不要過(guò)多的干預(yù)

把孩子的作業(yè)還給TA自己

正所謂七歲八歲狗也嫌,，剛上小學(xué)的熊孩子真是讓每個(gè)媽媽都忍不住 “大吼大叫”。脾氣再好再優(yōu)雅,，不停地告訴自己要心平氣和地孩子講話,，都會(huì)被熊孩子的各種不聽(tīng)話打敗。

比如早上起床,，說(shuō)了不下百遍,，八點(diǎn)要到校，所以咱們七點(diǎn)一定要起床,。到了早上叫他的時(shí)候,，哪天不得叫個(gè)好幾遍，最后跟他生氣發(fā)脾氣了才肯起床,。

尤其在上小學(xué)之后,，寫作業(yè)拖拉這個(gè)問(wèn)題，幾乎是每個(gè)媽媽的心頭病,。一點(diǎn)簡(jiǎn)單的作業(yè),，都是白天教過(guò)的內(nèi)容，自己也教了幾遍,，可還是做了一個(gè)多小時(shí)也做不完,。

在我做小學(xué)教師的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)私下反映,，孩子在家寫作業(yè)特別拖拉,。有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)自己在孩子上小學(xué)之前，特意了解了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法,。為了讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,，孩子放學(xué)回家第一件事就是先寫作業(yè)，規(guī)定吃晚飯前必須寫完作業(yè),。但經(jīng)常是,，孩子從回家開始寫到吃飯，吃完飯接著寫,，嚴(yán)重的時(shí)候一直能磨磨蹭蹭到九點(diǎn),、十點(diǎn)。

“最后都忍不住發(fā)脾氣,，經(jīng)常被氣的胃疼。事后又覺(jué)得孩子也挺可憐,，這么小就得天天寫作業(yè)，可是你們老師布置了作業(yè)又得做”,，這個(gè)媽媽跟我抱怨道,。

從教學(xué)上考慮,，作業(yè)作為一種檢測(cè)鞏固知識(shí)的手段，是需要適量布置的,。只是,，媽媽們大可不必對(duì)孩子寫作業(yè)拖拉這么緊張。

小學(xué)時(shí)期,，兒童只是初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度,。特別是初入學(xué)的兒童，并不會(huì)把作業(yè)看成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要組成部分,，也不能經(jīng)常以負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待作業(yè),。對(duì)作業(yè)自覺(jué)負(fù)責(zé)的態(tài)度是需要在教育引導(dǎo)下才能逐步形成的。

如果孩子長(zhǎng)期寫作業(yè)拖拉,，家長(zhǎng)可以反思一下日常家庭教育中是否有這樣的情況出現(xiàn)：

1、 經(jīng)常打斷孩子

幼兒的專注力雖然有限,，但當(dāng)他們對(duì)某個(gè)事物很感興趣的時(shí)候,，就會(huì)保持一定時(shí)間的專注。很多家長(zhǎng)為了樹立規(guī)則,，讓孩子聽(tīng)話,，或者過(guò)分心疼孩子，經(jīng)常按照自己的意愿和想法來(lái)控制孩子,。比如,，孩子正在撒歡兒的玩積木，你突然想起他有段時(shí)間沒(méi)喝水了,，就喊他去喝水,；或者覺(jué)得這個(gè)時(shí)候孩子特別可愛(ài)，讓孩子看鏡頭給孩子拍照,；再玩了一會(huì)兒又怕孩子累著,，不讓孩子玩了，催著收玩具,。久而久之,，你不分時(shí)機(jī)的關(guān)心、干擾,，就這樣摧毀了孩子的專注力,。孩子寫作業(yè)的時(shí)候就會(huì)慣性開小差，當(dāng)然就寫的慢了,。

2,、 在孩子寫作業(yè)的過(guò)程中，過(guò)度干預(yù)

有的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，看見(jiàn)孩子某些題不會(huì)做或者想了一會(huì)兒想不出來(lái),，就立馬告訴孩子,，你應(yīng)該這樣，你可以這樣寫,，再順便提醒一下孩子,，都寫了快一個(gè)小時(shí)了要抓緊時(shí)間啊。這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不僅是一種打斷,，讓正在寫作業(yè)的孩子蒙圈,，更多的會(huì)讓孩子慣性依賴，等著你來(lái)告訴他怎么寫,。

教育是需要專業(yè)化的,，輔導(dǎo)學(xué)生是教育的一部分，也需要專業(yè)化,。但多數(shù)家長(zhǎng)不具備專業(yè)化水平,，對(duì)孩子的輔導(dǎo)只針對(duì)結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，而不能針對(duì)來(lái)龍去脈——這會(huì)讓孩子在知識(shí)的認(rèn)知上與學(xué)校的教育產(chǎn)生沖突,，讓孩子沒(méi)有依托感,，從而影響孩子的判斷力，“是聽(tīng)你的還是聽(tīng)老師的呢,？”

3,、 經(jīng)常批評(píng)孩子

如果家長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)楹⒆訉懽鳂I(yè)的種種不如意而批評(píng)孩子，不停的告訴他,，學(xué)習(xí)要刻苦,，寫作業(yè)要認(rèn)真。那在孩子的小腦袋瓜子里就會(huì)形成條件反射——“寫作業(yè)是件好痛苦的事情我不要寫”,。于是就造成了逃避型拖延,。孩子在寫作業(yè)的時(shí)候就會(huì)壓抑、抵觸,，磨磨蹭蹭個(gè)沒(méi)完,。

