關(guān)于任務(wù)型作文題的認(rèn)識(shí)：

作文試題考查明確增加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)向,。如全國卷作文題拓展了材料的功能，在材料一如既往地引發(fā)考生思考,、激發(fā)寫作欲望的同時(shí),，還通過增加任務(wù)型指令，發(fā)揮材料引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能,，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念,，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題,、講道理,，全國二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會(huì)引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來寫作,，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu),，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。

2014作文,，有的學(xué)生就抓住“獨(dú)木橋”,，展開作文，這就偏離了題意,。為了避免這種隨意和偏離,，就有意識(shí)地在多角度材料中，提出指令性任務(wù),，讓學(xué)生能夠圍繞材料的內(nèi)容及含意,，選擇最好地角度來寫作,，不至于偏題。全國一卷和二卷作文題通過增加“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令,，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能,，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性和對(duì)象感，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念,，在多維度的比較中說理論證,。

“浙江作文題對(duì)‘人品與文品’、全國漢語文作文題‘閱讀意義的反思’等試題都給寫作提出了邏輯闡釋的要求,。這類思考強(qiáng)度較大的作文題,，需要考生調(diào)動(dòng)課內(nèi)外積累的背景知識(shí)，清晰且有條理地組織思想和語言,，才有可能使寫作走向深入,。”專家認(rèn)為,，從這些試題可以看出,，目前高考作文對(duì)思維能力的考查比以往有了更高的期待。通行的材料作文測試形式尤其是事件類和事理類兩大題型,，經(jīng)多年實(shí)踐已基本成熟,。材料作文題給考生提供充分的作答空間、多元的立意角度的同時(shí),，出現(xiàn)了一些必須面對(duì)的問題,。比如過多的角度，學(xué)生容易選擇一個(gè)自己有所準(zhǔn)備的角度進(jìn)行套作,，從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇,、辨析的作用。因此,，有專家戲稱,，材料作文也走到盡頭了。為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題,，今年部分作文題在設(shè)計(jì)過程中,，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時(shí),，又在避免套作,、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。如全國新課標(biāo)甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考,、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上,，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能,，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性,，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念,，在多維度的比較中說理論證。如全國新課標(biāo)甲卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題,、講道理,，全國新課標(biāo)乙卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能,，使材料型作文的考查功能不斷完善,。

從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,。闡釋型作文是指考生根據(jù)給定的相對(duì)固定的主題范圍,，確定寫作的中心，盡可能地調(diào)動(dòng)已掌握的知識(shí)資源和背景材料,，豐富,、完善和填充,，并對(duì)業(yè)已確定的主題進(jìn)行論證,，形成“材料——闡釋——話題”的閉合體系，利于體現(xiàn)考生在破題,、立意,、寫作中展現(xiàn)出的一致性。標(biāo)題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表,。這類試題由于設(shè)計(jì)和作答具有封閉性特點(diǎn),，一旦命制不當(dāng)，則會(huì)在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的思考,。后來出現(xiàn)的材料型作文則突破了束縛和限制,，但不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾,，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見,。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問題,，讓考生通過寫作,，提出解決處理問題的想法和方案。近年在承繼自主空間大,、立意角度自然,、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時(shí)，又在避免套作,、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索,，通過增加如今年作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能,，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念,，在多維度的比較中說理論證,。從2015年全國卷的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文題的設(shè)計(jì)看，在不影響考生多角度寫作的情況下,，突出了寫作任務(wù)的指向,，很好地實(shí)現(xiàn)了防套功能。

任務(wù)型寫作的要求和命題方向

任務(wù)型寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型,。任務(wù)型寫作旨在著重考查閱讀能力,、寫作能力，特別是思維能力,。要求學(xué)生讀懂材料,，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高,。

與以往傳統(tǒng)作文不同的是,，任務(wù)型寫作具有一定的封閉性。寫作目的,、要求,，更加明確、單一,。

至于命題方向,，將“一點(diǎn)四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向,?！叭缛珖碜魑牟牧现械娜齻€(gè)候選人，與科技創(chuàng)新,、邁向制造業(yè)強(qiáng)國,、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當(dāng)代人的夢(mèng)想相呼應(yīng),，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀;全國一卷作文‘女兒舉報(bào)父親開車打電話’,，引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念;上海作文題以‘堅(jiān)硬和柔軟’為內(nèi)容，引導(dǎo)考生對(duì)‘和諧自我’進(jìn)行思考,，符合考生的年齡和心理特點(diǎn),。”高考語文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向,，堅(jiān)持以立德樹人為核心,，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個(gè)方面的考查,，通過形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語文的育人導(dǎo)向。學(xué)生熟悉的話題、生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的社會(huì)現(xiàn)象,、學(xué)校生活,、家庭生活以及文化社會(huì)現(xiàn)象。精選材料內(nèi)容,，從熟悉的題材或社會(huì)熱點(diǎn)問題切入,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)生活,，思考個(gè)人成長方向,，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué),。

任務(wù)型寫作的解題思路

任務(wù)型寫作分為兩部分,，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。

要注意：

（一）閱讀材料并要讀懂材料,。我們只有在掌握材料的范圍,、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要,；

（二）任務(wù)型寫作要求考生去發(fā)表議論的主題,，往往就是材料要揭示的某種主題。所以,，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞,，關(guān)鍵語句,，防止離題,。

（三）往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同,，為寫作做好準(zhǔn)備,。

（四）任務(wù)型寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā),，那么,，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來，開頭要引述材料,，后面要針對(duì)材料,，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。

（五）就材料的范圍而言,、就寫作任務(wù)而言是就事論事,；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理,。說理就是思辨,，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。

（六）寫作任務(wù)是什么,？一定分析透徹,，否則累死也無功。

任務(wù)型寫作的應(yīng)對(duì)策略

1．在閱讀中培養(yǎng)感悟能力,。任務(wù)型寫作要對(duì)材料進(jìn)行分析理解,，要求考生要理解材料，把握材料的主旨,。因此,，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。提高認(rèn)識(shí)能力,。

2．?dāng)U大閱讀面,，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀,，考生在平時(shí)要多閱讀,，尤其是要多讀報(bào)，要多關(guān)注一些時(shí)事話題,，如環(huán)保,、教育、娛樂,、科技等,。而且，一般讀了以后多少會(huì)有些感悟,，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材,，由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時(shí),，考生也可以把平時(shí)所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題,。

3．培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時(shí)要積極參加各類話題的討論,、辯論等，在課間休息,、茶余飯后,、睡前閑聊等時(shí)間也要多與身邊的人交流思想，對(duì)發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn),。同時(shí)也要留意他人對(duì)同一事物的看法,。這樣，評(píng)論就能做到有理有據(jù),，寫作起來水到渠成,。

4．進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的寫作練習(xí),。俗話說，熟能生巧,。只有經(jīng)過不斷的練習(xí),，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達(dá)能力,。也只有這樣,，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時(shí)評(píng),。

5．勤練書寫,，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣,，給人以美好的第一印象。