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低水平勤奮陷阱

最近在思考一些問題的時候，常常會找出幾年前讀過的書再看。

我發(fā)現(xiàn),，幾年前花了那么多時間讀的書,，從現(xiàn)在的結果上看，基本是白讀了,。

今天能從書中看到的價值,，過去看不到；

過去在書中看到的東西,，今天基本記不得,。

可是，我過去讀書真的真的很勤奮,，為自己制定了年度讀書計劃——

一年要讀完100本書,，為此安排每天至少要讀完20頁。

哪怕自己已經(jīng)很累很困,，為了完成目標,，都要在床前讀完書。

兩年來讀了200多本書,。

我不是說這段讀書經(jīng)歷沒用,；而是現(xiàn)在看來，我覺得痛心,，可惜,。

付出這么多時間和精力的努力，獲得的卻是一點兒都不成比例的收獲,。

那時，我陷入到了“低水平勤奮”的陷阱,。

如果我能夠重來一次——

在過去的兩年采用新的讀書方法,，那么我就能夠花一半的時間，獲得翻倍的收獲,。

就像我現(xiàn)在做的一樣,。

那，為什么我會陷入到低水平勤奮的陷阱呢,？

最直接的原因是：讀書的方法太原始,。

從上學開始，老師教給我們的讀書方法似乎就是：

把一本書從頭讀到尾,，遇到有啟發(fā)的句子就劃線或者摘抄,。

那些摘抄下來的名言警句，讓我深刻地理解了什么是：

聽過了無數(shù)大道理,，卻仍然過不好這一生,。

在原始方法的基礎上努力，就是低水平的勤奮。

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讀書方法的升級

可怕的是,，我一直都不知道自己讀書的方法是低效落后的,。

我以為讀完書記不住，是我記憶力的問題,。

而且,，我發(fā)現(xiàn)身邊的朋友基本上也都是這樣的情況。

大家說：讀書之后都忘掉是正常的,，我們把知識內(nèi)化成能力了,。

現(xiàn)在看來，這個結論多么荒謬：

我記不住書中的每個字不要緊,，可是我連他說了什么也記不得?。?/p>

我連自己讀了什么都不記得,，還能內(nèi)化成能力,？？,？

事實上,，內(nèi)化成能力的知識，是最忘不掉的,。

那么,，為什么我們“經(jīng)典”的讀書方法，是低效的呢,？

原因很簡單：

閱讀+劃線/摘抄的讀書方法,，是把一本書拆分成了一個個孤立的知識點。

在這種方法的引導下,，我們讀書的目的,，就成了理解和記住這些孤立的知識點。

而理解和記憶一個個孤立的信息,，可不是我們大腦擅長的高效行為,。

事實上，大腦的記憶,，靠的是將信息與舊經(jīng)驗進行聯(lián)系,。

英國的萊斯特大學曾做過一個實驗來研究人們?nèi)绾斡涀∈虑椋?/p>

他們讓測試者觀看一些名人的照片，比如成龍,、張信哲,、劉德華，然后在這個時候監(jiān)測他們大腦中哪些神經(jīng)細胞產(chǎn)生了刺激,。

然后再把這些名人在不同地方的照片拿給測試者觀看,。

科學家發(fā)現(xiàn),，當測試者看到同一個人出現(xiàn)在另一張照片里的時候，相同的神經(jīng)細胞會產(chǎn)生刺激,。

也就是說,，我們的大腦在看到新照片時，沒有為它單獨開辟空間,，而是調(diào)用以前的回憶,，形成新的記憶。

換句話說,，我們記住新知識更好的辦法是和已有的知識進行聯(lián)系,。

將這一原理應用到極致的是：記憶宮殿法。

記憶宮殿法,，可能是目前人類發(fā)明的最為強大的記憶方法,。

它的基本原理是，構想一個我們熟悉的場景,，把需要記憶的事情放到已經(jīng)熟悉的場景當中,。

比如，你想記住“B6”,，最好的辦法不是直接背“B6”,，而是動用生物本能，想象一位大胸（像B）,、有6塊腹肌的美女,。

