第二篇：

“寫自我介紹”寫作輔導教案    吳彬姍

教學目標
　　　1 激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人,，使學生能主動動筆寫作文,。
　　　2 能比較清楚地把自己的特點寫出來。
　　教學重難點
　　　激發(fā)學生的興趣,，打開學生的思路,，使學生主動寫作文。
　　教學過程：
　　一：談話引入
　　1同學們,，熟悉的我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了,。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人是不一樣的,，那么,，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？
　　2生說，師出示在課件上：聲音(對,，每個人的聲音和別人不一樣),、外貌、年齡,、個性（有的人性格比較急躁,，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好,，不錯?。⒔?jīng)歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實,，你們說的這些與別人不同的地方,，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點,。（板書：特點）來,，我們一起讀一讀,！
　　二：細觀察,，說不同
　　1過渡：我們了解到每個人都有自己的特點，咱們班的孩子個個都是非常有特點的,，我想請兩位同學到前邊來,，誰愿意？
　　2注意：仔細觀察,，看看他們兩個有什么不同的地方,？誰來說？
　　3抽生說,，師隨機評價,。
　　（好極了,！……你覺得他觀察得怎樣,？很仔細！……來,！繼續(xù),！……雖然語言表述不一樣，但內(nèi)容差不多,?！玫模瑥囊轮习l(fā)現(xiàn)了不同的地方,?！茫偻?，觀察得不錯,！……看來呀,，這一條還觀察得不夠仔細……
　　4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎,？（談到性格,，真好！……看樣子,，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）
　　5講臺上的兩個同學自己講述自己的事情,。
　　師：那么，現(xiàn)在,，你們自己有沒有說的,？有！誰先說,？
　?。?）女生說……
　　師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎,？
　?。?）男孩子想說嗎？
　　師,；通過他這樣一說,，我們就更了解他了。
　　三：小結(jié)并揭題
　　從剛才同學們說的和這兩位自己的發(fā)言中,，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀?。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠,，讓咱們自己也來爭取一個機會,，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀,！
　　四：向別人介紹自己
　　1師：誰來介紹,？（我）既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的啦,，那么,，想向別人介紹什么，誰做主哇,？不想向別人介紹什么,，誰說了算？你準備向別人介紹什么呢,？這樣吧,！老師先幫你們打開記憶的閘門……
　　（課件出示種花、打籃球,、踢足球,、跳繩、彈琴,、畫畫,、跳舞、做作業(yè),、看電視,、拖地、澆花,、看課外書……）
　　2小組內(nèi)交流,，向別人介紹自己。
　　師：怎么樣,？想起什么了嗎,？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們,！這里沒有你影子的請舉手,！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的,，這里只是很少的一點點,。那么,，現(xiàn)在,，請你閉上眼睛，靜靜地想一想,，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢,？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道,，你們一定很想介紹自己啦,！在小組內(nèi)和交流交流吧，交流時要注意：A小組內(nèi)的每個小朋友都必須說,。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說,，可以是長相，可以是性格,，也可以是愛好,。可以說一個方面,，也可以是幾個方面,。
　　3抽生在全班交流，師、生隨機評價
　　A：過渡：同學們交流得這么熱烈,，趕快把自己介紹出來,，讓更多的人了解你、欣賞你,，好嗎,？誰最先來？
　　B：抽生說,，師,、生評價。
　　設想：——1學生說得很好,。師：你覺得他說得怎么樣,？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相,、性格,、愛好……）
　　——2學生也好。師：你說得可真有趣,！老師等著欣賞你的佳作,！
　　——3學生說的較差。師：怎么樣,？生：把自己的特點說得太簡單了,。師：怎么辦呢？誰來幫幫他,？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚,。
　　——4學生說得不夠清楚。師：老師知道,，你是想告訴大家你……的特點,，只是因為優(yōu)點緊張，沒關系,，下去后好好想一想,，相信你會把作文寫清楚的。
　　——5學生說得好,?！脴O了！掌聲在哪里,？
　　4小結(jié)并板書：因此,，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且,，還要把自己的特點像剛才的同學一樣,，把它說明白,，寫清楚。（板書：寫清楚）
　　五：聽例文
　　1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹,，特別有意思,，想不想聽聽？
　　2:課件出示讀例文：
　　A：我是一個瞇瞇眼,，因為我的眼睛近視加弱視,，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭,，但是依舊坐在第一排,。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”,。其實,，我吃得不少，就是不吸收,，更奇怪的是,，我吃飯的時候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦,。（師：你們看,，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個,。
　　B：我是一個“吃雞狂”,。平時吃飯呀，要用差不多一個小時,，可是,，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光,。我只要有兩個星期沒有吃雞肉,，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了,，自從春節(jié)前后有了禽流感，學校沒有了雞,，家里沒有了雞,，就連飯館也沒有了雞?？煲粋€月了,，我實在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉(xiāng)下姥姥家?guī)淼碾u煮給我吃,，媽媽看我可憐巴巴的樣子,，就給我做了,。這回，我更是狼吞虎咽了,。吃完了,，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了,?！?BR>　　（師：這位同學就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點,，讀起來讓人感到非常有趣?。?BR>　　六：動筆寫作文
　　師：好了，孩子們,，到現(xiàn)在為止,，對怎么來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎,？最后,，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目,。
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　介紹我自己
　　　　　　　　　　　　　　　抓特點
　　　　　　　　　　　　　　　寫清楚

