發(fā)現(xiàn)這些詞匯之間的聯(lián)系呢,？方法有兩個,，一是靠自己想象，當學習到一個形容詞,，我們尋找同義,，反義,，學習到一個名詞,，我們尋找它是什么東西的組成部分，或者由什么組成,，或者屬于什么類型,，或者包括什么類型。二,，看例句,，從例句里，我們也可以發(fā)現(xiàn)各種各樣與這個單詞相關聯(lián)的其他單詞,。

單詞通關大法：意象圖式網(wǎng)絡編織?

這么多的干貨,，壓縮于短短的一篇文字，難免有消化不良之感，稍事休息之后,，讓我們回顧一下之前所講的內(nèi)容：?

從這幾張逐次遞進的圖可以看出,，我推薦的方法不是背，而是編織,，織一張網(wǎng),，這張網(wǎng)從語義的起源出發(fā)，從具象,，具身的感覺體驗出發(fā),，通過層層隱喻，組合,，盡力捕捉不同的場景下的意象圖式,，生長出一個又一個的意義，同時在這些意義之間建立廣泛的聯(lián)系,。在這個過程中,，將一個又一個的英文單詞，牢牢地吸附在這由你自己靠想象和隱喻編織而成的意象網(wǎng)絡中,。

這樣的意象網(wǎng)絡,，包含了人類自有語言起，對時間和空間,，對自然,，對自我，對生命的認知,，包含了叢林和草原上的先民,，古希臘人，羅馬人,，日耳曼人,，多少萬年以來，以口頭和書面語言為載體沉淀下的文明,，提供了一種全新的觀察世界的方式,。這是一扇嶄新的門，我已經(jīng)為你推開了一條縫,，現(xiàn)在……

就看你的了,。