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回歸語(yǔ)文之美
關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)
——光明日?qǐng)?bào)：北大語(yǔ)文所點(diǎn)評(píng)高考作文
點(diǎn)評(píng)人：
每年高考語(yǔ)文特別是作文題都會(huì)引起社會(huì)關(guān)注,。6月7日上午,，光明日?qǐng)?bào)與北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所邀集相關(guān)學(xué)者和一線教師，對(duì)今年高考作文題做出點(diǎn)評(píng),。
從寫作的角度來看,，選取命題材料強(qiáng)調(diào)思辨性,，突出思維力,，空間,、內(nèi)涵、角度和層次非常豐富,，注重讓不同地域,、不同水平的考生都有發(fā)揮的余地，能很好地區(qū)分考生的立意層次和寫作水平,。
全國(guó)Ⅰ卷：獎(jiǎng)懲之后（漫畫）
漫畫材料選擇得很好,，組合巧妙，賦予考生多角度的思考和立意空間。表面上看是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)問題,，其實(shí)在對(duì)待分?jǐn)?shù)升降的態(tài)度上,，構(gòu)成了多種不同的認(rèn)識(shí)關(guān)系：肯定與否定、表?yè)P(yáng)與批評(píng),、評(píng)價(jià)與發(fā)展,。這樣，看似老套的命意,，卻賦予了廣闊的思考可能,。
全國(guó)Ⅱ卷：語(yǔ)文素養(yǎng)提升大家談
這個(gè)題與去年的全國(guó)甲卷談時(shí)代人物風(fēng)采相似，突出比較分析,，注重考思辨能力,。但側(cè)重點(diǎn)不同，有導(dǎo)向性,，把提高語(yǔ)文素養(yǎng)提升到國(guó)家文化軟實(shí)力層面去認(rèn)識(shí),。這又是一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的題目，寫起來難度不大,，人人都有話可說,。但要出彩也很難，容易寫成一般學(xué)習(xí)體會(huì),，而不是有深度的反思,。
全國(guó)Ⅲ卷：小羽的創(chuàng)業(yè)故事
該題既切合了“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代主旋律,，又很具體,，不是對(duì)時(shí)代精神的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)。小羽的創(chuàng)業(yè)故事可以引發(fā)不同方面的思考,，作文也可以選擇某一方面去論說——青年技術(shù)創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè),，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的法治理念與政府職能，創(chuàng)新要真實(shí),、規(guī)范,、講誠(chéng)信，要面向市場(chǎng),、正視自己等等,，都可以作為闡說的著力點(diǎn)，但也不必面面俱到,。此題目注意提供多角度,、多層次的討論空間，激活考生的思維,，而只有關(guān)注現(xiàn)實(shí),、視野較開闊,，并且有自我思考的考生，才能寫得有深度,。這是一個(gè)把價(jià)值觀和寫作能力有機(jī)融合的優(yōu)秀作文題目,。
北京卷：“老腔”何以令人震撼；神奇的書簽
北京卷的兩個(gè)作文題充分體現(xiàn)了虛實(shí)結(jié)合的命題特點(diǎn),?！袄锨缓我粤钊苏鸷场币髲睦锨坏镊攘φf開去，不是就事論事,，而是就閱讀的引子來引導(dǎo)考生反思傳統(tǒng)文化,，如京劇、皮影等,，有利于激活考生的思維,。它延續(xù)了近年來重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的趨向，突破點(diǎn)則在于把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活的互動(dòng)結(jié)合得很好,。而“神奇的書簽”是偏向文學(xué)性題目,，主題已經(jīng)給定，沒有立意上的難度和要求,，重在考察想象能力和敘事能力,。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)記敘能力和想象能力的培養(yǎng)重視度不夠，以致學(xué)生想象力枯竭,，敘事幼稚化,，不善于細(xì)節(jié)刻畫，這道題明顯起到了杠桿作用,。
上海卷：評(píng)價(jià)他人的生活