第三篇：

教學目標：
1. 初步領會介紹人物的基本要領：要抓住人物的整體形象,、長相、性格,、性別,、聲音、年齡,、興趣愛好等方面的特點,。
2.認識自我、了解自我,、展現(xiàn)自我,，能抓住自己的特征，用幾句或幾段連貫的話,，把自己的有關情況告訴別人,，學會和別人交流介紹自己。
3,、在自我觀察和相互提示下,，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點,，按一定順序?qū)懴聛恚?BR>教學重點,、難點：
重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)描寫反映一個人的性情,，讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己,。
難點：按照一定的順序,，寫出個性特征。
教學準備：
1,、課前讓學生觀察小鏡子里的自己的外貌,，衣著有什么特點。
2 ,、多媒體課件  
口語交際設計
教學過程：
一創(chuàng)設情境,，激發(fā)情趣。
1.同學們,，課前老師讓你們通過小鏡子觀察了自己的外貌,、衣著特征。大家都對自己的外貌,、衣著都有了深刻的了解?，F(xiàn)在同學們愿意和老師一起做個游戲共同度過這快樂時光嗎？
2．在游戲前老師想知道一個人有哪些地方與別人不一樣呢,？學生敘述,，老師板書，學生齊讀,。（聲音,、個性、個頭,、長相,、年齡、指紋,、事情,、愛好、性別,、等等）
3．游戲開始：男女生分兩組選分別兩名有特點的同學代表上前來讓大家觀察他們有什么不同,？并實行積分比賽看看哪組觀察的細。要求抓住特點不準重復加分,，否者扣分,。教師主持并判斷哪組贏了給與鼓勵。
4．讓兩名代表分別說說自己還想說什么,？讓學生補充別人不知道的特點,。
5. 同學們誰最了解自己？揭示課題并板書課題《自我介紹》齊讀課題,。
二．情境聯(lián)系，合作交流,，嘗試交際,。 
1師：同學們看課題,，誰來介紹自己？（我自己來介紹自己）想向別人介紹什么,，不想向別人介紹什么誰說了算,？（我）。
2.現(xiàn)在誰想來介紹一下自己,？可以從哪些方面來介紹,？
3.大家都從這些方面來談自己，老是擔心同學們寫的能不能一樣??？為什么？提示學生人與人不同,，要抓住特點來說,，要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來說。
4．同學們記不記得自己有什么特點??？老師幫同學們打開記憶的閘門。（課件出示不同裝扮,、動作,，神態(tài)、行為等的生活場景讓學生看看有沒有和自己相似的畫面）,。問同學們想起了什么嗎,？告訴同學們生活豐富多彩，選取有特點的方面來說說,。
5. 教師營造一種寬松的,、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快,、聽得專心,。誰能勇敢的介紹你自己呢？可以用上這些詞語當中的一部分（出示課件）
好詞大家用：
瓜子臉 國字臉 鴨蛋臉 長方臉 圓臉 披肩發(fā) 長辮子 小平頭 笑瞇瞇 胖乎乎 
老實 調(diào)皮 機靈 聰明 漂亮 秀氣 苗條 圓頭圓腦 虎頭虎腦 愣頭愣腦 傻乎乎
活潑開朗  天真爛漫  美麗大方 可愛 愛好廣泛  開動腦筋  積極發(fā)言 認真
（1）先同桌兩個人分成一組合作交流介紹自己,，要按一定的順序說,。
（2）小組推薦說得較好的同學向全班介紹自己，互相評議,，共同提高,。讓學生自我表現(xiàn)、自我張揚,。學生愿說,、愛說、敢說,、會說,、,。在提意見、取長補短,、師生評議的過程中,，學生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎上養(yǎng)成有禮貌,、尊重他人,、懂得合作等良好的習慣。
6,、學習例文“讀一讀”
（1）,、老師還寫了篇作文，題目就叫《我的自畫像》,。請看（出示課件）,，讀一讀例文，想一想老師是怎么介紹自己的,。
（2）,、小組合作學習，討論：
A,、讀了例文,，你知道老師是個怎樣的人了嗎？老師是怎樣來介紹自己的,？
B,、你認為可以從哪些方面來介紹自己？要注意些什么,？
C,、小組討論后，推薦同學參加全班交流,。
7,、歸納本次習作要點：
⑴可以介紹自己年齡、身材,、長相,、性格、愛好等,。
⑵要抓住特點——與別人不同的地方,。
⑶要按一定的順序。
三．小結(jié),。
今天學習了介紹自己,，大家都說得很好，老師羨慕你們每個人都有自己不同的特點。有沒有同學還沒有想好怎么介紹自己呢,？看樣子大家都想好了,，現(xiàn)在就請大家拿起筆來寫一寫,，別忘了最后給你的文章加個精彩的題目
四．學生獨立仿寫,，教師巡視并提醒學生注意：語句通順寫具體，標點正確無錯字,。
五．創(chuàng)設情境,，活化交際：同學們想不想讓大家都了解你，和大家成為更好的朋友??！
課后要求鍛煉自己的語言交際能力：
（1）在父母親人面前介紹自己。
（2）在生活中你還可以向剛認識的叔叔,、阿姨或小朋友進行自我介紹,。
（3）向鄰居小朋友作自我介紹。

