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小學語文常見修辭手法(1):比喻、比擬,、對偶,、夸張

 tnj660630 2016-05-13


比喻
比喻的定義和作用

定義:

比喻就是打比方,是用具體的,、淺顯的,、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的,、深奧的事物,。

作用:

一是對事物的特征進行描繪或渲染,使事物生動具體,,給人留下鮮明深刻的印象,;二是用淺顯的或人們熟悉的事物對深奧難懂的的事物加以說明,便于人們深入理解,。

舉例:

共產(chǎn)黨像太陽,。

共產(chǎn)黨本體,“比喻詞,,“太陽喻體,。

比喻的分類
明喻:

明喻是本體、喻體,、比喻詞都出現(xiàn),,比喻詞常用“像”,、“好像”,、“仿佛”,、“猶如”等。(本、喻體之間的關(guān)系相似)

例句:活躍了一天的太陽,,依舊像一個快樂的孩童,。

太陽”本體,“比喻詞,,“孩童喻體,。

暗喻:

暗喻是本體、喻體都出現(xiàn),,比喻詞常用“是”,、“變成”、“成了”,、“構(gòu)成”等,。(本、喻體之間的關(guān)系相等)

1:老師是辛勤的園丁,,我們是祖國的花朵,。

2:弟弟成了泥人。

借喻

借喻是借用喻體代替本體,,即只出現(xiàn)喻體,,本體和比喻詞均不出現(xiàn)。(本,、喻體之間的關(guān)系替代)

例如:落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸,、亮晶晶的銀條兒。

需要注意的地方

第一個要注意的地方


不是所有像“像”,、“好像”,、“仿佛”等詞的句子都是比喻句。下面帶有比喻詞的都不是比喻句,。

1,、對兩種事物作具體比較的。例:小玲長得像她媽媽,。

2,、單純的想象。例:讀罷《雷鋒的故事》,,我仿佛又回到了苦難的過去,。

3、表示猜度的句子,。例:他呆呆地坐在那里,,好像在等人似的,。

4,、表示舉例。例:這樣的事情很多,像……

第二個要注意的地方

判斷是否比喻句應(yīng)進口三個要點:

1.本體和喻體不是同一類事物,。

例如:群眾是汪洋大海,,個人只不過是其中的一滴水。 

2.本體和喻體要有相似性,。

例如:沙丘上一陣混亂,,匪徒們都兔子似的縮到沙丘后面去了。

這個比喻句中,,本體(匪徒)和喻體(兔子)都具有膽小的特點,,這是兩者的相似之處。

3.喻體應(yīng)該是具體貼切的,、常見易懂的,。

例如:生存的小品文,必須是匕首,,是投槍,。

小品文的特點是什么?如果用文字來解說,可能一下說不清楚,,但是用匕首,、用投槍就生動形象第說明了小品文的戰(zhàn)斗性這一特點。

 練習
下列句子是比喻句嗎,?

1,、小興安嶺是一座天然的寶庫。(暗喻)

2,、湖里的睡蓮像個害羞的小姑娘,,慢慢地睜開眼睛,欣喜地開放著,。(明喻)

3,、一個個小山似的浪頭不斷地向他撲來。(明喻)

4,、他難過得好像就要哭了,。(不是比喻句)

5、小貓?zhí)蠒纴?,在稿紙上踩出了幾朵小梅花,。(借喻?/span>


比擬
比擬的定義和作用
定義:

把物當作人來描寫,或者把人當作物來描寫,。 

作用:

使具體事物人格化,,語言生動形象。

比擬的分類
擬人:

把事物當作人,,寫出和人一樣的感情和動作,。

例:花喜鵲格格地笑起來。

擬物:

把人當作物來寫,使人具有物的動作或情態(tài),。

例:帝國主義夾著尾巴逃跑了,。(人是沒有尾巴的,這里把帝國主義寫成獸類了)

需要注意的地方

在練習中易犯這樣的錯誤:“桃花像小姑娘的臉紅了”或“小草好像穿上了一件綠衣服”。前句是比喻句,,把桃花比作了小姑娘的臉,,后句是一個想象,但不是擬人句,。為了避免出現(xiàn)類似的錯誤,,在練習中不要使用“像……”“好像”等詞,直接把句中的物當人來寫,。

改寫擬人句的方法

1,、把句中的物加上人類的稱呼,如“哥哥”“妹妹 ”等,。

2,、把句中的物加上人類的行為、動作,、神態(tài)及語言,,使其人格化。

例1:桃花紅了,。

     桃花姐姐的臉紅了,。

     桃花不好意思,羞紅了臉,。

例2:小草綠了,。

     小草妹妹換上了一件綠衣服。


夸張
夸張的定義和作用
定義:

有意對客觀事物言過其實,,用來強調(diào)或突出事物某一方面的特征,,表達某種強烈的思想感情。

作用:

揭示事物本質(zhì),,烘托氣氛,,加強渲染力,引起聯(lián)想效果,。

舉例:

白發(fā)三千丈,,緣愁似個長。

我摸摸那條棉被……簡直像紙一樣單薄,。

夸張的分類
擴大夸張:

故意把客觀事物說得“大,、多、高,、強,、深……”的夸張形式,。

如:我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,,怎么也送不到嘴邊。

縮小夸張:

故意把客觀事物說得“小,、少,、低、弱,、淺,、……”的夸張形式。

如:心眼小得象針鼻兒,。

時間夸張:

故意把后出現(xiàn)的事物說是先出現(xiàn)的,,或者把先出現(xiàn)的事物說成后出現(xiàn)的。這樣表面上看不合理,,但通過夸張渲染,,使內(nèi)容得到強調(diào)。

如:李醫(yī)生給人看病,,藥沒開,,病就好了三分。(強調(diào)了李醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明)

對偶
對偶的定義和作用
定義:

對偶是用字數(shù)相等,、結(jié)構(gòu)相同,、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應(yīng)或相近意思的修辭方式。

作用:

對偶獨具藝術(shù)特色,,看起來整齊醒目,,聽起來鏗鏘悅耳,讀起來朗朗上口,,便于記憶,、傳誦。

舉例:

橫眉冷對千夫指,,俯首甘為孺子牛,。

對偶和對仗的區(qū)別

對偶的外延大于對仗,而內(nèi)涵則小于對仗,。對仗一定是對偶,,但對偶不一定是對仗,只有嚴式的對偶才是對仗,。作為修辭方法的對偶,,常常被廣泛用于各種文體,其中古代散文和古體詩歌運用尤其頻繁,。對仗則是格律詩詞獨具的一種特殊創(chuàng)作技法,,后來又被用于對聯(lián)撰寫,。

對偶和對仗的區(qū)分練習

(1)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂,。(范仲淹《岳陽樓記》)

(只對偶,,不對仗。)

(2)春天繁花開遍峽谷,,秋天果實壓滿山腰,。(碧野《天山景物記》)

(只對偶,不對仗)

(3)慘象,,已使我目不忍視,;流言,尤使我耳不忍聞,。(魯迅《紀念劉和珍君》)(只對偶,,不對仗)

(4)橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛,。(魯迅《自嘲》)

(既對偶,,又對仗)

(5)紅雨隨心翻作浪,青山著意化為橋,。(毛澤東《七律二首 送瘟神》)  (既對偶,,又對仗)

(6)墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,,嘴尖皮厚腹中空,。(毛澤東《改造我們的學習》)   (既對偶,又對仗)

(7)感時花濺淚,,恨別鳥驚心,。 (既對偶,又對仗)




如何學好小學語文

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