老師之所以這么忙碌,，歸結(jié)來說是為了學(xué)生，為了工作,?；仡^看，老師您的“忙”高效嗎,？您忙在了點(diǎn)兒上了嗎,？

    一、忙生活,，別只忙工作

經(jīng)常聽老師朋友們說,，白天在學(xué)校里要上課，晚上下班回家還得打電話家訪,，備課等好多工作,。生活除了工作還是工作。其實(shí),，生活是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,，一個(gè)好的工作者，會(huì)在生活中工作,，而不是在工作中生活,。這是兩條不同的職業(yè)道路，一種是為了工作而工作,，一種是在工作中享受生活,。

作為老師，要學(xué)會(huì)把工作融入生活中,，例如,，我們?cè)趥湔n的過程中需要翻閱大量的參考資料，這就是一個(gè)開拓視野的過程,；我們?cè)诤蛯W(xué)生溝通的過程中,，其實(shí)就像生活中的一場(chǎng)聊天，只需要做到放松,，盡情聆聽,。

    二、忙備課,，別只忙開講

備課中不能一味地去照抄教參,，不能為了吸引眼球而花大量時(shí)間去制作復(fù)雜的課件，不能為了一些熱鬧的表象而花大量人力、財(cái)力去制作精美教具(如學(xué)生表演用的頭飾,、道具等),。

一位小學(xué)生說：“老師的課件做得很漂亮，上面有很多動(dòng)畫,，上課的時(shí)候,，同學(xué)們都在討論課件上動(dòng)畫人物，大家都忽視了老師的課件文章,，沒有心思去聽課,。”

俗話說的話好,，磨刀不誤砍柴工,，備課的過程對(duì)于教師來說更是沉淀、積累的過程,，匆匆忙忙的開講不如踏踏實(shí)實(shí)的備課,。如果未能為知識(shí)尋找一條合適的輸送路徑，單憑課上反復(fù)講解,、課后認(rèn)真批改,，也必將是事倍功半。所以,，在備好課之前,，別忙著開講！

    三,、忙觀察,，別只忙教化

論語《先進(jìn)篇》有這么一段對(duì)話，子路問老師,，聞師行之乎,，意思就是：我聽到這個(gè)話是不是就要去做嗎？孔子說你怎么可以聽到就去做呢,？接下來冉有問聞師行諸,，孔子聽到了說，你聽到就要去做,。然后有一個(gè)學(xué)生問,，為什么兩個(gè)同學(xué)同樣的問題，你怎么不同的回答呢,？他說冉有是謙讓的,，所以讓他去做，要激勵(lì)他,；而子路是比較勇的,，因此我就要退之。孔子善于觀察每位學(xué)生的特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)合適的教育方法,。

 不了解材質(zhì)脾性的雕琢和教化,，就真叫個(gè)“毀”人不倦了！既然是園丁,，就要有園丁的細(xì)膩,，哪一朵向陽，哪一棵喜陰,，哪一株怕水，都要看在眼里,，爛熟于心,。否則，你就有可能以一副好心腸,，養(yǎng)壞一棵好苗子,。

    四、忙創(chuàng)新,，別只忙制造

畢業(yè)于首都師范大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)的小陳,，畢業(yè)后即到北京市某中學(xué)擔(dān)任語文教師兼班主任。由城區(qū)學(xué)校轉(zhuǎn)戰(zhàn)農(nóng)村學(xué)校支教的四年里,，她開始積極改革語文教學(xué),，打造“師友互助”的互動(dòng)課堂?！稗r(nóng)村孩子起點(diǎn)低,，羞于表達(dá)，他們總喜歡聽卻不喜歡發(fā)表見解,?！?/span>

為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)，她在語文閱讀新授課或者寫作評(píng)改課上,，將學(xué)生組合成兩人一組,。一人為師傅，另一人為學(xué)生,，教師在重要問題的探討上,，安排師友之間合作。全班交流時(shí),，各組發(fā)言讓學(xué)友先發(fā)言,，師傅進(jìn)行補(bǔ)充。她會(huì)在課堂上根據(jù)“師友”的發(fā)言情況給予加分,，并在每次月考時(shí)核算“師友”的總成績(jī),，對(duì)進(jìn)步大的師友進(jìn)行表揚(yáng)。這下子，“師友互助”互動(dòng)課堂的嘗試,，使得在農(nóng)村中學(xué)這樣的小班教學(xué)中很難再出現(xiàn)旁觀者,，課堂效率和質(zhì)量也就提高了。