前一段時間播出的英劇《神探夏洛克》里，福爾摩斯就是靠記憶宮殿訓練自己超強的記憶力,。

當然,，讀書并不等于背書。

然而,，大腦這種通過已有知識學習新知識的特性,，除了能夠幫助我們記憶之外，還有一個更重要的作用：

我們可以將新舊知識構建成知識網(wǎng)絡,。

通過在新舊知識間建立聯(lián)系網(wǎng),，我們便能夠從不同角度和領域對同一個知識進行分析,，從而加深我們的理解和認識,。

由此，我們可以看到,，原始的讀書方法是：

花很多時間去閱讀一本新書,，去記錄新的名言警句，卻從不花時間去加工這些信息,，將其和已有的知識建立聯(lián)系,。

我們看似節(jié)約了很多加工整合的時間和精力,，以便能夠讀更多的新書。

但卻是買櫝還珠,，揀了芝麻丟了西瓜,，把最有價值的工作放棄了。

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事半功倍

讀書一定要花時間,、耐心和思考力,，將獲得的新知識和已有的知識進行網(wǎng)絡狀的聯(lián)系。

在這個過程中,，我們才有可能內(nèi)化知識,，形成新行為的暗示。

于是,，我讀書不再追求速度,；

相反，我會刻意放慢速度,，花時間記錄讀書筆記——

不僅僅是摘記名言,，而是描述讀書后受啟發(fā)的內(nèi)容，和我過去的哪些經(jīng)驗相關,。

在記錄和尋找聯(lián)系的過程中,，自己常常會驚喜地發(fā)現(xiàn)一些過去不曾注意的規(guī)律，也發(fā)現(xiàn)很多能夠直接改進工作方法的辦法,。

我的讀書成效,，進入了一種復利效應的狀態(tài)。

也就是說,，我讀過的所有書都將為未來獲取新的知識提供幫助,。

這個簡單的方法，卻很少有人發(fā)現(xiàn),。

或許是因為我們大腦的習慣是尋求快速把書讀完吧……

我們都希望讀完書獲得新知識,，因此不斷快步向前去獲取更多、更多……

但古人早就說過：“溫故而知新,，可以為師矣,。”

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臨界知識又來了

那么,，讀書時,，將新知識和哪些已有的知識進行聯(lián)系會更有成效呢？

答案便是那些在生活中各個領域起基本而重要作用的規(guī)律,。

也就是本書提到的臨界知識,。

每一個臨界知識，都是我們思考問題,、認識世界的重要工具,。

因此,，這些臨界知識可以頻繁地應用于不同的領域和場景里。

經(jīng)常閱讀我的公眾號文章的讀者會發(fā)現(xiàn),，我常常在不同的文章中討論不同問題時會運用到復利模型,。

這其實就是我在思考問題的時候，有意識地和已有的模型進行聯(lián)系,，看看他們背后是不是有關聯(lián),。

這樣一思考，常常會發(fā)現(xiàn)過去沒看到的規(guī)律,。

因此,，現(xiàn)在的我，在讀書時,，既不追求數(shù)量,，也不要求讀完。

我的做法是：

當我要解決某個問題的時候,，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍,，去觀察——

作者是用什么樣的思路解決問題？

在這個解決方案背后,，是否有我熟悉的知識,？

我還能把這個解決方案的原理，應用在什么領域呢,？

當把這些問題想明白之后——

可能我并沒有讀完一本書,，但是我對這個問題的理解和認識，比讀完了十本書的人都要深入,。

這種狀態(tài),，呈現(xiàn)出來便是“舉一反三”的能力。

在別人眼里,，你更容易用跨界的知識解決問題,。

因此讀書不在于多少，而在于你有沒有通過讀書重新認識這個世界,，并有能力運用到自己的生活當中,。

生命有限。

不要把有限的生命浪費在那些低水平的勤奮陷阱里,。