就在繪本閱讀的熱潮在全國涌動(dòng)之時(shí)，繪本中的一個(gè)細(xì)分門類——英文繪本也在悄然興起,，但我們似乎只瞥到了冰山一角,。英文繪本究竟對(duì)于親子閱讀及孩子的發(fā)展有什么獨(dú)特的價(jià)值呢？今天就隨我們一起聽聽臺(tái)灣英文繪本閱讀推廣人吳敏蘭的解讀吧,。
她,，生長在外交官家庭，從小閱讀了大量世界知名繪本,；她鉆研并實(shí)踐多年英語繪本閱讀,，并提出了自己的閱讀主張；她致力于推廣繪本閱讀,，尤其是英語繪本閱讀,，幫助孩子養(yǎng)成世界視野；在繪本界,，她有讓孩子迅速愛上繪本的魔力；她借助英文原版繪本,，以戲劇歌謠偶劇等多元方式呈現(xiàn),，讓孩子領(lǐng)略英語繪本的精彩，并形成愛閱讀的好習(xí)慣,。
憑借自己獨(dú)特的英文繪本教學(xué)理念和經(jīng)營方式,，她和先生共同創(chuàng)立了臺(tái)灣凱斯教育機(jī)構(gòu)，在臺(tái)灣已建立起2家幼兒園,，6家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，一家網(wǎng)絡(luò)書店和1個(gè)教學(xué)研究師訓(xùn)中心,，并將在今年底把事業(yè)拓展到大陸。
親子閱讀對(duì)孩子的身心有怎樣影響,？過早給孩子讀英文繪本好不好,？當(dāng)前的英語繪本閱讀有哪些誤區(qū)？在中小學(xué)如何才能將英語繪本與日常教學(xué)相結(jié)合,？近日,，臺(tái)灣著名閱讀推廣人、臺(tái)灣凱斯教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行長（CEO）吳敏蘭接受記者專訪,，回答了相關(guān)問題,。
愛上英語繪本，走上閱讀推廣之路
記者：是什么讓你開始關(guān)注英文繪本閱讀推廣的,？
吳敏蘭：從小時(shí)候開始,，媽媽就在睡覺前說故事給我們姊妹聽。因?yàn)槲野职质峭饨还?，帶領(lǐng)我們分別居住在新西蘭,、泰國、韓國等地,。當(dāng)時(shí)因?yàn)椴恢老乱徽緯?huì)到哪里,，媽媽除了閱讀中文書籍，也念英文故事書給我們聽,。印象中,，媽媽帶我去圖書館找的第一繪本是《瑪?shù)铝铡罚渲械那楣?jié)和角色深深吸引著我,。為了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，媽媽鼓勵(lì)我們借書、看書,，家里的故事書從沒少過,。隨著我們的成長，家中的書從繪本,、讀本到小說,，我們也建立了愛閱讀的習(xí)慣。后來,，我逐漸嘗試運(yùn)用英文童書將兒童文學(xué)帶入英語教學(xué)中,。剛開始，我只是嘗試著在教學(xué)中加入和所教主題有關(guān)的英文繪本,。漸漸地,，我發(fā)現(xiàn)一些原本對(duì)學(xué)英文非常排斥的小孩，因?yàn)槔L本開始愿意去看圖猜意思，甚至愿意去聽,。于是,，我慢慢帶孩子進(jìn)入英文繪本閱讀的世界。
另外,，我深信閱讀讓孩子與世界接軌,。記得剛從美國回來的第一年,，我在小學(xué)教二、三年級(jí)的孩子。當(dāng)時(shí)為了教各種交通工具的英文名稱,，我用了一本叫做 《This is the Way We Go to School》的繪本,。書中畫出了世界各地的孩子如何去上學(xué),，如紐約的孩子坐渡輪,，挪威的孩子去滑雪，中國南京的孩子騎腳踏車,，瑞士的孩子坐纜車,，肯尼亞的孩子坐火車，印度的孩子坐雙層巴士,，蘇聯(lián)的孩子坐地鐵,，而澳洲有的孩子因?yàn)榈胤竭|闊，是在家聽收音機(jī)上學(xué),。由于在教學(xué)中加入許多跨文化的圖畫書,，讓孩子知道并了解世界各地孩子的生活，以及有那些與我們不同的生活體驗(yàn),，孩子們聽后非常喜歡,，對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，我也逐漸走上了閱讀推廣之路,。
愛上英語繪本,，英語學(xué)習(xí)是水到渠成
記者：那么，英語與親子閱讀有什么聯(lián)系嗎,？在親子閱讀中增加英語繪本,，對(duì)孩子的英語啟蒙有什么好處？