    有一種聲音說,，教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè),，而不是工業(yè)，說得好極了,。教師絕不能淪為流水工人,，忙著制造一批又一批情感蒼白、思維守舊,、能力平庸的“機(jī)器人”,。這一代學(xué)生真正需要的課堂，不是將知識(shí)落袋為安,。

    五,、忙傾聽，別只忙批評(píng)

在一個(gè)小故事中,，一個(gè)小孫子問爺爺：為什么人有兩個(gè)耳朵,，兩只手，卻只有一張嘴巴呢,？爺爺告訴小孫子：這是讓人要多聽,，多做，少說話呀,。

對(duì)于教育者來說,，傾聽必須成為一種能力，而不僅僅是風(fēng)度,。西方的孩子,，除了父母，還有一個(gè)可以傾聽他們煩惱的神父,。而在中國(guó),，這個(gè)角色非老師莫屬了。

許多老師面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,，易怒易躁,，還沒等學(xué)生說完就大聲斥責(zé)，有時(shí)會(huì)誤傷無辜,。如果老師心不在焉,，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)不自信。只有當(dāng)你耐心傾聽,，他們才會(huì)對(duì)你真情流露,。

有心的老師,，總能在專注傾聽中，聽出那些重要的弦外之音,。請(qǐng)用眼神暗示他們你在傾聽,，請(qǐng)不要打斷他們并不靠譜的陳述，請(qǐng)尊重他們的單純和幼稚,。為人師者,，本來就應(yīng)該有眾生平等的信仰，不是嗎,？  

    六,、忙反思，別只忙進(jìn)度

只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。

做老師,，當(dāng)然不是上完課就萬事大吉了，老師的良心,，在課里更在課外,。你的課堂愉悅有趣嗎，你關(guān)注了內(nèi)向?qū)W生嗎,，你的著裝得體嗎……勇于反思,，敢于直面，善莫大焉,？教學(xué)也如行舟,，別只顧埋頭劃槳追趕教學(xué)進(jìn)度了。

在應(yīng)試教育的環(huán)境之下,，先不論“不為彼岸只為?！钡睦硐刖辰缌耍?span>教學(xué)反思的過程為年輕教師務(wù)實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì),、積累教研素材,、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長(zhǎng)起到了不可估量的作用。

    七,、忙方法,，別只忙效果

俗話說：授人以魚，不如授之以漁,。老師在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生知識(shí)固然重要,，但是授予好的方法更重要。

行之有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī),，起到事半功倍的效果,，還可以培養(yǎng)一個(gè)人的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

老師整天在忙忙碌碌收集知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生,，一個(gè)人如果沒有在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的“我要學(xué)習(xí)”的狀態(tài),，那他的學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí),，其效率是可想而知的,。要忙到好的效果，不如忙好的方法,，好的學(xué)習(xí)方法變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

    八、忙未來,，別只忙現(xiàn)在

正陽三中擔(dān)任語文老師陳老師在多年的教學(xué)中,，摒棄傳統(tǒng)的以課本為中心、以成績(jī)?yōu)樽谥嫉慕虒W(xué)方法,，致力于培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的全面進(jìn)步,，為他們未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正做到了“老師之愛學(xué)生必為之計(jì)深遠(yuǎn)”,。

她的課堂生動(dòng)有趣,，氣氛活躍，沒有一個(gè)做小動(dòng)作的學(xué)生,，同學(xué)們總是能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),。課下，她深入班級(jí),，與同學(xué)們交流談心,，了解他們的需求，解決他們的困難,。成績(jī)決定不了孩子的未來,，要注重培養(yǎng)孩子好學(xué)的態(tài)度。把握現(xiàn)在,，更展望未來,。