上海卷還是偏重哲理性和思辨性的路子,，這次作文題“評(píng)價(jià)他人的生活”是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的思考，突出培養(yǎng)社會(huì)所必須的公民意識(shí),、公民責(zé)任,，突出思辨性?！八说纳睢钡慕缍ㄊ俏恼碌牧⒆泓c(diǎn),，能不能評(píng)？要不要評(píng),？哪些能評(píng),？哪些不能評(píng)？如果不能梳理好思路,，就容易在寫作中出現(xiàn)混亂,。這個(gè)題目沒有固定的答案,，考生自己選取一個(gè)立場(chǎng)即可,，但是切忌作簡(jiǎn)單的非此即彼的判斷,，不能絕對(duì)化。
江蘇卷：話長(zhǎng)話短
相對(duì)于前幾年,，江蘇卷今年的考題還是有進(jìn)步,。由“話長(zhǎng)話短”來引導(dǎo)考生思考彰顯個(gè)性或創(chuàng)新意識(shí)，價(jià)值追求比較明顯,。但是個(gè)性的彰顯和創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)的對(duì)舉,，在思考上給予了學(xué)生很大的難度。題目的表述有點(diǎn)“繞”,，指向不夠清楚,。
浙江卷：虛擬與現(xiàn)實(shí)
浙江卷的題思路開闊，富有時(shí)代氣息,。什么是虛擬,，什么是現(xiàn)實(shí)，兩者是否絕對(duì)割裂,，需要進(jìn)行界定和辯證思考,。這個(gè)題目難度較大，它不是讓考生簡(jiǎn)單地看待虛擬和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,，而是討論當(dāng)虛擬成為現(xiàn)實(shí)以后,，我們?cè)撊绾螌?duì)待。另一方面,，不同家庭背景,、不同區(qū)域的學(xué)生對(duì)虛擬進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷、感受可能不一樣,，思考的深入程度可能會(huì)受到影響,，因而可能導(dǎo)致公平性問題。
山東卷：備好的行囊
“行囊”二字富有詩(shī)意和象征意義,，題目著眼于人生旅程的“準(zhǔn)備”與“前行”,，生命的存在和成長(zhǎng)，是引導(dǎo)學(xué)生思考人生,，思考當(dāng)下與未來,。題目的提示雖然很充分，但到底從哪個(gè)角度來寫,，該如何展開,，指向性還是不太明確，給予學(xué)生拓展的空間并不大,。
天津卷：我的青春閱讀
天津卷突出語(yǔ)文話題,，圍繞書香校園、書香社會(huì)的構(gòu)建,，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的體驗(yàn)和思考,，貼近學(xué)生生活,。“我的青春閱讀”是焦點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的讀書生活,。但正處于青春期的學(xué)生反而更難寫出自己的“青春閱讀”感受。另外,，材料的表述很可能誤導(dǎo)學(xué)生去比較不同的閱讀方式,。
延展建議
題海戰(zhàn)術(shù)難奏效
拓展視野為正途
前些年很多學(xué)校由于偏重應(yīng)試教育，寫作教學(xué)幾乎“全線崩潰”,，教的大都是“宿構(gòu)”和“套作”的技巧,。去年高考出現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的材料作文，結(jié)果大家?guī)缀醵荚谠延?xùn)練“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”,。今年的作文題并沒有沿襲去年的題型,，而是回到話題作文，這對(duì)那種純應(yīng)試的押題,、套題的做法無疑是當(dāng)頭棒喝,。
靠“題海戰(zhàn)術(shù)”看來在今年的高考語(yǔ)文中是難于獲得好成績(jī)的，而讀書較多,，視野較寬的考生就比較能適應(yīng)和發(fā)揮,。
隨著研究的深入，教育界日益意識(shí)到提倡語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性,，語(yǔ)言文字是語(yǔ)文的基礎(chǔ),，其中承載了思維、審美和文化等多維度的功能,。很多國(guó)家都意識(shí)到要在母語(yǔ)教學(xué)中追求語(yǔ)文的多維度目標(biāo),，制定系統(tǒng)的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)方案來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。我國(guó)的教育界也在緊跟這一國(guó)際潮流,。這在今年的語(yǔ)文試題中也略見一斑,。
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