吳敏蘭：學(xué)齡前的孩子因?yàn)槟刚Z基礎(chǔ)仍在建構(gòu)中,，因此學(xué)習(xí)第二外語的過程是需要耐心及細(xì)心觀察的,。我建議爸爸媽媽們，不要只是急著讓孩子學(xué)第二外語,，而是耐心尋找適合自己孩子學(xué)習(xí)的方式,，并且盡量制造一個(gè)語言的環(huán)境讓孩子慢慢耳濡目染的學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子的英語啟蒙,，爸爸媽媽不妨放輕松，盡量利用可獲得的資源營造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，先引發(fā)其興趣,，喜歡唱歌就讓他聽英文歌曲,，喜歡聽故事就引導(dǎo)他看英文童書。讓孩子循序漸進(jìn)地去接觸這個(gè)第二外語,，建立對(duì)英文的好感度．
另外,，閱讀習(xí)慣要從小培養(yǎng)。在哈佛大學(xué)教育學(xué)院就讀時(shí),，我與凱瑟琳·斯諾博士探討閱讀對(duì)孩子的影響以及什么是深度閱讀,。她說，當(dāng)?shù)搅?歲有足夠的詞匯時(shí),，才了解故事中的情節(jié)和文字背后的意義,，產(chǎn)生真正的深度閱讀。另外,，家長可以營造豐富的語言詞匯環(huán)境,，通過與幼兒共讀繪本，讓孩子學(xué)習(xí)平常對(duì)話不常使用的語匯,，甚至家長更可以在家提供孩子良好的閱讀環(huán)境,，增加孩子的閱讀機(jī)會(huì)，并從閱讀學(xué)習(xí)解決問題,，讓孩子了解閱讀是知識(shí)的來源,。英語啟蒙實(shí)際上也是如此，不能操之過急,。從小閱讀英文繪本,，給孩子消化沉淀的時(shí)間，建立語感,，認(rèn)識(shí)常見字,，等到慢慢建立自然發(fā)音的能力時(shí)，閱讀英文就能水到渠成了．
記者：有些父母英語不是很好,，如何更好地做好英語繪本的親子共讀呢,？
吳敏蘭：家長對(duì)自身的英語發(fā)音與文法，不必有過多且無謂的壓力,。共讀的目的,，是讓親子關(guān)系更緊密，并且透過增加,、營造家中的英語氛圍與英語的聆聽環(huán)境,，會(huì)讓孩子因?yàn)槟愕耐度耄鴮?duì)英語故事產(chǎn)生好感與興趣,。倘若孩子的英語學(xué)習(xí)來源不是單一由家長輸入的,，而是同步還有學(xué)校老師、影視書籍、計(jì)算機(jī),、有聲書等不同媒介時(shí),，家長不需要對(duì)自己可能會(huì)說錯(cuò)的文法、或講英文講到一半卡住而焦慮,。在接觸英語的過程中,，孩子依然會(huì)有各種英文環(huán)境同步刺激，這些英語學(xué)習(xí)來源,，可以彌補(bǔ)爸媽英語欠佳的缺憾,。
我小時(shí)候，媽媽講英語故事給我聽,。我根本不知道媽媽講的文法是否正確,，我只覺得她很厲害，因?yàn)樗龅讲粫?huì)念的字,，就拿出一本叫做字典的東西出來,，答案就有了，因此從小媽媽就是我的英文啟蒙老師?，F(xiàn)在的爸媽更幸福,，有許多不同的輔助工具，只要輸入,，不僅字意很快就跳出來,，連發(fā)音都可以聽到。
有些家長或許對(duì)自己的英文發(fā)音沒有信心,，這時(shí)就可借助有聲書,。有聲書的好處是家長可以一遍又一遍的放給小朋友聽，順便加強(qiáng)自己的聽力與發(fā)音,。孩子只要是多聽,，就一定會(huì)對(duì)特別一個(gè)音或是特別一個(gè)語調(diào)產(chǎn)生印象，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)橛X得有趣而模仿著說,。一些有質(zhì)感的有聲書甚至是請(qǐng)專業(yè)說書人或演員來說故事,，因此家長在聆聽時(shí)，也可以順道學(xué)習(xí)說故事的技巧呢．
避免英語繪本閱讀的六大誤區(qū)
記者：對(duì)于與英文繪本有關(guān)的親子閱讀,，你有什么好的建議,，或者你認(rèn)為有哪些需要注意？請(qǐng)用幾個(gè)例子來說一下,。
吳敏蘭：在親子共讀英語繪本時(shí),，我想向父母提的幾個(gè)小建議，一是看不懂英文,，仍然可以看圖說畫——不少父母講故事時(shí),，一直執(zhí)著于文字的念讀,，卻忘了繪本之所以稱為繪本，最重要的特色之一即是插畫,。好的繪本可以讓孩子看圖就能了解文意,。而且，幼兒的閱讀發(fā)展,，是圖像先于文字，所以父母在帶讀時(shí),，千萬不要忽略了引導(dǎo)孩子觀察圖畫,。如果遇到字匯或句型比較困難的圖畫書，父母不妨用孩子能理解的語匯去讀,。
