班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí),、生活的管理者、組織者,，在基礎(chǔ)教育階段起著十分重要的作用,。要全面提高班級(jí)整體素質(zhì)，樹立良好的班風(fēng),，使學(xué)生身心得到個(gè)面發(fā)展,，除了要努力提高班主任自身素質(zhì)外，掌握和使用管理班級(jí)的智慧與技巧至天重要,。本書為五章,，針對班主任管理班級(jí)的工作展開了多角度、全方位的論述,，歸納總結(jié)的是班主任在工作當(dāng)中遇到的比較有代表意義的的問題,。因此，對于那些剛剛走上講臺(tái),，處于工作困境的青年班主任來說,，本書無疑是雪中送炭；而對那些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任來講,，它也能引發(fā)我們些新的思考,。

“當(dāng)班主任很累，累且幸福著,；當(dāng)班主任很苦,，苦且快樂著?！碑?dāng)過班主任的老師都有這樣的體會(huì),。作為班主任，除了教書育人之外,，還需要用個(gè)人的魅力去征服學(xué)生,，用滿腔的熱情去感染學(xué)生，用輕言細(xì)語去撫慰學(xué)生……班主任工作飽含了太多的詩意和艱辛,、太多的獲得和奉獻(xiàn),、太多的追求和跋涉,、太多的責(zé)任和義務(wù)。因此,，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級(jí),，才能在管理過程中讓自己越來越得心應(yīng)手。

一,、用莎利文老師的愛心創(chuàng)造奇跡,。

智慧型的班主任總是發(fā)自內(nèi)心地尊重、關(guān)懷學(xué)生,。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命,，他們的性格迥然不同,，每個(gè)人成長的家庭環(huán)境也不相同,。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表,，只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn),，還要深入了解他們的家庭狀況,、身體健康狀況和愛好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長中存在的問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我修正和發(fā)展,。

正像許多非先天性智障的兒童一樣，海倫,。凱勒小時(shí)侯也是正常的孩子,，后來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力，是她的老師安妮,？莎利文,，用耐心和信心重新燃起了海倫。凱勒的人生夢想,，并給予她希望,、光明、快樂和自由,。

熟悉這個(gè)故事的人們都不會(huì)忘記那段精彩的描寫“我的老師把我的手放到水里,。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了”w——a——t——e——r“（水）這個(gè)字,?！睆拇耍?。凱勒重新回到了她曾經(jīng)感受過的世界,，在莎利文老師的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，開始盡情享受失去的一切,。在啟蒙老師的教育下,，海倫。凱勒內(nèi)心燃起了強(qiáng)烈的求知欲望,，憑著她驚人的毅力,，終于考上哈佛大學(xué)，成為一名享譽(yù)全球的作家,。

其實(shí)，在我們管理的班級(jí)中,，有許許多多像海倫,。凱勒一樣需要悉心呵護(hù)和教育的孩子，他們內(nèi)心同樣有著遠(yuǎn)大的夢想,，期待美好的生活,，這期待絕對是一種潛在的動(dòng)力，關(guān)鍵在于我們班主任怎樣去開啟這扇門,。

莎利文老師給了我們很好的示范,，她讓海倫。凱勒無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中,，對她特別有耐心,，她總是把枯燥無味的科學(xué)知識(shí)，生動(dòng)逼真,、循序漸進(jìn)地解釋給海倫,。凱勒聽，讓她感受到生命中的一切都充滿愛意,。因此,，愛心、耐心,、信心是班主任教育學(xué)生的基本要求,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，不放棄任何一個(gè)教育契機(jī),，用盡心思給學(xué)生指引方向，相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡,。

二,、用孫悟空的心態(tài)管理班級(jí)。

孫悟空是一個(gè)頭戴緊箍咒,，身穿虎皮裙,，專為人間解除魔難的英雄，他學(xué)的是道家的本領(lǐng)，取的是佛家的真經(jīng),，信奉的是儒家文化,。在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)途中，經(jīng)歷九九八十一難,，可他在重重困難面前總是聰明勇敢,、頑強(qiáng)不屈，每一次都是他化險(xiǎn)為夷,，因此整個(gè)團(tuán)隊(duì)都非常依賴他,。