第四篇：

“自我介紹”作文教學反思
連江附?。簩O巧津
　　一,、通過談話導入，引導學生說出習作要求： 
　　1,、“自我介紹”可以介紹自己的外貌,、性格、愛好,、優(yōu)點,、缺點、理想……
　　2,、抓住最能突出自己特點的來寫,，讓別人能夠記住你。在課堂上,，學生基本能說出這兩個要求,，但把學生說出自己的名字當作是“自我介紹”欠妥當，有點牽強,，如果創(chuàng)設一個情境——假設不認識一名學生,，讓他作“自我介紹”，由此導入會更好,。
　　二,、“猜猜我是誰”。
　　這是一個帶有游戲性質(zhì)的環(huán)節(jié),，目的是引起學生的興趣,，讓學生在游戲中學。我一共選了五個作文片段，體現(xiàn)了對比的層次性,，學生對猜測也很感興趣,，但是由于我的目標不明確，對學生的要求不明晰,，沒有抓住細節(jié)的東西,，未能取得應有的效果。如（1）“猜”與“學會欣賞別人,、學會幫助別人”的目標不明確,；（2）讓學生猜了以后，有時忘記了讓學生提修改建議,；（3）在顯示有錯別字和使用錯誤標點符號的片段時,，忘記提醒學生注意；（4）看屏幕的時間不夠,，有的學生搶答,，改進方法為：先請學生讀作文片段，再讓學生猜測,；第一個作文片段學生猜測了兩個長相有點相似的同學,，我未能抓住這個細節(jié)，讓學生說說為什么是這個同學,，而不是那個同學,，從而突出“抓住特點描寫”；（5）對猜不出的作文片段的未能引導學生分析原因,，以致造成提出了問題,，卻未能幫助學生解決問題；（6）對某些學生的提問,，過多避而不答也欠妥當,；（7）五個作文片段中，未能抓住一兩個重點分析,，起一個范例作用,，而是平均用力，耗時過多,，解決辦法：可以把作文片段擺在一起,，通過“對比猜”來達到更好的效果?？傊?，由目標不明確，“猜猜我是誰”未能很好地為下一環(huán)節(jié)“作文修改”提供一個范例,。
　　三,、“我”來介紹我自己。
　　這一環(huán)節(jié)請了三位學生上臺作“自我介紹”，臺下的學生基本能認真聽,，但是學生讀完后,，缺乏與臺下學生的交流，我對學生的“自我介紹”也缺乏適當?shù)脑u價,。這一環(huán)節(jié)的效果也不大,。
　　我這堂課最大的問題是教學目標不明確，對學生提的要求不明晰,，未能注意細節(jié)的東西,，教案不夠詳細。并且,，我的語言也存在很大不足，有時會發(fā)錯音,，說話不夠清晰,，語速稍快，語調(diào)平平,，缺乏抑揚頓挫,，在某一瞬間，頭腦突然一片空白,，不知道下一步該說什么,，原因是對教案不夠熟悉，對學生回答問題的評價語言也平乏,。在以后的教學中,，我一定要注意教學目標的確定，注意目標與策略的一致性,，備好課,，寫詳細的教案，熟悉各個教學環(huán)節(jié),，并且,，在口語訓練上下功夫，首先訓練發(fā)音準確,、清晰,，通過朗讀培養(yǎng)語感，讓同學幫忙糾正發(fā)音,，并進行開口備課等,。三年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路,，調(diào)動生活的積累,，從而激發(fā)學生的習作欲望。本次習作和口語交際的訓練緊密結(jié)合，由于在習作前的口語交際課上,，學生已對如何“介紹自己”有了一定的認識,，因此，本節(jié)課把引導學生如何寫具體作為貫穿課堂的主軸,，課堂先以游戲激趣,，通過教師的“導”幫助學生“溫故而知新”，在幫助學生打開寫作思路后,，引導學生抓住自己某一方面的特點進行片段寫作練習,。習作后的導“析” 、導 “評”環(huán)節(jié)則以“段內(nèi)開花”的游戲形式,，讓學生在層層細析,、步步追問中掌握把特點寫清楚、寫明白的方法,。

