作為長(zhǎng)期在農(nóng)村學(xué)校工作的語(yǔ)文教師,，在教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地體會(huì)到立體教學(xué)的重要性，即在語(yǔ)文教學(xué)中,，以教學(xué)大綱為原點(diǎn),，在拓寬知識(shí)面,、選擇教輔資料,、聽(tīng)說(shuō)讀寫、作文訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)采取立體化教學(xué),，有效解決語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的一些誤區(qū),，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

一,、制訂立體化學(xué)習(xí)拓展規(guī)劃,，避免單純依賴課本

語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生必須有補(bǔ)充閱讀內(nèi)容,，并且配發(fā)了補(bǔ)充閱讀教材,。但在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)閱讀教材投入的精力很少,，尤其是古文部分,，在期末時(shí)課本嶄新如初。相對(duì)于城市學(xué)生,，農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文閱讀的其他途徑較少,，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)幾乎全依賴語(yǔ)文課本，而課本的內(nèi)容非常有限,，不但影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積累,，更不適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的測(cè)試要求。

針對(duì)這種情況,，語(yǔ)文老師應(yīng)該解放思想,、未雨綢繆，采取各種辦法,，給學(xué)生增加營(yíng)養(yǎng),，避免學(xué)生單純依賴課本的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,，我探索到的有效辦法是要以語(yǔ)文課本和教學(xué)大綱為點(diǎn),，以縱深學(xué)習(xí)提高為線,，以橫向比較為面，為學(xué)生制訂字,、詞,、句、寫作和閱讀理解的長(zhǎng)期立體學(xué)習(xí)規(guī)劃,，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有的放矢,，從而有較強(qiáng)的針對(duì)性。

二,、有針對(duì)性地選擇教輔資料,，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重

為了提高標(biāo)準(zhǔn)化試卷的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間被大量分配在了繁重的課外教輔資料中,。經(jīng)過(guò)認(rèn)真比對(duì)研究,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校給學(xué)生配發(fā)的課外輔導(dǎo)資料或?qū)W校周邊書店里出售的大部分語(yǔ)文教輔資料內(nèi)容相互重復(fù),，導(dǎo)致學(xué)生消耗大量時(shí)間進(jìn)行重復(fù)和無(wú)效的學(xué)習(xí),，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。

毫無(wú)疑問(wèn),，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行課外延展是很有必要的,，但是不能脫離大綱漫無(wú)目的地去拓展訓(xùn)練。作為語(yǔ)文教師,，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)規(guī)劃,，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外教輔資料。面對(duì)海量的教輔資料,，語(yǔ)文老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,，科學(xué)劃分教學(xué)內(nèi)容，正確指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種教輔資料,。在此基礎(chǔ)上,，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要求每名學(xué)生建立起自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)記錄和檔案,，濾出每次測(cè)試時(shí)容易出錯(cuò)的地方,，將各自的薄弱環(huán)節(jié)梳理出來(lái)，有針對(duì)性地選擇適合自己的教輔資料,，不斷攻克難題,，從而避免全班學(xué)生共做一道題，盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的問(wèn)題,。

三,、舉辦生動(dòng)的聽(tīng)讀說(shuō)寫活動(dòng)，避免枯燥沉悶

語(yǔ)文課教學(xué)的特點(diǎn)在于聽(tīng),、讀,、說(shuō),、寫，教學(xué)手段也相應(yīng)的要體現(xiàn)出多樣化和立體化,。以詩(shī)歌教學(xué)為例,。在經(jīng)典篇章和詩(shī)句的背誦和朗讀上，從初一開始,，在課堂上運(yùn)用PPT教學(xué)手段,，利用視頻音頻的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩著名朗誦家對(duì)這一段詩(shī)文的朗誦,，觀看著名畫家對(duì)這一段古詩(shī)文的描繪,；同時(shí)還可以充分利用課外活動(dòng)和文藝聯(lián)歡晚會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文朗誦競(jìng)賽,，排練話劇,，開展?jié)h字聽(tīng)寫競(jìng)賽等，這樣全方位多角度地延展教學(xué),，既能激活學(xué)生的思想力,，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的興趣,，有效開拓學(xué)生的閱讀視野,，又能陶冶情操，厚積學(xué)生的人生感悟,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力,。

四、多角度誦讀,、分析和練寫,，避免作文空洞無(wú)物

近年來(lái)的高考和中考作文的命題，一方面注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題等思辨能力的考察,，另一方面注重對(duì)道德情操的考量。這就給語(yǔ)文作文教學(xué)提出了一個(gè)課題：如何訓(xùn)練孩子在短時(shí)間內(nèi)寫出一篇言簡(jiǎn)意賅,、分析入理又具有社會(huì)正能量的好作文,？我認(rèn)為，要接近這些目標(biāo),，就必須從平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)做起,，引入立體化教學(xué)手段，全方位多渠道提高孩子的作文水平,。

一是將作文教學(xué)融入到每堂課的教學(xué)中,，引導(dǎo)孩子大量閱讀理解古今名篇，引導(dǎo)孩子提高識(shí)別好文章的鑒賞力,；二是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的經(jīng)典朗誦,，體會(huì)不同風(fēng)格作品的語(yǔ)感和氣息,；三是圍繞一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，班上舉辦小型辯論會(huì),，會(huì)后鼓勵(lì)正反兩方將自己的觀點(diǎn)寫成議論文,，也可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記，體裁不限,，激發(fā)和訓(xùn)練他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)寫一篇不與時(shí)代脫節(jié),、思路開闊、闡述真善美的好文章,，從而避免作文中出現(xiàn)假事件,、假情緒、空洞的口號(hào)等問(wèn)題,。

總之,，語(yǔ)文教學(xué)就是要不斷探索、創(chuàng)新思維,，進(jìn)行立體化教學(xué),，全方位、多角度為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉快,、印象深刻的教學(xué)氛圍,，幫助學(xué)生自覺(jué)地接受語(yǔ)文知識(shí)，熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué),，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果,。