二是交互式閱讀開啟閱讀之路——現(xiàn)在圖書市場有許多可以讓孩子體驗(yàn)交互式閱讀的繪本,，如寶寶書及橋梁書。這些書允許孩子用感官來探索書的樣貌,，不論是撕,、拉、剝,、咬,、摸，孩子的感官可以真實(shí)的感受到書本給他的回饋,。對(duì)寶寶來說,，書中的大道理沒有意義。但是,，如果書是好玩的玩具,，那么寶寶對(duì)書的好感度會(huì)大大的提升。
三是善用道具,，但繪本才是主角——學(xué)習(xí)第二外語時(shí),，道具是必要的輔助，只是家長必須謹(jǐn)慎判斷使用的時(shí)機(jī)和方法,。對(duì)孩子而言,，道具就像玩具一般，在幼兒園常見老師拿出一排故事道具放在圖畫書旁邊,，吸引孩子坐下來參與的動(dòng)機(jī),。但當(dāng)?shù)谰哌^多時(shí)，孩子就會(huì)目光集中在道具,，而非主角繪本上,。我的做法是先把道具藏起來，配合故事適時(shí)拿出來,，或是等到故事情節(jié)進(jìn)入高潮,，甚至是故事結(jié)束之后,，我想帶著孩子再說一次故事，才會(huì)將道具拿出來使用,。
四是不要用繪本說教——我提醒爸爸媽媽們?cè)谥v故事時(shí),，不要對(duì)著孩子過度解讀故事想要傳遞的價(jià)值意義。如果親子共讀時(shí),，爸媽一直想要通過故事灌輸給孩子特定的價(jià)值觀,，孩子以后看到書一定逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，因?yàn)閷?duì)他來說,，書等于是另一種形式的說教,。
五是通過過韻律，熟悉英語的語感——每一種語言都有其獨(dú)特的美感,，我給孩子挑選的書單中,，有不少是文字具有節(jié)奏感，甚至念起來很有旋律感,，像在唱一首韻謠般,，饒富趣味與意境。這時(shí)候,，父母不要忘記帶著孩子一起念念看,，讓孩子感受文字之美。
六是適當(dāng)運(yùn)用有聲書——適當(dāng)使用有聲書可以減輕家長的壓力,，但父母要慎選有聲書,。好的有聲書，聲音必須有表情,，也會(huì)依著故事情節(jié)搭配合適的音效,。有些有聲書甚至是專業(yè)演員配音，我從這類的有聲書學(xué)到很多講故事的技巧,，如怎樣在橋段串接時(shí)加點(diǎn)音效,，聲音怎么做表情等，這對(duì)于愛好說故事的人是很好的入門指引,。
繪本閱讀與戲劇結(jié)合是最佳組合
記者：在臺(tái)灣小學(xué),，英語教學(xué)與繪本結(jié)合程度如何？近些年,，大陸地區(qū)英語教學(xué)也注重情境性和故事性,，但英語戲劇表現(xiàn)相對(duì)較少。你認(rèn)為,，戲劇和英語繪本是否可以結(jié)合起來,，怎么結(jié)合更有利于孩子的學(xué)習(xí)？
吳敏蘭：英語繪本是促進(jìn)教學(xué)的瑰麗寶藏,，在臺(tái)灣已被推廣多年,，我從10多年前即在臺(tái)灣的各地小學(xué)英語輔導(dǎo)團(tuán)進(jìn)行師資培訓(xùn),，分享英語繪本教學(xué)方法與技巧，跨文化繪本教學(xué),，因此不管小學(xué)運(yùn)用哪一個(gè)出版社的課本,，老師都會(huì)配合運(yùn)用不同的繪本來引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)來說,，小學(xué)老師的繪本師資培訓(xùn)是最快的方式,，其實(shí)老師依賴教材是因?yàn)榻滩挠薪y(tǒng)一的教法，比較容易執(zhí)行,。但是,，英語繪本的選擇，以及如何搭配教材一起使用,，或是繪本教學(xué)的技巧及延伸活動(dòng)，都需要老師親身經(jīng)歷,，并受其感動(dòng),。這樣才有機(jī)會(huì)讓老師愿意開始在教授教材之余，嘗試?yán)L本的分享,。另外,，繪本資源的獲得，如校內(nèi)圖書館英語繪本的藏書量,，也是一大關(guān)鍵,。
將英語圖畫書與戲劇結(jié)合可謂最佳組合，因?yàn)楹⒆酉矚g在做中學(xué),、演中學(xué),。我所在的凱斯教育機(jī)構(gòu)多年來推廣英語繪本閱讀的同時(shí)，也結(jié)合戲劇與讀者劇場的課程,，讓孩子體驗(yàn)英語與戲劇的雙重魅力,。因?yàn)槭菑暮⒆铀x的英語繪本出發(fā)，并延伸到戲劇演出,，孩子們特別喜歡,，閱讀和學(xué)英語的興致越來越高。
