某日，幾個小男孩在一起斗狠,。小男孩甲說：“我要打死你,！”小男孩乙：“我要拿刀把你剁碎?！毙∧泻⒈骸拔乙涯銖拇皯羧映鋈?，把你摔成肉餅?！薄拔乙涯闱谐蓛砂?。”“我要把你頭砍下來當(dāng)球踢,?！?/p> …… 各種狠話源源不絕從孩子們嘴里飄出來,，讓人心驚肉跳,。 什么是詛咒敏感期,？ 小伙伴之間如此斗狠是常有的事。孩子們湊到一起,，但凡有人無意間提到一句,，立刻就會引發(fā)其他孩子的連鎖反應(yīng)。 當(dāng)然,，把矛頭指向爸爸媽媽或者其他家庭成員就更多見了：“打死媽媽,！”“殺死爸爸！”“摔死奶奶,！”“臭媽媽,！” “壞奶奶！”類似的話,，只要家有孩子,，我們基本都有機(jī)會聽到。越是孩子親近的人,，他越是樂于用這些語言去攻擊對方,，以觀察對方的反應(yīng)。并且,，越是那些惡毒的,、難聽的語言，他們似乎越感興趣,。這就是所謂的 “詛咒敏感期”,。 詛咒敏感期何時出現(xiàn)？ “詛咒敏感期”一般出現(xiàn)在孩子3 歲左右,，與孩子 “語言敏感期”緊密相關(guān),，可以算是“語言敏感期”的一種特殊表現(xiàn)。進(jìn)入“語言敏感期”后,，孩子吸收并運(yùn)用語言的熱情高漲,，對臟話、狠話更是情有獨鐘,。原因就在 于這些語言能引發(fā)聽者更強(qiáng)烈的反應(yīng),，看起來更有威力，效果更加明顯,。 最初,，孩子說臟話狠話僅僅出于好奇，所以我們經(jīng)?？梢钥吹?，孩子說狠話臟話的時候，往往是笑瞇瞇的,，完全把它當(dāng)成一個游戲在玩兒 ,，沒有任何的惡意,。只有當(dāng)我們處理這個問題的方式欠妥當(dāng)時，孩子才意識到,，原來這些語言具有殺傷力,。在他意識到這點之后，他才會有意把它當(dāng)武器使用,。 家長應(yīng)該如何應(yīng)對 當(dāng)孩子們的臟話狠話陸續(xù)登場,，我們往往不知如何招架。大多數(shù)爸爸媽媽都會給孩子講道理,，告訴他這些話如何不好,，不能說。當(dāng)勸說無效時,，我們可能就會通過呵斥甚至體罰來阻止孩子,，但是這樣處理，效果往往不好,。 孩子天生都是小小外交家，他們很清楚我們的界限,。因此，倘若呵斥與體罰是象征性的,，他會覺得爸爸媽媽的這種反應(yīng)很有趣,，于是，與爸爸媽媽通過這種方式互動成了一個他期待的游戲,，結(jié)果他反而會更多地通過這種方式來吸引我們的關(guān)注,，導(dǎo)致他的這種行為被強(qiáng)化。 倘若我們是認(rèn)真的,，他也感知到我們的底線不可以觸碰,，但是他并不清楚自己究竟錯在哪里，他會很困惑,?；蛘唠m然他暫時放棄了說某些詞，但他的好奇心并沒有獲得滿足,，他就會在其他人面前,，或者在其他場合繼續(xù)試探，獲得他期待的反應(yīng),。 因此,，這樣的方式并不能從根本上消除孩子的這種行為。這樣的方式要么讓孩子覺得這是一個刺激爸爸媽媽的有力武器,，要么讓他有 “我不好”的感覺,，但又不清楚如何才是 “好”,，對改善他的行為無法產(chǎn)生實質(zhì)性的幫助。 若家里個別成人也有說臟話狠話的習(xí)氣,，孩子的這種行為就更難以消除了,。即便家里有人管制他，他在家迫于壓力不敢說,，到了外面這種壓力消除了,，他就會補(bǔ)償性地滿足這種嘗試的欲望。 家長沒必要過度緊張 如果我們明白,，說臟話狠話僅僅是孩子一個階段性的行為,，就無須為此大驚小怪，平和淡定地面對就好了,。如果我們不把它當(dāng)回事兒,，冷靜地面對孩子的這個行為，他的這種行為反而會消除得更快,。 一天去會所,。有個小女孩看到我，跟我玩一會兒后來了一句：“我要殺死你,?！碑?dāng)然，從孩子那澄澈的眼神可以看出,，她說這話并沒有惡意,。 “是嗎？我要是被殺死了,，你就再也見不到我了,。” “那你去哪兒了,？” “我就變沒了,。” “那我要把你砍斷,?！?/p> “我要被砍斷了，就需要用膠水把自己黏好,。