被曝抄襲的論文只是冰山一角,，“查重”機(jī)制也難掃雷

翻開這些涉嫌抄襲的論文,，真是花樣百出：有的結(jié)構(gòu)類似，有的立意相同,，有的除了致謝外,，其他部分幾乎全部照搬，有的則明目張膽,，后記也一并抄去,，唯一的區(qū)別就是最后感謝的導(dǎo)師名字不同。值得一提的是,，這些被曝光的論文“抄襲痕跡”都非常明顯,，而那些相對(duì)隱蔽的抄襲論文還乖乖躺在高校的檔案館里，無人問津,。與每年流水線生產(chǎn)的數(shù)量龐大的碩士論文相比,，這些被偶然發(fā)現(xiàn)的抄襲案例恐怕只是冰山一角。

為了避免出現(xiàn)論文抄襲,，高校也祭出殺手锏,，對(duì)論文進(jìn)行“查重”檢測——在你參與答辯前,，把你的論文與網(wǎng)上公開的其他學(xué)術(shù)作品進(jìn)行比對(duì)，如果重合率超過一定比例,，則論文被打回修改,。一般來說，重合率在60%以上的論文會(huì)被斃掉,，30%—60%的需要學(xué)校進(jìn)一步檢查,，低于30%方可過關(guān)，有的學(xué)校甚至要求低于10%,。

論文相似性檢測服務(wù),，又稱“查重”

面對(duì)如此嚴(yán)苛的“查重”機(jī)器,，竟然還會(huì)出現(xiàn)大面積的抄襲現(xiàn)象讓人不可思議。在云南大學(xué)的論文抄襲事件中,，該校經(jīng)濟(jì)學(xué)院的老師聲稱所有的學(xué)位論文都會(huì)統(tǒng)一“查重”,，學(xué)校查完之后，學(xué)科組老師還要再查,，然后由學(xué)生導(dǎo)師督促學(xué)生進(jìn)行修改,，可結(jié)果這篇論文還是被曝出大面積抄襲。

同樣的事情還發(fā)生在山東大學(xué),，在被媒體定性為“連文末的‘致謝’都不放過”的論文抄襲事件中,，論文指導(dǎo)老師表示很納悶，“‘查重’竟然沒查出來”,，這番言論讓人哭笑不得,。

目前來看，“查重”之所以未起作用,，一方面是因?yàn)椴糠终撐漠a(chǎn)生時(shí)間較早,，查重機(jī)制還未普及；另一方面就是因?yàn)椴橹貦C(jī)制執(zhí)行不嚴(yán),，而這種局面可能是有意造成的,。

除了學(xué)生自身原因外，導(dǎo)師和學(xué)校也難辭其咎

學(xué)生自身道德和誠信的缺失固然是造成論文抄襲的主要原因——頗具諷刺意味的是,，在這些涉嫌抄襲的論文中,，我們都能看到作者本人簽字的《原創(chuàng)性聲明》 ——但除此之外，導(dǎo)師責(zé)任的缺失以及學(xué)校的變相“放水”也助長了論文抄襲的歪風(fēng)邪氣,。

在高校里,，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文“指而不導(dǎo)”的現(xiàn)象并不少見，媒體報(bào)道中經(jīng)常有學(xué)生反映自己與導(dǎo)師接觸有限,，最多的互動(dòng)就是找他簽字而已,。身為論文指導(dǎo)老師,，他有責(zé)任和義務(wù)對(duì)論文的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，一旦論文涉嫌抄襲,，導(dǎo)師負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。以東北師大的論文抄襲事件為例，涉嫌抄襲的兩篇論文竟然發(fā)生在同一師門的上下兩屆同學(xué)身上,，這導(dǎo)師失職得可謂離譜,。然而與其說失職不如說從機(jī)制上就有意“放任”，據(jù)媒體報(bào)道,，該導(dǎo)師在事發(fā)當(dāng)年指導(dǎo)的碩博畢業(yè)生人數(shù)多達(dá)13人,。

東北師大回應(yīng)抄襲門：已撤銷抄襲者學(xué)位,，導(dǎo)師停招兩年

在這些論文抄襲案例中， 高校機(jī)構(gòu)快速的反應(yīng)和果斷的處理讓人印象深刻：組織調(diào)查,，確定事實(shí)后,，對(duì)涉事學(xué)生的學(xué)位予以撤銷，同時(shí)暫停導(dǎo)師繼續(xù)招收碩士生,。但是對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行最后的檢查和篩選本來就是高校應(yīng)負(fù)的責(zé)任,，不在事前做好防范工作，“擦屁股”的姿勢再好看也無濟(jì)于事,。

在導(dǎo)師“放任”和學(xué)校“放水”的背后是整個(gè)環(huán)境在發(fā)生變化,，碩士研究生的培養(yǎng)模式與實(shí)際人才需求之間產(chǎn)生錯(cuò)位：培養(yǎng)模式仍然注重學(xué)術(shù)型人才,，但越來越多人讀研只是為了“混學(xué)位”。

既不“學(xué)術(shù)”,，也不“實(shí)用”,，研究生培養(yǎng)處境尷尬

在連續(xù)兩年碩士研究生報(bào)考人數(shù)出現(xiàn)下降后，2016年的報(bào)考人數(shù)開始反彈,，達(dá)到177萬人,。這其中很重要的一個(gè)原因就是，不少人以“考研”的方式來躲避嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,?？佳写筌娭校嬲兄居趯W(xué)術(shù)研究的只占很小比例,，他們中的大多數(shù)人只是為了獲得碩士文憑,，希望在找工作的時(shí)候給自己加分。這是研究生教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變,。原先以培養(yǎng)研究型人才為主的單一模式已經(jīng)不適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展,，研究型人才處于相對(duì)飽和的狀態(tài),，與此同時(shí)，專業(yè)應(yīng)用型人才則大量缺乏,。