第五篇：

《自我介紹》作文教案教學計劃
教學目的：
1,、     提高學生寫作興趣，讓學生在快樂中寫作,。
2,、     教給學生寫人的基本方法。
3,、     嘗試評價自己和別人的作文,。
教學過程：
一、導入
老師首先給大家講一個女孩兒的事,。有個女孩兒十五歲那年,，她考上了師范學校。第一天來到新學校,，人生地不熟,，班上的同學也因為互不認識所以不太打招呼。唉,，一向活潑開朗的她別提多孤獨寂寞了,，她連廁所都不知道在哪兒呢。她心里想,，這樣下去可不行,，大膽的她想到了一個好主意。在課間休息的時候,，她站到講臺上,，大聲說道：同學們，請安靜一下,，我作個自我介紹,。于是她用了兩分鐘時間介紹自己,。這個可神了，到了第二節(jié)下課,，就有幾位同學主動找她聊天兒了,，到了第二天呢，已經(jīng)有幾位同學成了她的好朋友了,。同學們見面就和她打招呼,，還和她一起就買書啦，打水啦,，等等,。
聽了這件事，你有什么想說的,，或者有什么想問老師嗎,？
（1）、自我介紹有什么作用,？（2）,、在什么情況下需要自我介紹？
二,、學習抓住自己的特點來描寫的寫作方法。
1,、    第一關：想一想
想一想剛才那位女孩會從哪幾個方面介紹自己,？
2、    第二關：猜一猜
一,、能準確猜出其中一位老師是誰,。
二、能有兩位以上同學口頭描述班上某一位同學的特點,，其他同學能猜中是誰,，方可過關。
“又高又大的那個,，你的書掉了,！”這是一位好心的陌生人在后面叫我。唉,，因為喜歡吃零食,，我又長胖了不少，所以喜歡穿黑色的衣服,，這樣顯瘦,。我總覺得自己本應該是個男孩子的，你看：高高的個子,，濃濃的眉毛,，大大的眼睛,，爽朗的我高興時還喜歡哈哈大笑幾聲?？蓜e誤會哦,，我可是個很受學生歡迎的女老師。
我有著鵝蛋形的臉,，一頭亮麗的長頭發(fā),，彎彎的眉毛下有一雙閃亮的眼睛，長著高高的鼻梁,，顯得自信而干練,，還有一張會說話的嘴巴，特別會講故事,。別人說一看就是當老師的料,。我喜歡穿顏色鮮艷的衣服，再配上一雙漂亮的皮鞋,，嘿,，挺漂亮的。
3,、    第三關：答一答
1,、怎樣才能把自己的愛好和性格寫具體呢?
2、說說下面幾位同學是怎樣描寫自己的性格,、愛好的,？你覺得這樣寫好不
好？
我叫李臘梅,，因愛管閑事,，才當上了值日生。你別看我“官”小,、個矮,，可嗓門兒高。不管是誰做了錯事,，我非要弄個水落石出并讓他認錯不可,。有一次，我們班的班長不小心扔了一個桔子皮在操場上,，他想偷偷溜走,，讓我給撞見了，我一把抓住他,，一定要他撿起來,，并毫不留情地給自己班扣了一分呢！因此,，同學們把我的名字偷偷改為“辣”梅,。 
在某個書店的一個角落中,，你會遇見一位女孩正在那兒捧著書津津有味地看著，一會兒滿面笑容,，好像聽到了勝利者的歡呼聲,；一會兒又緊皺眉頭，好像遇到難題陷入深深的思索,。她,，就是我，書店的小?？?。 
4、第四關：學一學
你能學學老師們用幾句話介紹一下自己的某一個方面嗎?
5,、第五關：說一說
1,、一篇自我介紹既要寫外貌又要寫性格、愛好優(yōu)點,、缺點等,，那得寫多長呀？
2,、你打算從哪幾個方面來介紹自己,？
4、第六關：寫一寫
看誰能成來今天的寫作之星,？
請你寫一篇自我介紹,，要求如下：
1、你可以從多方面來介紹自己,，但要抓住自己的特點寫具體，其它方面則可以略寫,。并且要按一定的順序來寫,。
2、還可以給你的自我介紹取個好題目,。