要黏不好就麻煩了,，我就死掉了?！?/p> “那我把你頭砍下來,。” “那我的頭一定很傷心，因為它不能跟我的身體在一起了,?！?/p> …… 從始至終，我只是很平淡地面對孩子的這個行為,，并沒有給她講道理,，告訴她這話有多狠，有多不受人歡迎,，只是很自然地呈現(xiàn)后果給她,。聊了幾句，她很快被別的事情吸引了注意力,，也就把要殺我砍我的念頭給忘了,。 過了幾天，孩子再也不曾提起過這個話題,。當(dāng)然,，這個孩子并沒有因此就變得更暴力。某一天,，再見我的時候,，她沒再說殺我砍我，而是撲進(jìn)我懷里,，摟著我說：“林老師,，我好想你呀！”當(dāng)然,，我會給她一個熱烈的擁抱,，親親她的小臉蛋，并且告訴她,，我也很想她,。 正如上面的案例呈現(xiàn)的那樣,，“詛咒敏感期”是階段性的,，不會永遠(yuǎn)延續(xù)。因此,，在試探過語言的威力之后,，孩子自然會明白，那些友好的,、充滿愛意的語言更令人感動,，更能帶給人溫暖的感覺，引發(fā)對方熱烈的反應(yīng),，她自然就會嘗試其他的方式來與人互動了,。 當(dāng)孩子說臟話時，一樣可以淡定面對 朋友家孩子4 歲的時候，最喜歡用 “屁”,、“臭”等詞,。朋友總是去呵斥他，結(jié)果他總也改不了,。有一天,，小家伙來我家。媽媽提醒他叫阿姨,，他立刻來了一聲 “屁阿姨”,。朋友正要呵斥他，我對她使了個眼色,，制止了她,。然后我轉(zhuǎn)頭面向孩子：“你知道pi有幾種寫法嗎？” 孩子以異樣的眼神看著我,?？吹贸鰜恚茉尞?，完全沒想到我是這樣的反應(yīng),。我找來紙筆，開始搜羅那些發(fā)音為 “pi”的字——P,、屁,、劈、辟,、癖,、僻……然后就這些詞延伸，融入與其相關(guān)的知識點,，跟他一起討論,。很快，他的注意力被轉(zhuǎn)移,，我們就這個發(fā)音拓展出很多有意思的游戲,。 過了些日子，朋友打電話告訴我,，回家之后,，每當(dāng)孩子說臟話，她就如法炮制,，并拓展出更多相關(guān)的游戲——比如,，孩子說屁的時候，她就將 “劈”的動作演示給孩子看,，通過畫畫,，告訴他 “僻”的含義……結(jié)果,，孩子發(fā)現(xiàn)與說臟話相比，還有更多更有意思的事情可做,，他說臟話的行為自然就消失了,。這樣的方式比呵斥孩子、責(zé)罰孩子有意義得多,。 當(dāng)然,，淡定地面對處在 “詛咒敏感期”的孩子，并不等于可以帶著賞識的表情看待他的這個行為,，或者以欣賞的語調(diào)與他談?wù)撨@些話題,。這是截然不同的兩個概念，不可混淆,，否則就會適得其反了,。 在孩子的理解能力足夠好之后，他在清楚界限的前提下依然說臟話狠話,，那就說明他在挑戰(zhàn)規(guī)則,。此時，我們還是要告訴他這些話有多不受人歡迎,，以及會帶來什么樣的后果,，并告訴他哪些行為更受人歡迎，同時讓他感受到這個行為帶來的自然后果,。比如,，我們可以明確地告訴他：“聽到這樣的話，我感覺很不舒服,。我不想聽這樣的話,。如果你再說，我只好躲到別的地方了,?！边@就是讓他感受到被冷落的后果。 當(dāng)然,，不同的情形需要采取不同的方式去處理?？偟脑瓌t是,，不要讓孩子因為這個不被接受的行為受到更多的關(guān)注,，或者達(dá)到他期待的其他目的,。當(dāng)他有更值得賞識的行為時，給予他鼓勵與關(guān)注,，以此強(qiáng)化他那些更值得賞識的行為,。并且，給孩子講這些道理時，點到就好,，無須一再強(qiáng)調(diào),，也不要反應(yīng)過于激烈。否則,，這些方式都相當(dāng)于給予了他更多的關(guān)注,，一樣會對孩子的行為起到強(qiáng)化作用。 本文摘自中信出版社《別以為你會愛孩子》一書,。 |
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