這種轉(zhuǎn)變帶來的后果就是攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生,，他們自己的主觀愿望和研究生的培養(yǎng)目標(biāo)之間產(chǎn)生矛盾，如果把研究生教育比作一個(gè)工廠的話,，剛剛進(jìn)來的學(xué)生夢(mèng)想自己會(huì)成為一個(gè)螺絲,，可是“研究生”工廠卻在按照螺帽的圖紙進(jìn)行生產(chǎn)。

這樣一來,，攻讀碩士學(xué)位就不再只是為了走向?qū)W術(shù)道路,，而成了多數(shù)人眼中找到好工作的工具。由于完成學(xué)位論文是拿到學(xué)位的“必選動(dòng)作”,，從經(jīng)濟(jì)學(xué)利益計(jì)算的角度來看,，以最小的投入來獲得最大的收益，所以就出現(xiàn)“混學(xué)位”的現(xiàn)象,，論文抄襲只是極端的表現(xiàn)方式,，更常見的是沒有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文拼湊，產(chǎn)出一篇又一篇學(xué)術(shù)垃圾,。

考研競爭依舊激烈,，多數(shù)人只為找到好工作

另一方面,，高校也意識(shí)到社會(huì)需求和學(xué)生意愿的變化，在制度沒有改變的前提下也開始進(jìn)行調(diào)整,，最明顯的一個(gè)例子就是,，部分高校開始取消碩士研究生在攻讀學(xué)位期間必須發(fā)表論文的硬性規(guī)定。雖然學(xué)位論文的要求依然存在,，有的導(dǎo)師甚至還要求畢業(yè)論文能達(dá)到發(fā)表的水平,，但是在這樣的大環(huán)境下，“好論文”讓位于“好工作”,，有了好工作,，導(dǎo)師和學(xué)校也就對(duì)論文質(zhì)量睜一只眼，閉一只眼了,。

學(xué)術(shù)的歸學(xué)術(shù),，專業(yè)的歸專業(yè)

鑒于這種局面，不少人提出,，畢業(yè)論文完全應(yīng)該取消,，在他們看來，本科生和碩士研究生都沒有寫畢業(yè)論文的必要,，既浪費(fèi)時(shí)間還產(chǎn)生大量學(xué)術(shù)垃圾,，不如讓那些真正有志于學(xué)術(shù)的人在博士階段好好鍛煉自己的學(xué)術(shù)能力,。

完全取消畢業(yè)論文的硬性規(guī)定，這有些一刀切,。對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士來說,，做好畢業(yè)論文可以說是基本要求。但對(duì)于專業(yè)應(yīng)用型人才來說,，是否需要通過學(xué)術(shù)論文的方式來進(jìn)行畢業(yè)考核,，這絕對(duì)是可以商榷的。 說到底,，畢業(yè)論文只是學(xué)位考核的方式之一,，其合理與否應(yīng)該更多考慮最初的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需求。而社會(huì)對(duì)于專業(yè)應(yīng)用型人才的期待,，本來就不是他們的科研能力,。

我國自上世紀(jì)80年代開始，就在進(jìn)行專業(yè)碩士學(xué)位的試點(diǎn)工作,，并且逐步增加專業(yè)碩士學(xué)位在整個(gè)碩士研究生中的比重,。與學(xué)術(shù)型碩士相比，專業(yè)碩士的畢業(yè)考核方式更加靈活,。以某985學(xué)校的新聞學(xué)院為例,，學(xué)術(shù)型碩士的考核必須通過寫畢業(yè)論文的方式，而專碩則需要參加三個(gè)月的實(shí)習(xí),，最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)既可以是論文,，也可以提供一定數(shù)量的實(shí)習(xí)稿件和一份報(bào)告。

不過,，與美國專業(yè)碩士占整體比重達(dá)80%相比,，我們的專碩連一半還沒達(dá)到。根據(jù)中國教育在線《2016全國研招調(diào)查報(bào)告》,，截至2015年，專業(yè)碩士研究生招生規(guī)模約25萬人,，占比44%,。在教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2016年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》中，“以增量促存量”的調(diào)整原則依然存在,，“增量”主要是增加專業(yè)學(xué)位,，“存量”部分的學(xué)術(shù)型學(xué)位以不低于5%的比例調(diào)減。所以,，短時(shí)間內(nèi)削減大量學(xué)術(shù)型學(xué)位,，還不現(xiàn)實(shí)。

除了比例不高外,，專業(yè)碩士學(xué)位在培養(yǎng)過程中還面臨很多其他問題,。在《中國青年報(bào)》做的一份調(diào)查中,，有54.7%的受訪者表示專碩課程設(shè)置沒有突出實(shí)踐性和應(yīng)用性?！袄碚摴Φ撞蝗鐚W(xué)碩扎實(shí),，實(shí)踐能力也不見得就比學(xué)碩強(qiáng)?！边@些都是專業(yè)碩士教育需要努力的方向,。

學(xué)術(shù)型人才數(shù)量上有必要減少，但不代表社會(huì)對(duì)這種人才的要求降低,。所以應(yīng)該往“小而精”的方向發(fā)展,，實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，不僅論文抄襲一票否決,，就連那些質(zhì)量不高,、學(xué)術(shù)價(jià)值小的論文也不應(yīng)該通過答辯和審查。同時(shí)也可以采取獎(jiǎng)勵(lì)措施,，對(duì)那些扎實(shí)研究的論文加分,，正向鼓勵(lì)。