經(jīng)?？吹交蚵牭揭恍┙逃薪榻B創(chuàng)辦特色學校的經(jīng)驗，有的學校有1000多名學生,，便買來了1000個葫蘆絲，校園里天天洋溢著絲竹之聲,，于是“藝術特色學?！钡呐谱訏煸诹诵ｉT口,；有的校長瞄上了輪滑,，學生則人人在校園里學起了輪滑,，于是，“體育特色學?！钡呐谱右脖Щ亓藢W校,；更有許多學校以類似的辦法形成了書法特色、科技特色,，甚至專利申請?zhí)厣珜W校,，當這樣的學校如雨后春筍般涌現(xiàn)時，我的內(nèi)心卻充滿了疑問和憂慮,。

疑問之一就是,，難道一所校園里全體學生都有著相同的興趣和愛好？我們不是某種專業(yè)學校,，為什么專業(yè)學校的培養(yǎng)方式卻橫行校園？也許有人會說,，愛好是可以培養(yǎng)的,。但是，如此不分彼此,、不分特點的培養(yǎng),，對有些同學來說，他們該付出多大的機會成本啊,！如果他們以同樣的精力和時間去選擇更加適合自己特點的領域?qū)W習,，是不是會有更大的收獲,？

憂慮的是,，到今天為止,，我們直接從事教育工作,，甚至直接管理學校的人們,，卻仍然弄不清楚一些基本的教育問題,。一些教育行政長官，在殫精竭慮地謀劃一方教育發(fā)展的時候，卻在不自覺地損害著學校,；一些學校管理者,，在鞠躬盡瘁追求辦好一所學校的同時，卻不小心傷害了不少學生,。在一些地區(qū),，教育的名聲大了,，學校應有的權(quán)力小了,；在一些學校,，學校辦出了特色，但學生卻沒有了特點,，他們甚至找不到自己了,。

學生和學校，到底誰的特色更緊要,？這是我們每一位教育工作者,，尤其是教育管理者首先要明確的大問題。在梳理我們的教育思路時,，是為了學生辦好學校，還是為了學校而教好學生，是完全不同的兩條道路,，盡管我們十分理解一些人急于辦好一方教育和迫切辦好一所學校的渴望,，但我們?nèi)匀徊荒軣o視那種把學生當作制造教育政績的工具所帶來的巨大危害。

創(chuàng)辦特色學校本身沒有錯,，重要的是應該以此為每一位學生的個性成長提供幫助,，搭建舞臺。在這樣的學校里,，如果有著越來越多的適合不同個性學生的課程,，有著不同成長需求的學生鳥飛魚躍的空間，我們才可以認可這些學校特色的成功,。反之，如果我們創(chuàng)辦特色學校時，完全把學生的特長視為了學校的特色,，于是乎,，用種種手段把不同個性的學生和有著不同成長需求的學生趕到同一條大道上，這樣的做法,，是對特色學校的一大誤解,，也可能會讓特色學校的路越走越窄。

東方教育的傳統(tǒng)之一,，就是把孩子們變得越來越一樣,，越來越有一些共同的東西。從某種角度來說,，有一定的好處,。但如果多往前走幾步，我們就會離真正的教育越來越遠,。畢竟,，真正的教育是讓每個孩子都能“做最好的自己”。以此推論,，真正的特色學校就應該是讓每位學生都富有個性,，都能在校園里找到屬于自己的獨特的成長之路，這就對學校提出了很高的要求：課程的豐富性,、多樣性應該能支撐各種不同需求的孩子的成長,。盡管我們離這樣的理想還有很大的距離，但不能因為眼下難以完全實現(xiàn)而放棄這樣的努力,，甚至走向一個離這樣的目標越來越遠的反向的道路,。

（本文轉(zhuǎn)自：人民教育 “李希貴學校管理沉思錄15”，原標題為《學生和學校,，誰的特色更緊要,？》作者李希貴,，圖片來源于：臨沂市教育局網(wǎng)站）