4、 對(duì)孩子期望過(guò)高

一年級(jí)沒(méi)學(xué)好,，二年級(jí)就會(huì)開始吃力,，三年級(jí)就會(huì)更差…家長(zhǎng)們總是希望孩子的每一步都不要偏差、落后,，都要最好,。映射到寫作業(yè)，就變成了,，快一點(diǎn)再快一點(diǎn),，多做一點(diǎn)再多做一點(diǎn),。期望和效率呈倒“U”形曲線關(guān)系，過(guò)低或者過(guò)高,，都會(huì)導(dǎo)致低效率,。

也有些家長(zhǎng)好勝心比較強(qiáng)，要求孩子的作業(yè)必須是“0錯(cuò)誤”,，這種現(xiàn)象在低年級(jí)尤其明顯。這會(huì)讓孩子因害怕犯錯(cuò)而不敢相信自己的能力,，不敢用自己的思維解決問(wèn)題,，從而會(huì)影響孩子上課聽(tīng)講時(shí)的專注力，也會(huì)讓老師無(wú)法發(fā)現(xiàn)孩子的知識(shí)缺陷而不能調(diào)整授課重點(diǎn),。

看多了不接地氣的教育理論覺(jué)得有點(diǎn)煩？沒(méi)關(guān)系,，這篇文章絕對(duì)是一篇經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的實(shí)操小百科,。

1、 給孩子來(lái)個(gè)“績(jī)效考核”

有學(xué)者對(duì)我國(guó)的小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了研究,，結(jié)果表明：小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中,，外部動(dòng)機(jī)始終占據(jù)主導(dǎo)地位，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還處在不斷的發(fā)展過(guò)程中,。所以跟小學(xué)生講要為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想,，為了以后的幸福美滿人生好好學(xué)習(xí)是用處不大的。不如通過(guò)合理獎(jiǎng)賞,、及時(shí)反饋,、適度競(jìng)爭(zhēng)等外部誘導(dǎo)來(lái)得有用。有個(gè)媽媽就很聰明,，給孩子制定了一個(gè)量化考核表,，名曰《學(xué)習(xí)記錄表》：

表格分為三個(gè)維度：態(tài)度、效率,、質(zhì)量

態(tài)度要求：學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真,、不走神

效率要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，時(shí)間根據(jù)作業(yè)量和能力來(lái)定

質(zhì)量要求：既要快又要好,，事先定好標(biāo)準(zhǔn)

每項(xiàng)考核完成就打“√”,，沒(méi)有完成就“×”。每天都考核,，每個(gè)“√”和每個(gè)“×”,，都清楚地告訴孩子原因。累計(jì)一周,，超過(guò)5個(gè)“×”,，就取消看電視資格；超過(guò)10個(gè)“×”，就取消周末出去玩的資格,。如果沒(méi)有超過(guò)5個(gè)“×”,，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。

一開始可以由媽媽來(lái)制定完成時(shí)間,，在孩子寫作業(yè)過(guò)程中不要隨意干涉,、打擾孩子。時(shí)間到了之后,，無(wú)論孩子有沒(méi)有完成都要停止,，不允許他繼續(xù)寫。更不能因?yàn)樾能浕蛘吆ε潞⒆拥诙烊W(xué)校會(huì)被老師批評(píng),，而只是對(duì)他進(jìn)行口頭教育并讓他繼續(xù)寫,。要讓他學(xué)會(huì)自己承擔(dān)沒(méi)有寫完作業(yè)的后果，只有這樣,，才能讓他逐漸產(chǎn)生對(duì)自己的作業(yè)“負(fù)責(zé)”的意識(shí),。漸漸的，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子自己也能預(yù)估自己寫作業(yè)所需的時(shí)間,，你只需要監(jiān)督計(jì)時(shí)就可以了。

2,、 管理好你對(duì)孩子的期望

培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的另一個(gè)方面，是要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究,，兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,、外部活動(dòng)更感興趣；隨著年齡增長(zhǎng)才漸漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、需要獨(dú)立思考的作業(yè)更感興趣,。

所以既需要你利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)誘導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也需要你管理對(duì)孩子的期望,。利用登門檻效應(yīng),，讓孩子自己感受到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生自我效能感,，從而漸漸產(chǎn)生內(nèi)在的自我激勵(lì),。

3、 不要吝嗇你的幽默

不要把孩子當(dāng)做自己的下屬一樣過(guò)度命令,，也不要高估孩子的理解能力,。孩子不聽(tīng)話的時(shí)候,，大吼大叫或許一開始有用，次數(shù)越多效果越差,，再大些你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子好像已經(jīng)管不住了,。跟孩子交流要拒絕吼叫、命令等無(wú)效溝通,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拿出你的幽默和智慧來(lái)讓孩子覺(jué)得寫作業(yè)也可以如此快樂(lè),。

話說(shuō)回來(lái),，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有老師呢,。你只需要：做一個(gè)旁觀者，接受孩子間的差異,，接納孩子的錯(cuò)誤，理解孩子的思維,，信任孩子的成長(zhǎng),。不要?jiǎng)儕Z了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中感受挫折這一必要過(guò)程。多關(guān)注孩子自己本身的變化和進(jìn)步,，少些與“別人家的孩子”的比較,。多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多些與孩子的交流探討,，少些簡(jiǎn)單粗暴的無(wú)效溝通,。不要過(guò)多的干預(yù)孩子，把孩子的作業(yè)還給他自己,。

小貼士

戰(zhàn)勝拖延癥

1. 切斷干擾源——讓自己更加專注

2. 禁止多任務(wù)操作——變得簡(jiǎn)單高效

3. 不要追求完美——給自己一個(gè)低的起點(diǎn)

4. 堅(jiān)信自己的實(shí)力——永遠(yuǎn)不要失去自信

5. 創(chuàng)建拖延任務(wù)列表——即使拖延我們也要拖得很帥

6. 設(shè)定專注時(shí)間——讓自己更加高效

知子花家庭教育專家