孫悟空還是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的人，每次臨敵,，沒有絲毫恐懼,，他認(rèn)為自己“一定先輸后贏”，信心十足,。他還能大膽反抗權(quán)威,，從不輕信盲從，有批判精神,，追求理想時(shí)百折不撓,，堅(jiān)韌不拔，忠于自己的事業(yè)矢志不移,，一往無前,。

做一個(gè)有智慧的班主任就應(yīng)該有孫悟空的心態(tài)，像他那樣當(dāng)機(jī)立斷,，才能夠快刀斬亂麻,，迅速解決工作中遇到的麻煩事，管理好自己的班級(jí),。班主任還應(yīng)該努力加強(qiáng)自我心理修養(yǎng),，不斷地完善自我，無論遇到什么情況,，都應(yīng)“心靜如水”,、“胸懷博大”，這樣自然就會(huì)“車到山前必有路”,、“柳暗花明又一村”,。

“吃得苦中苦，方為人上人,?！敝灰嘀魅握J(rèn)真領(lǐng)悟了班級(jí)管理的真諦，擁有孫悟空那樣智慧的頭腦和堅(jiān)韌的毅力,，你一定會(huì)把班級(jí)治理得游刃有余,。

三,、用周瑜的才干培養(yǎng)班干部。

周瑜年少風(fēng)流,，指揮才干一流,，他“羽扇綸巾，談笑間,、檣櫓灰飛煙滅”,，指揮若定的氣度令多少人折服。班主任親力親為率先垂范固然能產(chǎn)生巨大的榜樣力量,，但作為一個(gè)班級(jí)管理者而言這樣做反而不利于學(xué)生的獨(dú)立成長,，不利于班級(jí)的長期管理和長治久安。一個(gè)人的力量畢竟單薄,，終究“寡不敵眾”,，因此，智慧型的班主任要懂得指揮人干活的技巧,，應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的指揮官。

班主任的指揮才能具體體現(xiàn)在指揮班干部方面,。班主任旗下有一些組織能力強(qiáng)的班干部,，他們各司其職，若指揮得當(dāng),，這些人將成為班主任的左膀右臂,。在管理的過程中，班主任要善于捕捉班干部身上的閃光點(diǎn),，用欣賞的眼光看待孩子,，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，讓每一個(gè)班干部的潛能都得到開發(fā),，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性,，在各種的場合為班干部樹立威信，為他們開展各項(xiàng)工作做好鋪墊,。

四,、用信息技術(shù)搭建溝通的橋梁。

隨著信息技術(shù)的逐步普及,，現(xiàn)在的孩子家庭大部分都擁有電腦,，班主任可以嘗試開通“班級(jí)博客”來加強(qiáng)班級(jí)管理，以促進(jìn)教師與家長,、教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，不斷提升班級(jí)管理的水平和效果,。班主任可以把學(xué)生生活中的平常小事記錄在“班級(jí)博客”上,，記載下了自己開展班主任工作的喜怒哀樂。

在“班級(jí)博客”上班主任可以給孩子們推薦優(yōu)秀的書籍，從童話到傳說,，從寓言到成語,，天長日久，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),，孩子們不僅積累了大量的課外知識(shí),，也學(xué)會(huì)了怎樣為人處事。班主任還可以和孩子們在“班級(jí)博客”上交流養(yǎng)蠶的體會(huì),，切磋培育花草的新方法等,，通過討論，了解他們幼小心靈千奇百怪的想法,。站在神圣的三尺講臺(tái),，每天穿梭在“班級(jí)博客”架起的橋梁之間，感受著學(xué)生的豐富和深邃,，班主任的生活也會(huì)因此變得多姿多彩,。

《禮記》中寫道：“學(xué)然后知不足，然后教之,，教然后知困,，知不足然后自反也?！币鲆粋€(gè)智慧的班主任,，就要繼續(xù)提升自己的人格修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí),、探索,，不斷地積累、反思,，才能更好傾聽學(xué)生的意見,，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅,，做他們成長道路上的引路人,，鼓勵(lì)他們不斷成長。尊育,、自主成長,。

（來源：中國校長網(wǎng) 閱讀原文）